中考作文立意的角度Word文档下载推荐.docx
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比如古代文人,当秋风萧瑟,落叶纷飞之时,往往发出悲秋的慨叹,可《秋魂》却抒发了不同的感情,写出了秋的成熟、宽容等,表达了对秋的礼赞。
还比如说有这样一个题目:
《我的财富》,一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”,而有一位同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”,说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”,“使我不断发奋努力”,“使我懂得了做人要有骨气,有尊严”,让人耳目一新。
一、什么是立意?
立意,就是确立文章的主题(中心思想、中心论点),就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
庄子说:
“语之所贵者,意也。
”
正确——正确,这是写文章的起码要求。
所谓正确是指文章的主题要符合生活发
展的客观规律,符合国家的政治原则,体现出积极向上的健康思想,不
片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等,要让读者受到教育、启发
和鼓舞。
鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中,不能含含糊糊、模棱两可。
就是说,
一篇文章只能有一个中心,不能有多个中心或者没有中心。
深刻——就是能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出对人生,对社会
有意义和价值的东西,能在一般人认识上再进一步,并能给人以启示。
新颖——有新的观念、新的见解、新的思考角度,能发现别人没有发现的那一点,
给人以新的启迪、新的联想,就是跳出陈旧的框框,“言人之所欲言”,
“言人之所未能言”,做到“人无我有,人有我新”。
三、前车之鉴
题目:
也是一种幸福
你能指出下列立意有哪些问题吗?
(1)奉献和放弃也是一种幸福(含糊不清)
(2)享受也是一种幸福(肤浅)
(3)“生病也是一种幸福,但拥有健康的身体是最重要的”(含糊不清)
(4)“看着那些优等生的日子过得那么紧张,我想我是无法承受那种奋斗的辛苦和竞争的压力的,我觉得我的放弃是明智的,原来放弃也是一种幸福”(消极)
四、立意训练(学会多角度立意)
每个人一生中都会遇到一些良师,在他们的指引下,我们开启智慧的大门、探索世界的奥秘、学习做人的道理、感悟生命的真谛。
他们或者是一个人,或者是一棵树,一株花,甚至是一次难忘的经历?
?
1、请以“良师”为题,写一篇作文。
内容立意
?
我们的老师感恩之情
成熟后低垂着头的稻穗谦虚的品质
墙角的蜘蛛持之以恒的毅力
雨后的彩虹经历磨难才能体味人生的美好
一次失败的经历失败乃成功之母
2、请以“砖”为题,写一篇作文,进行立意。
内容立意
砖的烧制过程人受磨练方成才。
砖的形状做人要方方正正。
砖的用途服从分配,甘于奉献。
许多砖才能盖大楼合作才能成就辉煌。
现在的新型砖越来越环保社会发展、科技进步社会发展、科技进步。
。
3、下面请同学们以“吃荔枝”为题目,进行构思立意。
(1)从吃荔枝中吃出对家乡的爱。
(2)从吃荔枝中吃出母爱。
(3)果贱伤农,关注民生,构建和谐社会。
(4)回忆童年的生活,与伙伴们去捡荔枝买,用来交学费,珍惜幸福生活。
(5)从“吃荔枝”中想到了荔枝树,进而想到十年树木,百年树人。
(6)从“吃荔枝”中想到了前人种树,后人乘凉,前辈们总是为下一代幸福着想。
(7)从“吃荔枝”中想到了“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”,唐玄宗为博杨贵妃一笑,不惜劳民伤财。
进而想到古代交通工具的不发达,当今社会科技发达,交通方便。
(8)从“吃荔枝”中想到了苏东坡的“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”,想到了作为从化人的幸福。
(9)从吃荔枝中想到了宣传营销策略,注重包装、注重宣传,养在深闺人未识,酒香也怕巷子深。
(10)从吃荔枝中想到一颗荔枝三把火,注重吃出健康或者贪多必失。
五、如何让你的立意深刻新颖。
即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意,然后想办法使之合理化,让别人认为合情合理,从而获得新奇独特的感受和心得。
1、逆向立意
忠言逆耳利于行忠言顺耳更利于行
开卷有益开卷未必有益
狗拿耗子多管闲事狗拿耗子值得赞美
骄傲使人落后过谦未必能进步
2、从新的角度立意
奉献也是一种幸福
给予也是一种幸福
平淡也是一种幸福
聆听也是一种幸福
顺其自然也是一种幸福
吃苦也是一种幸福
吃亏也是一种幸福
挨骂也是一种幸福
例文:
有谁愿意吃亏吗?
反正我不愿意。
可奶奶却总说:
“吃亏就是占便宜,你以后就明白了。
(一)
那年,我五岁,与小朋友争执被抓破了胳膊。
我发现自从我听了奶奶的话,甘心于“吃亏”以后,那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。
我丝毫没有占到便宜的感觉。
那年,我十岁,上小学,老师见我长得魁梧,就让我义务为大家领早餐。
每天很早到校,拎着沉重的餐筒从一楼爬到四楼,看着其他同学整齐地坐在板凳上静候早餐,我又有了一种吃亏的感觉。
那年,我十五岁,马上要参加中考了。
我的一个好哥儿们求我帮他补习一下数学。
我自己都管不了自己了,还能再管他?
可毕竟是好哥儿们,我把已到嘴边的回绝又咽了下去。
为什么净是些吃亏的事,连半点便宜都沾不着?
(二)
后来,那个欺负人的坏小子恶习难改,长大些后,进了少管所,而我则“吃着亏”安安分分地成长着。
后来,评选“三好学生”的时候,我因为“热心为班集体服务”而高票当选。
后来,我和我的好哥儿们都考上了重点高中,而我的数学成绩竟出奇地好。
(三)
当我在受用大人们的夸奖时,我想到正是我甘于“吃亏”,才性格温和,有了好人缘。
当我戴着红花领取“三好学生”证书时,我明白正是我甘于“吃亏”,才磨炼了自己的意志,培养了自己的品格,才赢得了这么多赞许和荣誉
当我在榜单上找到我名字的时候,我发现正是我甘于“吃亏”给哥儿们补习,才巩固了我的知识,锻炼了我的思维,更为我赢得了更加牢固的友谊!
其实,这就是生存,你只要稍微换一下思维方式,你就会赢得幸福和快乐!
“吃亏就是占便宜”,说这话的奶奶已经不在了,可她的话我会永远记着。
记着这话,我就会拥有我的幸福和快乐!
要想作文有出色的立意,应从以下几个方面下功夫:
1、丰富生活阅历、拓宽知识面。
2、培养敏锐的观察力。
3、关注社会热点问题。
4、勤于思考。
……
五、立意要真,即课本上要求的“说真话”,“诉真情”。
现在有的学生写作都是瞎编的,例如写好人好事,半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路,帮老大爷推车,老师们大多感慨:
哪有那么多人的钱包可捡哪!
为了避免这种情况老师应该指导学生多观察、多思考。
观察什么呢?
观察平常生活中平常人的情感,想人之常情,想家庭的欢乐、苦恼,想同学之间的摩擦、友谊等。
如有一位学生写《我的爸爸》,小作者写自己的父亲是位油漆工,夏天傍晚父亲还在大门外,小作者老远能闻到爸爸毛巾上那种汗味加上特殊的味道。
每当这时,小作者会马上迎上去,替爸爸解下搭在自行车上的毛巾,帮爸爸清洗,写出了爸爸的辛苦和自己对爸爸的感激和爱,很真切,很朴实,或许是受到了《背影》的启发,也是源于作者对生活的观察,才有了这篇真实、诚恳而又情真意切的文章。
【篇二:
中考作文立意指导教案1】
九年级作文教学案(3)
教学内容:
作文的立意
(1)课时安排:
第一课时
教学目标
1.立意力求有新颖的视角,能多角度思考。
2.学会运用发散思维、逆向思维、求异思维。
3.养成深入思考的习惯。
教学重点
立意的思维技巧训练。
教学难点
养成深入思考的习惯,形成触类旁通的能力。
教学过程:
一、课前寄语
苏轼有诗云:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”看山如此,写作文也同样。
不同角度的立意,自会有他不一样的精彩。
如何让思维开阔、深入,让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢?
今天我们来进行立意方面的专项训练。
我希望今天这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课,更希望他成为收获智慧硕果的一堂课!
二、课堂讨论:
什么是立意。
立意就是确立文章的主旨。
是文章的思想和情感的红线。
写作文要意在笔先,也就是作文时,先要确定好中心思想再动笔,不要想到哪儿写到哪儿。
美国著名作家斯陀夫人,写了一部轰动世界的书,书名是《汤姆叔叔的小屋》。
作者以她的所见所闻,真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。
这部书的中心思想,斯陀夫人在动笔之前就确定了。
她曾对亲戚说:
“只要我活着,就一定要让全国的人都知道奴隶制度的野蛮与残忍。
”于是《汤姆叔叔的小屋》诞生了。
因为它立意深刻,小说一出版就轰动了世界,出版后的几天内就卖了一万多册。
由于这本书在美国南北战争中具有深远的影响,斯陀夫人受到美国总统林肯的接见。
这件事也证明了立意关系到一部作品的成败,在动笔之前一定要有明确的中心思想。
学生就以下几个作文标题练习先确立文章的中心思想。
你就是我的依靠。
生活的味道。
伴我成长。
三、课堂讲授:
立意要切题
中考作文评级标准中对立意的要求是:
记叙文要“思想感情健康”,议论文“观点正确”,这是最基本的要求,要切实做到。
怎样才能算是切题呢?
我们就拿《尝试》为例来作一下说明。
从作文题目可以看出,这是一篇单纯的命题作文——一篇简单记叙文,要写好这篇考场作文,正确理解“尝试”的含义是最重要的。
尝试,即第一次有意识地去做某事。
“尝试”是主动的行为,不是被动的、偶然的行为、经历或遭遇,不是对生活的被动体验、感受等。
所谓“主动”,就是主人公面对一种新的情境,从主体意识中萌发出来的想要一试身手的愿望和追求并付之于行动(包括心理行为),并在此后获得了思想、情感上的收获、经验、教训等——这种主动行为并不排除主人公在他人的鼓励与引导下所进行的尝试。
在作文中我们可以写许多尝试性的事件,如:
做饭、洗衣、缝衣、登山、
划船、打工、游泳、学开车、做生意、跳舞、吸烟等等,正面的反面的都有。
可是无论从正面写还是从反面写的尝试性事件都不是问题的关键。
关键在于要有正确的立意。
例如,都写劳动,有人通过劳动的尝试,体验出劳动的艰辛,父母的辛苦,劳动的伟大,读书的重要等,从而激发起珍惜学习生活、发愤学习,决心改变家乡落后面貌的思想感情;
这样才可以
说是符合题意的,而有些人却得出“万般皆下品,唯有读书高,不吃苦中苦,难为人上人”的结论,从而产生厌恶劳动,鄙视劳动的思想感情,这种意义显然不正确,思想内容显然是不健康的,因此也是不切题的。
所以说,问题不在于写什么事件——正面事件如果没有正确的立意,肯定写不出好作文;
反面事件如果有正确立意,也可能写出质量上乘之作。
要想写出切题的文章,我们通常可以抓住以下两点来重点把握。
1.准确?
所谓准确的把握题旨,就是要正确的理解题目的基本要求即明白题目究竟
鸟的评说/麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高鹜远/苍鹰说麻雀寸光鼠目?
试举几篇为例来说明:
〔例文一〕?
麻雀与燕子的对话?
在一个树木茂密的山岗上,居住着麻雀、燕子、黄鹂、百灵、还有鹦鹉、喜鹊、苍鹰等鸟儿。
它们整天在这个茂密的树林里吵吵嚷嚷,争论不休。
它们是为了争夺食物吧?
不,它们在这里是为了炫耀自己在百鸟中的本领,想取得比别的鸟们优越的地位。
吵得最凶的要数麻雀和燕子了。
麻雀说燕子是怕冷的懦夫,燕子并不示弱,她一边报复麻雀一边嘲讽麻雀一边嘲讽黄鹂,说黄鹂徒有一身美丽的装束,黄鹂呢,又说百灵声音悦耳但动机不纯?
她们就这样互相揭短,互相攻击着。
看来,鸟儿没有宁日了。
这篇文章,小作者显然是没注意审题,没有正确把握题旨。
题目要求写的是对话的片断,而小作者所写的小文章虽然与所给材料有关,但无一句是对话。
这篇短文只是对诗的一种概述和转述,是对材料重复的叙述。
〔例文二〕?
麻雀与燕的对话?
麻雀是生就的家鸟,只会在屋檐下树枝上做巢,居住在巢里或栖息在树枝上,喜欢成群结队,叽叽喳喳地绕着人们的房舍觅食,在田野里偷谷子吃。
一天,她们碰上了燕子。
燕子是冬飞南夏飞北的候鸟,麻雀不能理解燕子何以要那么不顾疲劳的长途远飞。
冬天,燕子又要飞走了,麻雀议论了:
“看我们姐妹,冬天不怕冷,你们厚厚的羽毛还不保暖吗?
你们为什么不能象我们一样常年住在北方呢?
真是些儒夫!
”燕子无言以对,她怎能解释得清呢?
心想:
我们是多么的与众不同呀!
我们身体的特征让我们必须随着季节冷暖的变化而南来北往呀!
这篇文章,小作者也是没有正确把握题目要求。
文章以说明、叙述为主体,两种鸟之间没有对话,只有麻雀对燕子说了一些话,但是燕子什么也没有说,只有心理活动而己,显然不符合题旨的要求。
〔例文三〕?
黄鹂与鹦鹉的对话?
在广州工作的叔叔回家看望奶奶,带回两只可爱的鸟,一只是黄鹂,一只是鹦鹉。
鹦鹉见有人来就会说:
“您好!
您好!
”“欢迎!
欢迎!
”一类的话,特别招人喜爱,而黄鹂会唱出动听悦耳的歌,也引得大家赞叹不绝。
可是两个鸟常常互不服气:
你青睐这个鸟时,那个鸟不免有些妒意。
有一天,正当我赞美黄鹂动听的歌声时,只见鹦鹉撇撇嘴说:
“她唱得好听,还不是凭她妈给她的一副好嗓子,自己有何能耐?
”黄鹂也不甘示弱,抖抖美丽的羽毛,伸伸脖子,尖着嗓子说:
“她能言会道,又怎么样?
她说的哪一句是自己的主见,还不是毫无原则。
”“谁没有原则?
”鹦鹉叫起屈来。
“就是她,就是她,不然,为啥有‘鹦
鹉学舌’的成语呢?
”听着两只鸟的争论,我陷入了沉思。
在这篇作文中是以叙述为主体,作者转述出鸟儿的争论,显然不是直接对话:
文中两种鸟分别与作者的对话,作者殷勤地充当两种鸟的裁判并“陷入了沉思”,这不是两鸟的对话,真不知作者“沉思”什么?
这显然是立意不清楚。
2.鲜明?
所谓立意要鲜明,是说在写作过程中要时刻把握住文章的主旨,让别人清楚地知道你在写什么,不能忽略对命题(或材料)的特定含义的把握而泛泛地展开,这样就会造成思想不鲜明,中心不突出,使别人看到你的文章不知道你在说些什么。
从前有一位画家,爱画山水画。
朋友请他画一幅青松图,他画了一棵挺拔的青松,色彩鲜明,主题突出。
后来他想:
松树和柏树是同科植物,如果画上柏树就更好了。
于是又画上柏树。
又一想:
再画上竹和梅,不就成了“岁寒三友”吗?
于是又挥笔画上了竹和梅!
画着画着,他又想:
有松需有山,有山必有石?
当他把这幅画送给朋友时,朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。
这个故事说明:
一个作品只能有一个中心,如果这也想表现,那也想表现,结果往往让人摸不着头脑。
同学们在确定了中心后,写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。
例如要写“一位善于启发学生的老师”,就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写,而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣,还写这位老师的敬业精神,等等。
结果,文章不伦不类,没有了中心。
俗话说,“船老大多
了要翻船”,写文章也是这样。
一篇文章只能立一个“意”,表现一个中心,否则,意多势必乱文。
四、课堂讲授:
立意要阔
1.出示:
立意要阔就是要会运用发散思维,就是要横向扩展发散,把人、事、景、物、理联系起来。
2.以“手”为例,让学生多角度立意。
3.从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度:
可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。
4.在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题,分组合作多角度立意。
5.教师出示多角度立意示范:
a、沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色
b、给别人一个台阶(宽容)给自己一个台阶(善待自己)给孩子一个台阶(家庭教育)
给学生一个台阶(学校教育)——象征
c、走自己铺设的台阶(创新进取)为别人铺设台阶(无私奉献)上台阶与下台阶(人生态度)
永无尽头的台阶(修养、科学)——功用d、台阶的材料(人生态度)——成因e、有规律的台阶、整齐的台阶——外形f、相互支撑的台阶——关系6.出示话题“良师”,让学生构思立意。
在学生陷入困惑时,教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系,分析“良师”
的本意、比喻意、引申意等。
教师再展示“良师”的立意示例:
人:
a、老师
b、学习生活中给你鼓励、教育、启示的,不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。
物:
a、植物如瓦砾间顽强生长的小草,成熟时总低着头的稻穗,毫不屈服、节节攀升的劲竹?
b、动物如团结协作的蚂蚁,锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛,遭重创仍然热爱生命的蝴蝶?
c、自然事物如沉稳的山,风雨后的彩虹,启迪做人的书籍?
事:
奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员,也可以为师。
不经一事、不长一智,痛苦警戒我们少走弯路,这难道不是良师吗?
五、本次作文训练题:
题目:
我读懂了
要求:
①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整;
②除诗歌外,文体不限;
③不少于600字;
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第二教时
学生习作,老师来回巡视并指导写作。
【篇三:
中考作文审题立意】
中考作文指导——“六步十五法”写作训练
第一部分:
审题立意训练
审题的几个方面
1、审文体是记叙文体还是议论文体?
抑或夹叙夹议类散文?
或者其它?
2、审范围时间限制、人物限制、事件限制、空间限制、主体限制;
功能、构造、使用方法的限制,等等
3、审内容从哪些方面写什么内容
4、审关系根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包容等关系,以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。
5、审写法注意题干中“联系实际”、“运用比喻”、“展开想象”、“运用多种表达方式”、“改写”、“续写”等提示语。
确定相应的写法。
6、审人称什么人称,是单数还是复数,等等
7、审题三法:
化虚为实,化大为小,化人为己
第二部分:
话题作文“九问审题法”
应试作文向来都注重审题,历来多数失败的考场作文都败于审题。
话题作文在写作内容和表达形式上给了考生较大的“自由”,但决不意味在“淡化”审题甚至不要审题。
恰恰相反,话题作文更需要高度重视,强化作文的审题。
例如,以“感受快乐”为话题,写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题,因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上,省去关键“感受”二字,偷换了概念,自然是偏离了话题。
由此可见,话题作文应注重审题,审题应注意以下两个方面:
①仔细阅读“提示”所提供的信息,吃准这个“话题”的含义;
②认真看准“注意”(有时是“要求”),照规定去完成话题作文。
如何细化话题,锁定中心,这是话题作文审题的难点和重点。
这里向同学介绍一种简易的快速审题法——“九问审题法”。
“九问”是我们生活中常用的九个主要的思维词:
谁、什么、什么样、怎么样、为什么、何时、何地、多少、假如。
“九问审题法”就是用这九个思维词去提问,点出思维,激活思路。
具体操做方法是:
运用“九词”设问,从提示语中寻觅多角度,迅速打开思路,然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入,即把话题落实到具体的人、事、物或具体的场景上,锁定你话题作文的中心。
例一:
以“变化”为话题的作文,如何审题?
先这样设问:
①变化都有什么样的变化?
人的、事的、物的、观念的。
②你打算写哪方面的什么变化?
把话题的范围细化缩小到具体的人、事、物或观念上。
你可以立足于家乡“路”的变迁或“灯”的变化,写出时代的发展变化;
你还可以写“电脑进农家”,凸现出农村的新变化;
还可以写人们思想观念的变化,如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”,这样一步步设问就能让宽泛的话题具体化,从而确定中心。
例二:
以“幸福”为话题,运用“九词”设问:
①什么是幸福?
平安是幸福,奉献是幸福,给予是幸福,知足也是一种幸福。
②幸福是什么?
“幸福是一种感觉”、“幸福是一种体验”。
③你对幸福的态度是什么?
“享受幸福”、“创造幸福”、“守护幸福”④怎样创
造幸福?
怎样享受幸福?
⑤为什么“享受幸福”?
为谁守护幸福?
还可以设问下去。
总之,每一个设问就是一个角度,一个思路,一个切入点。
经过筛选,最后敲定你最有把握的角度和内容去写。
例三:
以“对手”为话题的作文,多数考生会把“对手”狭隘地理解为敌人,至少是对立面,从而构思出自己如何与对手较量,最终成功或失败的故事,虽然情节一波三折,记叙、描写、议论,抒情也比较到位,但给人的感觉总是比较平淡,缺少底蕴,缺少深刻的思想。
如果我们运用“九词
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