巧用电教锦上添花.docx
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巧用电教锦上添花
巧用电教锦上添花
巧用电教锦上添花
忠路民族小学李桂珍
摘要:
为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,我们要努力探求网络环境下的数学教学,突出学生学习的主动性探究性,使学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习者。
关键词:
教学手段教学内容技术优势教学效率
随着新课程改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学是数学改革的一个重要课题。
当今这个信息化的时代,教师要有新思想,新观念,新知识和新能力,光靠粉笔和黑板是绝对不行的。
为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,我们要努力探求网络环境下的数学教学,突出学生学习的主动性,探究性,使学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习者。
《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
”因此,多媒体的使用是数学发展的必然趋势,是新课程改革的必然产物。
一、利用利用网络信息资源,丰富教学内容
网上丰富、翔实的声像、图文资料是数学教学取之不竭的资源。
很多学校在校园网的资源库中存储了较充足的、适合学科教学使用的文字、图片、动画、声音、影像等资料。
与互联网相接更使校园网如虎添翼,为教师备课、教学提供了便利。
例如,在教学《长方体的认识》一课时,为了让学生更直观认识长方体,在制作课件时,我从资源库中找出相关演示图解,分别与课本内容相对应,制成课件。
学生边听教师的讲解,边看图解,在头脑中建立了清晰的结构图,从而突破教学难点,让学生很容易地了解长方体有6个面,12条棱。
8个顶点。
相对面相等。
如此在课堂教学中充分发挥现代信息技术的优势,从多个感官丰富学生的认识,对于突破重难点起到了事半功倍之效。
接下来,在“动手做一做”的环节中,数学课本上的知识不再是枯燥地摆在那儿,而是变得更有色彩更加鲜活。
学生们还可以自发地去网上查找和书本上紧密相关的各种资料,并在课下与教师和其他同学积极交流,自主学习的气氛十分浓郁。
学生不仅学习到了知识,还延伸了解更多的课外资料,学到的知识更加丰满、有趣。
二、发挥技术优势,提高数学教学效率
多媒体网络技术有它独特的优势。
一是可以提供多种感官刺激。
心理学研究证明,多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。
这对于知识的获取和保持都非常重要。
二是可以快速提取大量信息。
存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可以通过网络快速提取出来,传输到应用终端。
这些优势在数学教学中的作用是显而易见的。
努力创设教学情境,激发学生学习兴趣。
应用多媒体教学首先要根据学生的认知水平和年龄特点创设丰富、生动、引人入胜的学习情境。
上课伊始就牢牢抓住学生的注意力,激发学习兴趣,激活学生的思维,开启学生智慧的大门,形成互动交往的学习氛围,使学生始终学在其中、乐在其中,体现学生在玩中学、学中玩,让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中,恰当地运用多媒体,通过课件展示所讲知识画面,可以大大激发学生浓厚的学习兴趣,为他们创设一种很好的学习氛围。
例如,在教学《学看钟表》时,我先利用多媒体让学生听音猜谜,激发学生学习兴趣,引出钟表课题。
接着运用课件,刺激学生的多种感官,眼看、耳听、心想,了解时针和分针的特点及转动的方向。
再编辑生动有趣的《时针哥哥和分针弟弟闹矛盾》的故事,并配以用钟面形状制作的表情图片,不仅使学生明白了时针和分针缺一不可,也让学生从中感受到自己是集体的一员,要团结友爱。
最后,引用卡通形象———企鹅兄妹,来讲述两兄妹各自不同的作息时间,这也是最接近学生生活实际的数学知识。
学生们睁大眼睛认真地看着,听着,思考着,并踊跃发言,轻松愉快地学到了新知识。
巧妙引导学生动手操作,重视学生学习反馈。
“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就不能向前发展。
”运用多媒体教学,要充分考虑培养学生动手操作和解决实际问题的能力。
新课程标准也大力提倡自主、合作、探究的学习方式。
要使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去,一定要为学生创造各种条件和机会,让他们主动探索,进行观察、比较、分析、思考,自己认识事物,发现问题,并解决问题。
例如,在教学《有趣的七巧板》时,当介绍完七巧板中的每一块板后,我让学生们分别用任意的两块或三块板拼成已经认识的图形,然后让大家用四块板来拼。
随着操作难度的加大,学生们的学习兴趣慢慢减弱。
这时,我对学生说:
“大家加油啊,谁拼对了,电脑先生就给你带来惊喜!
”学生们一听,兴趣大增,又积极地拼起图来。
最后,我让几个学生上台展示拼图成果。
拼对的,电脑就会发出清脆的掌声,出现美丽的鲜花,并说:
“你真棒!
加油啊!
”没拼对的,电脑会响起一段轻松的音乐,并说:
“别着急,别气馁,好好再想想。
”电脑及时的信息反馈,使学生从中了解自己的学习动态和结果。
学生既看到了自己的成功,又看到自己的不足,自我激励,获得独立发现的愉快体验。
在课堂教学设计时增加教学容量,减轻师生负担。
多媒体可以在单位时间内提供大量的信息,我们在课前周密设计,精心制作课件,体现了“大容量,快节奏”的特点,能为学生练习、思考赢得更多的时间。
例如,在教学《百数表》时,我设计了能操作的“百数表”多媒体课件。
用鼠标点击按钮,可以利用颜色的变化突显出横排、竖排、斜排上的数,帮助学生发现排列规律;可以提取单数或双数,进行转换格式排列,让学生探究数的特征;还可以用鼠标点击数字,显示出相邻的数,引导学生发现数与数之间的联系。
这样通过多媒体可以将各种数的排列形式展现出来,充分挖掘出“百数表”蕴含的奥秘。
学生们在课件的演示过程中积极思考,既扩大了认知的空间,又学得轻松愉快。
在练习课中,我们还可以大大增加练习题量,并将练习结果迅速反馈给学生,节省了大量的讲述和板书时间,加快教学节奏。
这样更有利于提高教学效率,减轻了师生的负担。
总之,在数学教学中应用多媒体,不仅丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,同时提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性和主动性。
有利于化抽象为具体,突破学生所学知识的重难点,发展学生智力,培养学生的各种能力。
学生在课堂上注意力明显提高,对教学信息的反馈比较积极,增强了学习的主动性,不再把学习当负担。
从而大大提高数学教学的效率和质量,因此,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和数学学科教学的整合,对于发展我们的数学教育事业,必将有着十分重要的现实意义。
参考文献:
《小学数学新课程标准》
巧用电教锦上添花
忠路民族小学李桂珍
摘要:
为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,我们要努力探求网络环境下的数学教学,突出学生学习的主动性探究性,使学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习者。
关键词:
教学手段教学内容技术优势教学效率
随着新课程改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学是数学改革的一个重要课题。
当今这个信息化的时代,教师要有新思想,新观念,新知识和新能力,光靠粉笔和黑板是绝对不行的。
为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,我们要努力探求网络环境下的数学教学,突出学生学习的主动性,探究性,使学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习者。
《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
”因此,多媒体的使用是数学发展的必然趋势,是新课程改革的必然产物。
一、利用利用网络信息资源,丰富教学内容
网上丰富、翔实的声像、图文资料是数学教学取之不竭的资源。
很多学校在校园网的资源库中存储了较充足的、适合学科教学使用的文字、图片、动画、声音、影像等资料。
与互联网相接更使校园网如虎添翼,为教师备课、教学提供了便利。
例如,在教学《长方体的认识》一课时,为了让学生更直观认识长方体,在制作课件时,我从资源库中找出相关演示图解,分别与课本内容相对应,制成课件。
学生边听教师的讲解,边看图解,在头脑中建立了清晰的结构图,从而突破教学难点,让学生很容易地了解长方体有6个面,12条棱。
8个顶点。
相对面相等。
如此在课堂教学中充分发挥现代信息技术的优势,从多个感官丰富学生的认识,对于突破重难点起到了事半功倍之效。
接下来,在“动手做一做”的环节中,数学课本上的知识不再是枯燥地摆在那儿,而是变得更有色彩更加鲜活。
学生们还可以自发地去网上查找和书本上紧密相关的各种资料,并在课下与教师和其他同学积极交流,自主学习的气氛十分浓郁。
学生不仅学习到了知识,还延伸了解更多的课外资料,学到的知识更加丰满、有趣。
二、发挥技术优势,提高数学教学效率
多媒体网络技术有它独特的优势。
一是可以提供多种感官刺激。
心理学研究证明,多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。
这对于知识的获取和保持都非常重要。
二是可以快速提取大量信息。
存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可以通过网络快速提取出来,传输到应用终端。
这些优势在数学教学中的作用是显而易见的。
努力创设教学情境,激发学生学习兴趣。
应用多媒体教学首先要根据学生的认知水平和年龄特点创设丰富、生动、引人入胜的学习情境。
上课伊始就牢牢抓住学生的注意力,激发学习兴趣,激活学生的思维,开启学生智慧的大门,形成互动交往的学习氛围,使学生始终学在其中、乐在其中,体现学生在玩中学、学中玩,让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中,恰当地运用多媒体,通过课件展示所讲知识画面,可以大大激发学生浓厚的学习兴趣,为他们创设一种很好的学习氛围。
例如,在教学《学看钟表》时,我先利用多媒体让学生听音猜谜,激发学生学习兴趣,引出钟表课题。
接着运用课件,刺激学生的多种感官,眼看、耳听、心想,了解时针和分针的特点及转动的方向。
再编辑生动有趣的《时针哥哥和分针弟弟闹矛盾》的故事,并配以用钟面形状制作的表情图片,不仅使学生明白了时针和分针缺一不可,也让学生从中感受到自己是集体的一员,要团结友爱。
最后,引用卡通形象———企鹅兄妹,来讲述两兄妹各自不同的作息时间,这也是最接近学生生活实际的数学知识。
学生们睁大眼睛认真地看着,听着,思考着,并踊跃发言,轻松愉快地学到了新知识。
巧妙引导学生动手操作,重视学生学习反馈。
“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就不能向前发展。
”运用多媒体教学,要充分考虑培养学生动手操作和解决实际问题的能力。
新课程标准也大力提倡自主、合作、探究的学习方式。
要使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去,一定要为学生创造各种条件和机会,让他们主动探索,进行观察、比较、分析、思考,自己认识事物,发现问题,并解决问题。
例如,在教学《有趣的七巧板》时,当介绍完七巧板中的每一块板后,我让学生们分别用任意的两块或三块板拼成已经认识的图形,然后让大家用四块板来拼。
随着操作难度的加大,学生们的学习兴趣慢慢减弱。
这时,我对学生说:
“大家加油啊,谁拼对了,电脑先生就给你带来惊喜!
”学生们一听,兴趣大增,又积极地拼起图来。
最后,我让几个学生上台展示拼图成果。
拼对的,电脑就会发出清脆的掌声,出现美丽的鲜花,并说:
“你真棒!
加油啊!
”没拼对的,电脑会响起一段轻松的音乐,并说:
“别着急,别气馁,好好再想想。
”电脑及时的信息反馈,使学生从中了解自己的学习动态和结果。
学生既看到了自己的成功,又看到自己的不足,自我激励,获得独立发现的愉快体验。
在课堂教学设计时增加教学容量,减轻师生负担。
多媒体可以在单位时间内提供大量的信息,我们在课前周密设计,精心制作课件,体现了“大容量,快节奏”的特点,能为学生练习、思考赢得更多的时间。
例如,在教学《百数表》时,我设计了能操作的“百数表”多媒体课件。
用鼠标点击按钮,可以利用颜色的变化突显出横排、竖排、斜排上的数,帮助学生发现排列规律;可以提取单数或双数,进行转换格式排列,让学生探究数的特征;还可以用鼠标点击数字,显示出相邻的数,引导学生
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