高一美术鉴赏第5课走进抽象艺术教学设计Word格式文档下载.docx
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本课通过运用格式塔心理学“异质同构”的原理,发现音乐与美术之间的共性,让学生产生通识认知体验。
对抽象艺术从感性认识到理性认识,主要是要让学生了解美术的形式规律。
活动以及与同学交流表达自我观点的能力等。
”本课教学设计正是依据《普通高中美术课程标准》的新理念为指导思想,以《普通高中美术课程标准》的“教学建议”为行动指南,精心设计了如下教学目标、重点、难点及教学过程与方法等,构成本课的教学设计思路。
《咼中美术课程标准》提出:
“美术课的评价不仅要看学生的学习结果,还要关注学生学习过程中的行为,包括学生在教学过程中的参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维
教材分析:
本课的内容有:
1、抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。
2、两位抽象艺术
家,两种抽象艺术。
3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。
4、认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意义。
本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种一—抽象艺术。
抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。
抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。
严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。
学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术,大部分学生不大喜欢抽象艺术,有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。
吸引学生兴趣点,使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。
学生具有自我学习的能力,但重点的把握还是不准,特别对抽象艺术的特点的理解感到困难,仍需要老师加以引导;
学生有发言的欲望,但自信心不足,教师应该给学生表达意见的机会。
教学目标:
知识点:
让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解,不必求全。
能力目标:
1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法
、、2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美
等方面表述自己对抽象艺术的看法。
教学重点:
美术鉴赏的一般方法,抽象艺术的特点.教学难点:
合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽
象艺术的特点亠
解决方法:
过欣赏姐妹艺术一一音乐,进一步解释抽
象艺术的语言和形象特征。
、2、从现实生活中选取抽象艺术的元素,尝
试创作抽象艺术作品.
教学活动过程:
1、教学方法:
一
课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品,查阅有关资料。
分析作品重点表现了哪种美术语言,对抽象艺术的看法。
教学过程适宜利用对比法,通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。
2、活动方式:
采取教师引导、师生互动的活动方式
3、教学模式:
、一亠、
问题引、入感受分析语言叙述课堂实践一
—评价交流感受
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
、八
刖准备
教学课件
阅读课文、分组探究学习活动;
培
学
阅
能
甘养営生可读电力
教学引入
课前小测:
1、美术作品的基本语言元素有:
、、、。
2、美术作品的基本语言方式有:
1)。
2)。
3)。
收齐后展示答案:
1、点、线、面、色。
2、具象艺术、意
向艺术、抽象艺术。
进入主题:
《走进抽象艺术》
回顾第二课所学知识,在作业纸上写出答案。
做完后收。
1、培养学生思考、提问的能力
2提高学生鉴赏抽象艺术的能力
毕
1、毕加索与公牛的故事。
(艺
象的定义。
展示定义:
对自然对象的外观加以提炼或重新组合,因此被称为半抽
及艺术为什么会走向抽象。
过程及艺术为什么
象作品。
2、对比半抽象定义回答纯抽象定义。
3、纯抽象:
完全舍弃自然对象,创作纯粹的形式构成,因此被称为纯抽象作品。
会走向抽象。
用自己的语言归纳半抽象的定义。
对比半抽象定义回答纯抽象定义。
两
种
抽
纯抽象艺术包括两种类型:
冷抽象和热抽象
1)请学生欣赏作品了解
欣赏作品,
理解冷抽象:
作品展现的是一
结合作品了解两种抽象作品。
些冷静、规则的几何构成
3)结合作品
的喜悦康定斯基(俄国)
八八
7r
理解热抽象:
作品以抒发情绪
为主的、形多变,显得热情奔放。
4)展示抽象艺术作品,
学生分出类型。
根据以上所学知识归纳抽象
艺术的定义
结合具体作品分析冷抽象作品的特点。
鼓励学生大胆的说出自己的感受。
抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
线的表情。
选择题:
(对号入座)
兴奋(B)悲哀(C)轻松
(D)烦躁
结合具体
作品分析热
提咼
抽象作品的
学生
特点。
的语
茅组
织能
力
T归
运用刚学知
纳能
识区分两种
力。
类型作品。
用自己的语言给抽象艺术下定义。
根据自己
吉
支励
的感觉做题,
営生
并简单说明
有自
理由。
己的
独特
见
线可以表达我们的情绪和感受。
解,有助与发展学
生的
个性。
听
乐
画
听音乐画音乐
要求:
根据所听到的音乐,用抽象的符号表现出符合所感—受到的音乐效果。
展示学生作业,其他同学猜他所要表达的感觉。
教师小结:
我们现在可以用抽象的艺术形式来表达内心的感受,但并不是每个人都能画出抽象艺术作品的。
因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式,而不是任意涂抹都可称之为抽象艺术的。
这就要求我们不断的学习,通过学
听音乐《命运交响曲》画出自己感受到的音乐效果。
用抽象语言表达内心的感受,
给学生创新的机会。
习,我们不仅可以理解抽象艺术,而且还能创作出自己的抽象艺术作品。
走近大师
播放康定斯基简介及绘画。
(通过配乐形式自动播放)
通过观看视频资料了解康定斯基,加深对热抽象作品的理解。
以轻松的形式巩固本节知识。
开阔视野。
教学反思:
本节课中融入了大量的视频以及图片资料,激发了学生的学习积极性,让学生在轻松的课堂中对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解。
不足之处是在两种抽象环节展示的作品类型少,应增加些难度。
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