针对自已学习上的得与失经验与教训计划与措施写一篇不低于word范文模板 10页Word下载.docx

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6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。

这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。

7、改进措施

（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让学生背乘法口诀、练口算。

加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

（4）全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。

加强学生读题理解能力。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。

在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。

避免学的比较死。

（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。

（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

（7）关注后进生的状况。

四年级语文：

从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。

但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。

部分学生（王博渊、程辉）学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；

课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；

语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

经过一个学期的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。

从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：

第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。

学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。

考得比较理想，得分率是84.2%。

但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

考查学习力的分数比重最大，是51分。

其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78．3%。

在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。

第

（1）小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。

第（3）题中“调整、端详”的近义词失分严重。

由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

本次习作内容是半命题作文，题目是“我爱——”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。

本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。

但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

四、今后的努力方向

在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。

特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。

在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

四年级英语：

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。

此次期末试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试题特点

1、注重基础知识的考察

试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学

生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如重点单词的书写，主题句型的练习），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

本次考试听力部分30分，占了总分的70%，为的是让学生能够学有所用。

此次听力部分第三题是听句子写出所缺单词，很多同学在这一环节失分较多，大家都能听出那个单词是什么，但是不能够正确的写出该单词，作为教师在这一环节我有很大的失误，平时我不太注重学生的单词书写记忆，以后我会多想办法让学生在记忆单词是能够轻松准确。

3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。

小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。

以前的考试当中阅读部分都是一篇，本次有俩篇阅读理解题，可见对这一语言运用能力的要求是很高的。

二、试卷总体情况分析

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。

现分析如下：

1、根据句子内容选出相应的图片。

本题主要是对重点单词的考察，虽然平时总是强调单词的重要性，大多同学都掌握的还可以，因为大家一般都认识这些单词，不一定会写。

2、情景对话（根据问题选答案）。

这题虽然形式简单，考察了学生情景对话知识以及对一些语法的考察，同时也对学生的认真进行了检测，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。

这道题学生做的还可以。

3、选词填空：

这道题涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语等，同时考察了学生对重点句子的整体认读能力，要求学生能够把句子连接起来理解句意，还考察学生的书写能力，所以这题学生完成的并不好，很多学生字母的大小写不分，个别字母写的不规范。

4、英汉互译。

本题是对重点单词的考察。

在英译汉这一小题大家还都能完成，但是在扥局汉语句子完成英语句子中大家就失分较多了，说明学生写的能力跟不上，这是我们班以后努力的方向。

5、阅读理解。

本次考试阅读理解有俩篇短文，这在以前是没出现过的，本体重点考察的是学生对语言的运用能力，以及让学生能够学以致用，能够连词成句，对句子整体认读能力的考察。

三、今后对工作的改进方法

加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

同时也要认真做好后进生的辅导工作。

总之，小学英语的教学要注重基础知识和基本能力，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，争取做到读写跟上。

篇二：

自培计划

程河镇中心小学教师自培计划

（201X——201X学年上学期）六年级四班教师吕永杰

一、指导思想

本学期我决心以推进素质教育为宗旨，以提高教师的素质为目的，尽快掌握现代教育的方法，认真贯彻执行学校教育工作方针，争做优秀教师。

二、培训目标

1．能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件，并在工作中进行摸索、探究。

2．能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。

3．敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，实行分层教学，做到因材施教。

4.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。

5.大力提升自身政治能力和业务能力。

三、具体措施

（一）学习方面

1.每学年听课不少于30节，通过对相关学科的学习

与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

2.针对日新月异的教育理念，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水平。

3.写1-2篇高质量的论文。

（二）教学方面

1.继续学习新基础教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点，通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。

2.在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。

在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。

在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。

同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。

4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧。

5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。

采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。

及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出数学薄弱的原因。

四、培训内容及时间安排

1、学习多媒体应用及可件的制作方法。

9月份

2、继续学习“三生课堂”教学理念及优秀教育方法，写好笔记、体

会。

10月份

3、积极参加听说评课活动，加强自身教学水平的提升。

11月份

4、上好新课，听好复习课，不断创新。

12—元月份

篇三：

高三语文教学得与失

201X年高考山东语文卷沿袭了历年山东卷的风格，整体难度有所降低。

高三的教学工作是紧张但有序的，回眸其中的经验与教训总结如下：

一、制约本学科各轮复习的突出问题：

1、一轮复习中学生基础薄弱点过多，学习上不善于自己纠错总结。

艺术生外出学专业，时间长人员多，造成复习上的班级内的不同步。

2、二轮复习中缺乏规范答题意识，审题拿分意识较弱。

3、三轮复习处于紧张疲惫期，，综合做题能力较差。

二、有效的复习措施与做法：

1、深入研究三年高考卷及各地模拟试题，为复习把脉定向。

在一轮复习之前，深入研究了201X、201X、201X三年的各18套考题，特别是重点关注了5个新课改区（广东、山东、江苏、海南、宁夏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题。

落实知识点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，认真制定高三复习计划。

同时一点一测，夯实基础。

错题反复练，将难点拆分吸收。

二轮复习时结合市教研中的重点与各地模拟试题的走向，落实一轮复习的基本方法，规范审题与答题意识，向审题与答题要成绩。

三轮复习时强调综合答题能力，激发自信心。

在最后的两周，根据近几年的高考走向趋势研究，将现代文阅读题进行大胆取舍，着重训练小说阅读与科普文阅读，化繁多为简单。

201X高考语文试题出来后，考得恰恰就是这两种文体，学生充满了自信，答起题来游刃有余，又增强了信心。

2、着重强化知识点

高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，题在课外答案在课内，不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本内容简介设计的内容。

为了有效复习，将教材的一些内容进行同类合并，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。

字音字形题的6分，该拿的分数坚决不能丢。

我们让学生自己总结必修五册每课的重点词语，同时记忆复习“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”等，采取每天听写或者快餐小卷的形式进行检查，对出现的错误，指导学生整理，再重点记忆。

文言文阅读从先秦诸子《管子》中选材，与201X年从《韩非子》中选材的思路相同，摆脱了从正史中选取人物传记作为考试材料的俗套，体现了山东卷选材路径宽、材料内容广的特色。

复习文言文时，与学生共同归纳大纲要求掌握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，做到识记和运用两结合。

一模考试中文言文选择题得分较好，但文言文翻译理科班平均分较低，在识记和运用上还没能灵活结合。

落实背诵。

高中语文的背诵篇目如汪洋大海，除了课内的，还有课外的；

除了高中的还有初中小学的。

面对大量阅读，学生往往无从下手，消极对待。

针对这种情况，一轮复习采取课内背诵为主的方式，落实课本基础；

一个学生一个学生的检查，一篇文章一篇文章的背诵。

二轮复习根据研究，发现三年高考的默写题地考察规律，一是多考三个版本共有的篇目，二是课外的篇目都出自于《诗经》与《论语》，于是大胆采取了四步背法：

一背三个版本共有的篇目，二背两个版本共有的篇目，三背一个版本的重点篇目。

四背《论语》与《诗经》的课内与课外重点篇目。

201X高考语文试题的默写题考察再一次印证的复习方向的正确性。

名言名句默写除了张养浩的《潼关怀古》中的句子学生略感陌生外，其余均是常见名句，默写的正确率应该较高。

3、因材施教到个人

每次考试之后，找出薄弱环节，与学生个别交流，根据学生的失分点及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，并进一步修正目标，细化内容、序化训练、深化辅导。

如诗歌鉴赏题往往得分较低，就把各种常见的意象，表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生通过领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

作文则进行面批面改，我们学校的六个文科班，艺体生所占的比例很大。

学生的层次差别很大，又因为艺考的冲突，不同学生进度和接受能力相差很大。

因为外出考试落下了一轮复习的基础知识点，则利用下午的活动期间单个就欠缺点和疑难点

补课。

每天布置不同的作业，第二天分别答疑。

对基础知识，基础好的学生，学生课下将该类题答案板书到后黑板，学生自我掌握；

艺体生只能是课上检测，课上有针对性的反复讲，对能力强的同学单独布置题目，单独批改。

4、开展针对性训练：

为了适应高考，开展针对性训练，如针对书写潦草、涂改、字体太小等训练书写规范清楚。

高考作文是中学作文教学的风向标，它在对学生作文思维和表达上可以说起着决定性的作用。

今年的作文题目———《这世界需要你》，从字面上看变化不大，仍是个以道德价值为轴心的题目，但从写作的角度来说，首先从题材上说，这个题目写成优美的散文比单纯的议论文更合适;

其次，从文章主题立意上看，以往的作文多是引导学生以纯粹的评判者身份模态议论，这类文章看似是直抒胸臆，其实都是在借自己之口说别人的话。

从201X年“心灵的选择”;

再到201X年的根据“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成”的论点自拟题目写作，学生都可“事不关己”地高谈阔论。

今年的作文题目，仅仅作表面空洞的论述，是难以情动人的，必须把自己融入其中。

世界需要你，世界需要真情、世界需要关爱、世界需要和谐?

?

面对世界实实在在的需要，你能做什么?

此命题倡导了和谐、包容，有热点但又不生硬的囿于热点，可打开学生的思维，由热点出发，将思考牵引到社会生活与自我生活的方方面面。

今年高考作文题目，可以说是高考作文命题走向成熟的一个转折点。

作文是语文的重点，到了高三，尤其是下学期，采取全批全改，单独讲解的方法，尽量做到两周周一篇大作文，把作文教学作为重点，根据一模考试出现的问题，及时调整二轮复习战略，着重训练作文开头片段与作文正确审题。

很好地解决了在作文审题中的畏难情绪，提高了立意的准确性。

每两天进行一次作文审题（只写作文的第一段）。

进行了作文的分块训练，到高考前，除了模拟考试中的作文，我们一共训练了近50个作文题目。

同时在作文训练中及时关联社会热点，进行每周热点写作，比如抢盐风波，药家鑫事件，利比亚军事干预、食品安全事件、道德观等热点素材大胆纳入作文写作。

201X高考作文题“这世界需要你”，平时训练的这些这点素材全部可以入题，又保证了材料的丰富性与新颖性和现实性，极大地提高的作文的得分率。

诗歌鉴赏侧重考查语言鉴赏和情感理解，学生比较容易理解和答题。

语言运用题历来是材料新鲜，关注现实，今年的第17题图表题引导学生关注网络语言对传统语言的影响，这也是当下一个很热点的话题。

5、提高效率上好讲评课。

高三内容多，任务重，时间紧，但不能忽略试卷讲评的过程。

通过讲评可以帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维习惯。

讲评要有目的性，注重引思路，还要深化巩固，突出时效性。

不仅自己讲，还要让学生讲，通过讲来将强记忆，巩固规律。

三、反思

教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此，在取得一些成绩的同时，也留下些许遗憾。

如由于时间原因，在开始的一轮复习中没有系统地给学生进行字音字形、词语的复习，虽然这些练习在每天的自测小卷上都有，但是没有系统化的复习，学生们的错误出现得过于分散，很难系统掌握学生们的状况。

还有就是在语言运用上，由于语言运用题出题灵活，题型百出，很难面面俱到，作为教师就会在高考前对此部分内容会感到惴惴不安。

高三语文教学有三大禁忌：

一是大量讲述；

二是大量训练；

三是对学生大量的不断地否定。

而这种模式在高三时间紧张的情况下更容易被老师常用，往往是忽略了学生的主体地位，挫伤了学生的锐气，旷日持久，士气日益低落。

我们也不可避免地有时会陷入这三大禁忌中，进行了高密度和高强度地讲述练习。

反思自己，应该给学生更多的学习的空间，思考的空间，避免“地毯式轰炸”，让学生拥有真正的学习主动权，学生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——这样高三语文教学步入良性循环的轨道。

总而言之，一年的高三复习可以用这样几句话概括：

“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”，虽然高三教学工作已降下帷幕，但是作为教师，

我们努力的脚步不会停下，也不能停下。

我们会把这一年中做得比较成功的经验保留下去，把这一年中存在的不足和遗憾作为教训，在今后努力改进。

在实践中反思，在反思中前行，在前行中努力。

正如列夫·

托尔斯泰所说“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

”这是有着这次的不足，才会有下次的进步。