精品七年级语文下册第一单元教案Word文档格式.docx
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质疑答疑:
1.第9段中的德语部分如何读?
2.哪些是多音字?
专项训练:
1.根据拼音写出相应的汉字。
确zá
o()菜qí
()桑shè
n()斑má
o()
cuá
n()成脑suǐ()蝉tuì
()倜tǎng()
2.下列没有错别字的一项是:
()
A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见
C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼
3.《从百草园到三味书屋》选自《》,作者,我国伟大的文学家,思想家,革命家。
自学指导二:
浏览课文,思考:
1.本文课题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何?
请分别用一个词概括。
(1-8)快乐(10-24)乏味
1.第9自然段在文中有何作用?
2.课后练习二、2小题
四、课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获?
五、综合训练:
1.选出加点字注音完全正确的一项()
A.确凿(zá
o)斑蝥(má
o)菜畦(qí
)B.皂荚(jiá
)桑葚(sè
n)油蛉(lí
ng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì
)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì
)傥
2.解词:
鉴赏人迹罕至人声鼎沸。
3.选择你最喜欢的一两段读给大家听,争取做到正确,流利,有感情。
板书设计:
从百草园到三味书屋
鲁迅
攒拗确凿菜畦桑葚
脑髓蝉蜕臃肿人声鼎沸
第二课时
1.品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活。
2.学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活。
难点课时:
学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另一道风景;
灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;
自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。
展示目标:
指名读,其余学生边读边记。
二、展示目标:
见目标1、2
三、自学文本:
速读1—8段,思考:
1.“乐园”如何理解?
在(1—8)段中有何作用?
2.围绕“乐园”二字,作者从哪三方面去写?
请简要概括。
4分钟后比谁概括的好。
1.乐园——总领下文。
2.三方面:
百草原中春夏秋三季的美丽景色和趣事;
长妈妈给我将美女蛇的故事;
雪后捕鸟。
品读
(2)自然段
1.划出本段中心句,“不必说…….也不必说……单是……“中哪个内容是强调的重点?
2.作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事?
中心句:
“不必说…….也不必说……单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。
”
四件趣事:
翻蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子
“不必说……也不必说……”部分可以删去吗?
为什么?
用“不必说……也不必说…..单是”的句式写写我们的校园。
自学指导三:
1.插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗?
2.画出捕鸟经过的一系列动词,体会一下我当时的心情
1.美女蛇的故事衬托出百草园的神秘,丰富了百草园的“乐园”情趣
2.动词略心情:
兴奋激动
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五作业布置
自己写一段话,叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。
注意动词的使用
板书1从百草园到三味书屋
第三课时
1.品读课文,体会作者在三味书屋中的生活。
2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
品读课文,体会作者在三味书屋中的生活。
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
三味书屋中的“三味”如何理解?
(即“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。
)本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋,回味他在三味书屋中的生活。
(指名读目标,其余学生边听识记。
见目标一、二
自学指导一、
品读10—24段,思考:
作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味?
哪些语句表现了私塾生活的乏味?
8分钟后,看谁回答得更好。
四个生活片段:
1.我因问了关于“怪哉”这虫的问题而遭先生嗔怪。
2.我们到小园中去玩耍。
3.师生一起读书。
4.上课偷描绣像。
上课描绣像一节属开小差,有人认为应删去,你认为呢?
细读课文,联系前后两部分,讨论:
这篇文章表现了作者怎样的思想感情,下面三种说法可供参考。
(课后练习一、3小题)
第三中说法最为合理。
四、课堂小结:
1.文中还有多处对比,试举一例。
2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是()
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满意。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
3.展开想象,仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话,再写三句,使上下文衔接自然。
板书从百草园到三味书屋
2爸爸的花儿落了
林海音
1.学习字词,有感情地朗读课文,用简洁的语言概述文章的主要内容。
2.理解课文内容,理清文章的思路,学习插叙写法。
3.体会作者的思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
4.在教学过程中贯穿未成年人保护法第二条,让学生懂得行使自己的合法权益,更好的保护好自己。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容并用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点:
体会作者思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
课时设计:
3课时
教学内容:
第一课时
1.了解作者的文学常识
2.识记本文的生字生词,理解标题的含义
3.有感情的朗读课文,理清课文思路,概括小说的内容
1.识记本文的生字生词,理解标题的含义
2.有感情的朗读课文,理清课文思路,概括小说的内容
课时难点:
识记本文的生字生词,理解标题的含义
诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们分享其中的两句:
“生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地的残红踏入泥沙。
”诗人关于生命的比喻,真得是很美妙。
生命如花,多么绚丽与多情啊!
可是在作家林海音的记忆里,爸爸的花儿却落了。
(师板书课题)
二、展示目标(找生读两遍)
三、自学指导一:
1.请同学们选择自己最喜欢的方式读课文,了解文学常识,并把它整理到笔记本上。
你有哪些读不准的字和不理解的词请归纳出来。
2.本文题目为“爸爸的花儿落了“本文也多处写花,那么你怎么理解这个题目的含义呢?
(8分钟后看谁说得好)
交流研讨:
1.简介作者:
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,我国台湾作家。
林海音的创作是丰富的。
迄今为止,已出版了18本书。
散文集《窗》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》,长篇小说《春风》《晓云》等,另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。
此外,还有许多文学评论、散文。
2.简介背景。
(由学生归纳)
3.正音:
襟夹竹桃肿胀懒惰圃抽屉鸡毛掸子咻撩栅玉簪花
4.题目一语双关:
实指爸爸种的夹竹桃的垂落,又象征着秉性爱花的爸爸的辞世。
以此为题,含而不露,哀而不伤。
“骊”的读法?
“徘徊”的意思?
朗读全文,每生三段。
按小组轮回。
四、自学指导二:
请同学们速读课文,概括:
本文叙述了哪两件事?
(5分钟后比一比看谁概括得好。
本文叙述了1.英子参加毕业典礼;
2.回忆爸爸爱花和“我”挨打的事情。
本文的叙事线索是什么?
齐读课文
五、小结:
本节课我们初步感知了课文内容,大家能够比较有感情地朗读课文。
六、作业布置:
积累字词和你最喜欢的句子。
板书2爸爸的花儿落了
1.学习记叙中运用插叙的叙事方法,能够概括文中作者回忆的几件事
2.探究人物形象,分析爸爸的形象特点
探究人物形象,分析爸爸的形象特点
一、情境引入:
人生在世,人们夸赞的最多的是母亲,人们最不能忘怀的也是母爱,可是今天,我们要为我们的父辈唱一曲赞歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识这位可敬又可爱的父亲吧。
二、展示目标(找生读)
三、自学指导一:
请同学们选择自己最喜欢的方式读全文,思考:
文中那些写的是眼前的事,哪些写的是回忆的事?
(5分钟后小组交流汇报)
眼前的事:
“我”坐在大礼堂里准备开毕业典礼
回忆的事:
1.昨天到医院看望爸爸的情形
2.爸爸惩罚“我”赖床并冒雨给“我”送花夹袄
3.爸爸爱花“闯练,叫我到东交民巷正金银行汇款给在日本打工的陈叔叔
上面的事件中哪些是插叙的内容?
有什么作用?
阅读下面爸爸的三句话,看看文中哪几件事与之相照应?
1.英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
2.明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
3.没有爸爸,你更要自己管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?
请同学们重点研读2-29、33-34、39-53段,划出描写父亲的句子,你能说说爸爸是一个什么样的人吗?
交流研讨:
大爱无言:
1.表面严厉实际上却充满爱心
2.善于教子,总是逼“我”去“闯练”
3.注重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了
在文中找出爸爸爱花的句子,爸爸这么爱花,花仅指夹竹桃吗?
综合训练:
你能说说自己和父亲之间的故事吗?
(小组交流汇报)
五、课堂小结:
很多时候,父爱是深沉的,不透明的,不像母亲那样直白,而是爱在心里,需要我们用一生去慢慢体味和珍惜的。
文中的人是平凡的,文中的事是平凡的但我们却从中感受到了人性的美和人情的美,学了本文,你的心弦有没有随之而拨动呢?
六、作业:
1.从全文看,爸爸是一个怎样的人?
___________________________________________________________________
2.阅读“快回家去!
.....我已不再是小孩子”回答下列问题。
①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
②当得知爸爸去世的消息时,长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,找出上文中与这句话相照应的一个句子。
______________________________________________________________________
③选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从哪些地方看出来的?
_____________________________________________________________________
④虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。
根据你对文章的理解,这种说法对吗?
_____________________________________________________________________
⑤成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?
并说说理由。
大爱无言:
课时目标:
1.研读课文,理解作者的思想感情,体会真挚的父爱.
2.归纳本文的写法:
线索、插叙和伏笔
归纳本文的写法:
同学们你有过迟到的经历吗?
对此,你的父母是怎么看待的呢?
鲁迅因为迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己。
本文作者也记录了一次迟到的过程。
以为赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿,之后每天早晨都是等待校工开门的学生之一。
这节课我们一起和她回忆父亲当年是如何对待的、自己从中悟到了什么?
(学生齐读一遍)
请同学们速读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后,“我”急着回家两部分,讨论下面问题:
1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2.毕业典礼后“我”回家时间到了怎样的情景?
这情景预示着什么?
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
1.爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
2.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;
爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;
小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
3.是的。
“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。
1.文中还有哪些情节会引起你的阅读兴趣?
2.文中多次暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世,你从文中那些句子可以看出来?
这是什么手法?
你能结合自己的体验说说“我们”为什么很喜欢,又害怕变成大人呢?
学生小组间讨论汇报
你有没有类似“我”赖床的经历,你的父亲是如何处理的?
(同桌间交流)
五、课堂小结
同学们这节课你们有什么收获呢?
生汇报本节课的收获
师小结:
本文作者从衣襟上的一朵夹竹桃引出对爸爸的回忆,在经历丧父之后,终于体会到自己的长大。
文章情感哀惋,感人至深!
生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢陨落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发出阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵中。
那么就让我们在回忆中回味父爱的深沉与雄浑吧!
六作业布置
课后认真读“赖床”事件,结合生活实际,用“爸爸,我想对你说”的题目写一篇不少于300字的片段。
板书
3、丑小鸭
安徒生
知识与能力:
1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词;
2、介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照;
过程与方法:
3、合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。
4、联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。
情感与德育:
5、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
法律目标:
6、在教学过程中贯穿未成年人保护法第三条,让学生懂得行使自己的合法权益,更好的保护好自己。
合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。
联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。
速读法、小组自学练习法。
1课时
教学过程:
一、导入:
从小到大,我们读过很多安徒生的童话故事,比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。
你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗?
如果你认为同学说的不够精彩,也可以用更出色的语言来表达你的最爱。
今天,就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
二、夯实基础
(一)字词过关
(二)知人论世
1、作者简介
安徒生,1805—1875,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
一个多么伟大而知名的人呀,但,你知道他当初多么……,我们暂且不谈,还是先看看课文。
三、文本学习
(一)整体感知
从题目我们就知道本文肯定讲的就是丑小鸭,那么,请同学们以较快的速度浏览本文吧。
进行小组研究性学习:
你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(以丑小鸭的流浪足迹为线索)
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来。
(沼泽地--老太婆家--灌木林里---老农家---花园里)
简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
请联系具体的语句来回答。
(知内容)
沼泽地:
(同情、歧视)——老太婆家:
(被嘲笑)——灌木林里:
(向往美与幸福)——老农家:
(被追打)——花园里:
(被赞美)
在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。
他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
当变成天鹅后也不骄傲。
找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。
你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?
在文找出相应的语句并分析
关键句子:
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
(可板书学生的精彩发言)
(二)研读重点段落
研读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难……完”部分
学生练习,稍作点拨:
1.选段第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时,为什么“心里感到一种说不出来的难过”?
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?
3.选段第①段话在全文中有什么作用?
4.找出选段第②段中描写自然景物的句子,并说说这样描写的作用是什么?
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。
”这句话?
6.丑小鸭变成天鹅后,处境有怎样的变化?
7.面对赞誉,丑小鸭表现如何?
8.面对丑小鸭的生活经历,你得到了哪些启示?
四、课文小结
通过本课的学习你学会了什么?
明白了什么?
五、作业练习
家庭作业,课后练习
板书设计
丑小鸭
理想、追求
丑小鸭歧视、打击白天鹅
不屈、抗争
4诗两首
教学目标
:
1、积累词语,了解诗人,理解诗意,背诵二首诗。
2、体味诗人的思想感情,激发学生的想象,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度,提高学生对人生的认识,培养健康的人生观。
4.在教学过程中贯穿未成年人保护法第四条,让学生懂得行使自己的合法权益,更好的保护好自己。
1.理解诗歌蕴涵的哲理;
2.品评诗歌艺术表现手法。
教学难点
1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法〉
1、读、说、悟、品法。
。
2、比较鉴赏法。
2课时
《未选择的路》
课时目标
1.了解有关弗罗斯特的生平及创作情况,有感情的朗读诗歌。
2.在品读的基础上,体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3.学会慎重地思考自己的人生之路。
1.感情朗读这首诗。
2.体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。
体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。
一、情景引入:
人生的道路不止一条,长长的一生当中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
你该怎么办?
诗人弗罗斯特的诗将引你深思,今天我们来学习《未选择的路》。
见上教学目标
作者简介:
弗罗斯特,美国诗人。
生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他出版过许多诗集,成名作《波士顿以北》,此外还有《山间》《林间空地》等。
本诗选自《中外哲理诗精选》。
朗读课文,圈画出生字、新词并联系上下文及手中工具书理解词语,6分钟后看谁完成的最好。
1.字音字形:
伫( )立 幽寂( ) 旅( )人 延( )绵
荒草萋萋( ) 涉( )足 诱( )人
2.解释生词:
忧郁:
愁闷幽寂:
幽静寂寞
伫立:
长时间地站着延绵:
延长
萋萋:
形容草生长的茂盛。
你还有不认识的字和不懂的词语吗?
1.有感情的朗读这首诗歌。
2.你能试着背诵这首诗吗?
四、自学指导二
默读课文,思考:
本诗中升华全诗旨意的诗句是什么?
诗中的“路”指什么?
运用了什么表现手法?
最后一节,表现了作者怎样的思想感情?
你悟出了什么人生哲理?
(5分钟后看谁能回答的最准确。
悟出的道理是:
人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其
中一条,所以必须慎重
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