0330401《数字影音制作》课程标准09Word下载.docx
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对于基础理论部分采取传统的以教师为主的讲授模式,这部分逐步制作成微课资源进行反转课堂教学模式,堂上以交流解惑为主;
基本技能则以任务驱动模式,安排训练项目;
团队作品创作,采取团队创作模式,老师当学生创作团队的顾问。
2.课程设计
2.1课程目标设计
(1)能力目标
能够熟练操作常用的摄像器材,并懂得选购和简单维护的方法;
熟练掌握视音频作品的结构与情节,了解导演工作流程以及摄录编团队的基本构成;
能够熟练掌握各种蒙太奇艺术手法;
熟练掌握镜头组接和转场的各种技巧;
能够根据对应的主题,独立或者协作进行摄录编策划,并撰写文字稿本,并根据文字稿本进一步撰写分镜头稿本;
能根据分镜头稿本,独立完成远景、全景、中景、近景和特写的摄像;
能根据分镜头稿本,独立完成推、拉、摇、移动、跟、变焦镜头的摄像;
能熟练使用Premiere或Edius软件的基本编辑功能,并结合蒙太奇艺术手法、镜头组接和转场技巧,进行视音频素材的导入、编辑与最终作品生成;
能通过团队协作,创作视音频作品,完成特定主题的视音频作品选题、文字稿本、分镜头稿本以及摄录编等工作。
(2)知识目标
了解摄像及视音频后期制作的行业工作过程;
掌握摄像技术的基本知识和原理,懂得摄像器材的基本操作方法和技巧,了解各种摄像手法;
了解非线性编辑的基本知识和原理,掌握非线性编辑软件的基本操作方法和技巧;
掌握蒙太奇艺术手法,镜头组接手法,声画结合手法,文字稿本撰写,分镜头稿本撰写,掌握导演工作的基本流程,掌握视频节目制作团队的分工协作流程。
(3)素质目标
培养对视音频作品的视觉感受能力和听觉感受能力,从而提高对视音频媒体的艺术思维能力、设计能力及创作能力;
通过项目开发的分工协作实践,提高学生的团队合作精神及沟通能力;
按工学结合方式重构课程内容,提高学生企业工作能力,培养其专业素养;
培养学生自主学习能力,树立专业志向,严谨的工作作风。
2.2课程内容设计
序号
教学单元名称
能力训练项目名称
能力训练任务名称
教学方法与手段
学时安排
考核方式
1
影视节目历史与发展
项目1:
影视节目历史与发展概述
任务1:
讲授
2
摄像基础
项目2:
拍摄训练
任务2-1:
固定镜头拍摄
演示、训练
任务2-2:
运动镜头拍摄训练
4
技能评价
任务2-3:
多机位拍摄训练
3
视频编缉基础
项目3:
视频编缉训练
任务3-1:
熟悉非编系统界面,节目编辑流程训练
任务3-2:
添加转场及视频特效训练
任务3-3:
多机位编辑训练
任务3-4:
抠像及画中画制作训练
影像叙事
项目4:
拉片训练
任务4-1:
镜头分解
给出明确要求、训练
任务4-2:
镜头分析
任务4-3:
场景拍摄综合分析
5
剧本编写
项目5:
编写剧本
任务5-1:
根据故事概要编写剧本
任务5-2:
剧本重构,同一故事写出2个不同版本的结构安排
举例、训练
任务5-3:
写出分镜头剧本
6
综合实训
项目6:
虚拟背景节目制作
任务6-1:
虚拟背景设计、编写剧本、拍摄、后期制作
作品评价
7
节目创作
项目7:
作品创作
编写剧本、拍摄、后期制作
老师当各个创作团队的顾问,学生自主创作。
12
2.3能力训练项目设计
能力目标
知识目标
教学步骤
结果
(可展示)
能通过网上查询资料整理,对影视节目历史与发展进行概述
了解此课程相关职业的特点;
了解此课程相关职业的发展前景;
了解影视节目的发展历史。
影视节目历史与发展概述文档
掌握固定拍摄的技巧
掌握固定拍摄的方法
演示
训练
运动镜头拍摄单项训练
能按剧本要求拍摄单一运动镜头
掌握单一运动镜头拍摄方法
运动镜头拍摄综合
能按剧本要求拍摄综合运动镜头
掌握综合运动镜头拍摄方法
能按节目编辑流程把简单的素材连接起来并输出视频文件。
掌握节目编辑流程
项目2拍摄的素材固定镜头组成的场景记录短片
会添加常用的视频转场效果及视频特技
掌握添加专场特效及视频特技的方法
能进行多机位编辑。
掌握多机位编辑的方法
多机位编辑短片
能实现抠像及画中画效果制作
掌握实现抠像及画中画效果制作方法
抠像及画中画制作短片
能识别并分解出不同的镜头
掌握镜头分解方法
举例
能从景别、拍摄技巧、时间长度几个方面分析镜头
掌握镜头分析角度、方法
镜头分析文档
从同一场景的系列镜头中分析还原场景的空间布局,演员调度,摄像机机位及摄像机调度
掌握分析场景拍摄的方法
场景草图
能根据故事概要编写文学剧本
掌握剧本编写的要点
提示
能进行剧本重构,同一故事写出2个不同版本的结构安排
掌握故事线索安排的方法
剧本
能根据文学剧本编写出分镜头剧本
掌握分镜头剧本编写格式
分镜头剧本
能虚拟背景,通过团队合作进行作品创作。
虚拟背景节目制作的方法
自主创作
作品
任务7-1:
能通过团队合作进行作品创作
掌握作品创作方法
3.考核方案设计
3.1工作任务评价(平时成绩)
(1)能力目标(检测、报告、综合实训的评价)50%;
(2)相关理论知识掌握程度(课堂发言、讨论、作业等)30%;
(3)其它(出勤、表现)20%。
3.2综合评价
(1)课程总成绩=平时成绩(50%)+期末成绩(50%);
(2)平时成绩(100%)=5个单项成绩(60%)+2个综合实训成绩(40%);
(3)5个单项成绩根据其在课程中的地位分别占6~12%;
2个综合实训中,综合实训一,占15%,综合实训二占25%;
综合作品评分要求:
一级指标
二级指标
优
良
中
差
作品主题
主题思想的健康和端正(是否积极向上)(5分)
主题的明确(整个作品的表述是否混乱)(5分)
主题的表达方式(是否生动而不是太过呆板)(6分)
镜头画面方面
画面的稳定(对画面晃动的防范)(6分)
拍摄画面的时间控制(每个镜头的时间仓促的防范)(6分)
对光线的把握(对逆光、顺光等各方向光线的把握)(6分)
对画面结构的控制(对水平线、主体二者在画面位置的把握)(6分)
对变焦镜头的掌握(意外虚焦的防范)(6分)
对不同景别镜头的恰当运用(远景、中景、近景、特写等)(6分)
对运动镜头的恰当运用(推、拉、摇、移、跟等)(6分)
镜头组接方面
镜头组接在剧情方面的逻辑性(镜头组接在情节方面的连贯程度)(6分)
镜头组接在场景方面的逻辑性(相邻镜头在画面场景的连贯程度)(6分)
景别过渡的顺畅程度(对画面跳动的防范)(6分)
镜头组接技巧的恰当应用(对淡变、划变等组接技巧的恰当运用)(6分)
音频方面
背景音乐和画面的搭配(6分)
音频的清晰程度(6分)
音频切换时的过渡是否自然(6分)
(4)期末成绩(100%)为期终上机考试成绩。
4.课程实施条件
4.1专任教师要求
(1)具有摄录编能力,具有较高的视觉素养,对不同类型的视音频作品的结构,节奏,制作流程有一定的实践经验和理论基础;
(2)符合教师要求,有教师资格证,具有跟视觉素养相关的职业技能培训经历,具有双师素质;
(3)具有将专家教学理论以及行业知识转化到教学第一线的能力。
4.2兼职教师要求
(2)具有跟视觉素养相关的职业技能培训经历;
4.3校内外实践教学条件要求
(1)实训设备:
摄像机、采访麦、支持高清视频编辑的高性能计算机。
上课条件:
大屏幕电视或投影,支持高清视频编辑的教师用计算机。
(2)课程对校外实训基地及条件要求。
具备拍摄制作专业级高清电视节目条件的工作场所。
4.4课程资源的开发与利用
(1)课程资源开发
摄像机使用视频教程;
影视理论教学视频;
实训指导等。
(2)教材的选用与编写
董从斌/于援东,《影视节目制作技术简明教程》清华大学出版社,2010年3月
(3)课程网站和信息化教学资源的建设
网络课程建设已经通过初期验收,正在持续建设课程教学资源。
(4)其它教学资源的开发与利用
学习资料资源:
如教学文件和资料、实训指导书、、专业期刊等。
非编软件教学视频教程。
学习参考书:
●(乌拉圭)丹尼艾尔·
阿里洪(DanielArijon)著;
陈国铎等译,《电影语言的语》,北京联合出版公司,2013-3
●李运林/徐福荫.《电视教材编导与制作》,高等教育出版社,2004年出版,第二版。
●左明章/刘震,《非线性编辑原理与技术》,清华大学出版社,2008-9
●林波/万宁,《PremierePro2.0影视编辑从新手到高手》,清华大学出版社,2007年05月
●严晨,《影视非线性编辑标准教程》,人民邮电出版社,2007年07月
参考网站:
科讯网、纪录片之家、中国剧本网、影视工业网、56拍客吧、
5.其他说明
手机震动,来一条微信消息,他说:
“我开好房间了,等你!
他们都说你技术好,我想试试真假。
真的,我平时对你也不错吧,你可不能让我干等着呀。
”
她回:
“那好吧,你先等我,我在家里,先洗个澡,换身衣服吧。
半个小时后,她问:
“你在哪里开房?
“欢乐斗地主,电信一区,12号房间,不见不散哦。
“给老娘滚!
当然,以上是个笑话。
不过,近日成都一家燃气公司也发生了一件类似的事情,董事长在微信里发了一个六十块钱的红包,三名员工一时手痒,按耐不住诱惑,结果伸手一抢纷纷中招:
工作时间玩手机,罚款五百!
在面对记者采访时,董事长表示:
“我为了了解大家的思想动态,所以加入了员工的微信群里。
贵董事长显然忘记了,微信是一款私人社交APP,主要用于朋友间的情感交流,如果谈工作,我们有OA或IMO等专门的办公协作软件。
如果公司实在不成气候,一时没有使用这样的专业应用程序,也应当提前与员工约定,公司把QQ或者微信当做办公交流的专用软件。
没有事先的约定,董事长从微信里冒出来,就是以“朋友”的身份,而非“老板”的身份。
朋友发红包,抢还是不抢呢?
朋友上班抢红包,罚还是不罚呢?
显然,天真的员工把董事长当做了朋友,所以抢了红包,而老谋深算的董事长没有把员工当做朋友,所以罚了员工。
试探是一把双刃剑,你在试探别人的时候,往往先暴露了自己
。
然而,朋友圈里的试探之风经久不衰。
最常见的试探:
“清清吧,不用回。
试试吧,复制我发的消息,找到微信里的设置,通用,群发助手,全选,粘贴复制的信息发送就行,谁的发送失败了,就是把你拉黑了,你再扔掉那些尸体就OK啦!
发出这种试探信息的人,骨子里肯定极端自卑,而且平时很可能不大受待见,要不怎么老怀疑自己被朋友删了呢?
像马云,我猜他一定不会纠结于自己是不是被微信好友给删了。
我一般收到这样的消息,会当下把对方拉黑。
既然你连这点做人的底气都没有,咱俩之间的友谊连这点信任的基础都没有,我还有必要把你保留在我的朋友圈里吗?
试探朋友关系的升级版,是在朋友圈求助。
“临时急用,不多,就两千,哪位朋友方便的话请来电告诉我,事情万分紧急,不挨着问了,谢谢!
看到这样的信息,是朋友的自然要赶紧打个电话,电话接通那边却是云淡风轻,“没事儿,我就试试。
”你丫小学没毕业吧,狼来了的故事听过没?
下次你再说有急事,我可保不准是真是假,到时候看我帮不帮你。
还有,刚才急着打电话,晾了个好几亿的大单,你赔不赔?
你当我像你这么闲呢!
!
还有一种另类的试探,是从网上狂下美女图片,把自己的朋友圈打扮的花枝招展,然后换个昵称,换张头像,给自己的老公来一句:
“帅哥,约吗?
如果老公回一个心花怒放的表情,得咧,回去跪搓衣板吧。
小公主碎了一地的玻璃心,一时半会儿是哄不好了。
要是老公如柳下惠般一本正经,事情就这样完美收工了吗?
不,她会继续下载更妖艳更动人的图片,直到有一天老公随口地问一句:
“请问多少钱一晚?
男人记住,女人试探的时候,往往心里已经有了预设的结果,预设的结果没有出现,那就是自己试探的还不够。
带着一种不见黄河不死心,不见棺材不落泪的执着,女人生生把幸福推向远方。
女人,试想一下,假如你是一个男人,遇见一个才貌双全不求名利,一心只想倒贴给你的凡间仙子,难道你不会动心?
试探人性的弱点,只会暴露自己的无知。
而这样的试探,有百害而无一利,却有很多无知的朋友乐此不疲。
所以说,如果你缺乏安全感,不知道你的朋友是否把你当朋友,也不知道你的爱人是否把你当爱人,那你不妨多学习,多打扮,充实内心,提升自己。
记住,你若盛开,蝴蝶自来,无味的试探,只会使你化身荆棘,刺痛别人,刺伤自己!
生活有压力,经济有压力,学业有压力,晋升有压力,人际关系有压力,情感世界有压力,婚姻也有压力……人们的交谈中,无不涉及林林总总的压力。
压力像汽油桶被打翻,弥散到现代生活的各个领域,散发着浓烈的气味,我们躲不胜躲,防不胜防,它不定在哪个瞬间就燃起火焰。
其实,适当的压力是保持活性的重要条件。
如果空气没有了压力,我们的呼吸就会衰竭;
如果血液没有了压力,我们的四肢就会瘫痪;
如果水管子没有了压力,那结果是让任何一个住在高层楼房的人都噤若寒蝉的,你将失去可饮可用的清洁水。
20世纪的石油英雄“王铁人”也说过,“井无压力不出油,人无压力不进步”.
只是这压力须适度。
比如冬日里柔柔的阳光照在身上,这是一种轻松的压力,让我们温暖和振奋。
设想这压力增加十倍,在吐鲁番酷热的夏季,大伙儿只有躲到地窖里才能过活。
假如这压力继续增加,到了百倍千倍,结果就是人们成了一堆焦炭了。
现代人常常陷于压力构建的如焚困境之中。
也许是某一方面的压力过强,也许是多方面的压力综合在一起。
如是后者,单独某一方面的压力尚可容忍,但积少成多、日积月累,细微的压力堆积起来就成了如山的重负。
金属都有疲劳的时候,遑论血肉之躯?
如不减压,真怕有一天成了齑粉。
如果你因压力忙到无力自拔,忙到昏天黑地,忘记了自己的生日和家人的聚会,忘掉了自己如此辛辛苦苦究竟是为了什么,如果你想改变,就试着了解压力吧。
寻找压力的种种成因,为扑朔迷离、捉摸不定的压力画像,澄清了我们对压力的迷惘之处,让折磨我们的压力毒蛇从林莽之中现形,让我们对压力的全貌和运转的轨迹有较为详尽的了解。
中国的兵法上有句古话,叫“知己知彼,百战不殆”,当你认识到了你所承受的压力的强度和种类,在某种程度上你就已经钉住了压力毒蛇的“七寸”.
明白了压力的起承转合,找到了适合自己的减压方式之后,你的呼吸就会轻松一点,胸中的块垒也会松动出些许的空隙。
坚持下去,持之以恒,你就会一寸寸地脱离沉重的压力,把自己成功地拔出来。
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