幼儿教师资格考试《综合素质》考前检测试题B卷 含答案Word下载.docx
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D.教学生成的能力
5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出,我们要注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,推进分层教学、走班制、学分制、( )等教学管理制度改革。
A.分组教学
B.个别教学
C.导生制
D.导师制
6、某县教育局长马某挪用教育经费,建造教育局办公大楼,对于马某,应当依法()。
A.给予行政处分
B.给予行政拘留
C.责令其限期悔过
D.责令其赔礼道歉
7、李老师一学期为父亲是副乡长的小壮家访八次,却没有为留守儿童小龙做过家访,李老师的做法()。
A.符合与留守儿童沟通的要求
B.违背平等教学原则
C.符合因材施教的要求
D.违背教学相长
8、夏老师教唱儿歌,可可总是唱错歌词。
夏老师当全班幼儿的面,严肃地对可可说:
“你怎么那么笨,脑子进水了啊!
”小朋友们哄堂大笑。
夏老师的做法()。
A.阻碍了幼儿的探究能力
B.破坏了幼儿的同伴关系
C.损害了可可的名誉
D.侮辱了可可的人格
9、亮亮是驻某地武警部队现役军人的子女,根据《中华人民共和国义务教育法》的规定,对亮亮的义务教育负有保障义务的是()。
A.中央人民政府教育行政部门
B.省级人民政府教育行政部门
C.市级人民政府教育行政部门
D.县级人民政府教育行政部门
10、“师者,人之楷模也。
”这句话说明教师的劳动具有()。
A.特殊的表现性
B.独特的复杂性
C.鲜明的示范性
D.显效的长期性
11、东东经常欺负别的同学,有一天他又让琪琪哭了。
张老师很生气,对东东说:
“如果你是我的儿子,我恨不得打死你。
”张老师的行为()。
A.可以理解,因为有些孩子的行为确实令人生气
B.可以理解,因为批评也好公司一种教育
C.不恰当,应该先了解孩子问题发生的原因
D.不恰当,因为东东毕竟不是他的儿子
12、在幼儿园中,幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面,说明幼儿教师是()。
A.幼儿学习活动的支持者
B.学习者和研究者
C.幼儿的榜样和示范者
D.幼儿学习活动的指导者
13、小学生李某多次违反学校管理制度,对于李某,学校可以采取的管教方式是()。
A.强制劝退
B.批评教育
C.开除学籍
D.收容教育
14、国有企业员工李某经常在家酗酒后打骂孩子,对于李某韵行为,下列表述中正确的是()。
A.可由李某所在单位给予劝诫
B.可由李某所在单位给予处分
C.可由当地人民政府给予行政处罚
D.可由当地人民政府进行行政调解
15、将事物整体分解为各个部分、要素或层次,分别抽取其个别属性加以考察,从而认识事物本质的思维方法是()。
A.比较方法
B.演绎方法
C.分析方法
D.综合方法
16、因经营管理不善,某学校兴办的校办产业负债20多万元,根据《教育法》.这一债务,应当承担偿还责任的是()。
A.政府
B.学校
C.校长
D.校办产业
17、赵老师希望按照特定顺序呈现演示文稿当前幻灯片的标题、图片、文字等,下列选项中能实现这一操作的是()。
A.自定义放映
B.幻灯片设计
C.幻灯片切换
D.自定义动画
18、王老师在日常的教学中总是时时刻刻关注幼儿,幼儿站在哪里、与谁接近、身体朝向谁、为什么移动和怎样移动等,这些都会引发她的思考,从而尊重幼儿的需要和感受。
这说明王老师是( )。
A.幼儿的指导者和促进者
B.幼儿学习活动的合作者
C.幼儿的观察者
D.课程的建设者和开发者
19、依据联合国《儿童权利公约》,对儿童的养育和发展负有首要责任的是()。
A.国家
B.父母
C.学校
D.社会
20、中小学教师资格的认定机构是( )。
A.国务院教育行政部门
B.县级以上地方人民政府教育行政部门
C.市级以上地方人民政府教育行政部门
D.省级以上地方人民政府教育行政部门
21、新教师一般处于关注()阶段。
A.学生
B.情境
C.生存
D.课程
22、下列选项中,作为北京传统民居代表的一项是()。
A.吊脚楼
B.土楼
C.窑洞
D.四合院
23、张老师心情烦躁的时候,会把气撒在孩子身上,随意批评或是括骂幼儿。
越表明张老师()。
A.具有反思意识
B.具有敬业精神
C.缺乏心理调适能力
D.缺乏终身学习理念
24、1970年4月24日,中国自行设计制造的第一颗人造地球卫星由长征一号火箭成功发射。
1988年9月27日,中国核潜艇水下发射运载火箭获得成功,中国空间技术进入新的时代。
我国第一颗人造地球卫星的名字是()。
A.神州一号
B.东方红一号
C.银河一号
D.黄河一号
25、“初唐四杰”不包括()。
A.骆宾王
B.卢照邻
C.杨炯
D.贺知章
26、下列朝代中,发生了“义和团”事件的是()。
A.元朝
B.明朝
C.清朝
D.宋朝
27、某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程,決定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。
该幼儿园的做法()。
A.正确,有利于凸显幼儿园特色
B.不正确,不利于幼儿知识学习
C.正确,有利于培养幼儿园艺术特长
D.不正确,不利于促进幼儿全面发展
28、每次在与幼儿交流过程中,吴老师都会全神贯注的看着幼儿,有时候她也点头、微笑、询问和鼓励,这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是()。
A.个体性原则
B.适时性原则
C.公平原则
D.尊重原则
29、殷老师对新生事物充满好奇,她不仅喜欢看书而且经常听老教师的课,同时还在一所师范大学修习研究生课程,潜心研究教育改革。
这体现了殷老师()。
A.关爱学生
B.有终身学习理念
C.专注自身学习,将来能考研究生
D.志存高远,乐于奉献
二、材料分析题(本题共3小题,每题14分,共42分)
1、材料分析:
试分析下面的儿童诗的写作与表达技巧。
有个圆圆/爱画圈圈/大圈像太阳/小图像雨点/晚上圆圆睡着了/圈圈很想圆圆/悄悄地、慢慢地/滚进圆圆梦里面/一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/一会儿变气球/围着圆圆转/圆圆睡醒了/圈圈眨眨眼/变成大苹果/躲在枕头边。
2、材料分析:
由于今年的优秀班集体评选再次失利,一名班幼儿教师在班上发起评最坏小朋友的活动。
一个“不幸”的幼儿被评为最坏小朋友,他非常沮丧,在评选会上企图争辩,却被老师列出了数十条罪状,并告诉他这是“大家的心声”,让他罚站反省,否则请家长,孩子委屈地大哭起来。
晚上孩子的父母来接孩子,得知此事,强烈要求班主任收回这次评选结果。
老师却说.这是全班小朋友的共同呼声,他本来就是最差的。
自此以后,幼儿各个方面发展越来越差劲,不得不转学……
问题:
请运用儿童观的知识,评价幼儿老师的行为。
3、材料分析:
“苦难是人生的一笔财富。
”这是人们常说的一句激励人奋进的话,可是,苦难不是幸事,也不是每个人都能从中获益的,学会正确对待苦难更有现实的意义。
在一次聚会上,那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生,其中有著名的汽车商约翰•艾顿。
史顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去--他出生在一个偏远小镇,父母早逝,是姐姐帮人洗衣服、干家务,辛苦挣钱将他抚育成人。
但姐姐出后,姐夫将他撵到了舅舅家,舅妈更是刻薄,在他读书时,规定每天只能吃一顿饭,还得收拾马厩和剪草坪。
刚工作当学徒时,他根本租不起房子,有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……
丘吉尔惊异地问:
“以前怎么没有听你说过这些?
”
艾顿笑道:
“有什幺好说的呢?
正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。
”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽丰商又说:
“苦难变成财富是有备件的,这个条件就是:
你战胜了苦难,不再受苦。
这时,别人听你的苦难时,也不觉得你是在念苦经,只会觉得你意志坚强,值得敬重。
只有在这里,苦难才是你停得骄傲的一笔人生财富。
但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠,你说什么呢?
在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨--这个时候你能说你正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?
别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。
艾顿的一席话,使丘吉尔重新修订他的“热爱苦难”的信条。
他在自传中这样写道--苦难,是财富还是屈辱?
当你战胜了苦难时,它就是你的财富;
可当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。
(l)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?
请结合材料,谈谈你的看法。
(2)每个人都有表达、申诉的权利,可是艾顿却说“正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”,谈谈你的理解。
三、写作题(本大题共1小题,共50分)
1、写作:
德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆,用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮,用“美”的春雨沫浴青少年飞翔的双翼,用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。
美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。
我们要让青少年明白生命是美丽的,是神圣的,是伟大的,应该享受生命,体悟生命,热爱生命,保护生命,珍惜生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,并且要努力提升生命的价值。
我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义,引导他们过精神生活,去追求真善美,去追求自己生命价值的最佳体现。
根据上述材料,自拟题目,文体不限,写一篇1000字以上的文章。
参考答案
一、单选题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)
1、答案:
C
2、【答案】A
3、B
4、A
5、D
6、A
7、B
8、D
9、D
10、C
11、C
12、答案:
A
13、B
14、A
15、C
16、D
17、D
18、C
19、B
20、B
21、答案:
22、D
23、C
24、B
25、D
26、C
27、D
28、D
29、B
二、材料分析题(本题共3小题,每题14分,共42分)
1、答案如下:
儿童诗的特点之一就是具有生动感人的形象。
这首儿童诗从儿童的心理出发,洋溢着童趣,生动地传达出了儿童的真切的感情,不仅表现了儿童丰富的生活,也展示了儿童美妙的内心世界。
诗人借助圆圆和圈圈的形象,帮助儿童认识了生活中的一些圆形事物,有助于唤起儿童对生活中关好事物的追求和向往。
2、答案如下:
该幼儿老师没有树立正确的儿童观.需要我们引以为戒。
首先,“育人为本”的儿童观强调,儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象。
材料中,当幼儿想要争辩的时候,老师拒绝让他申辩,幼儿是有思想感情的人,幼儿需要尊重。
该老师评选最差幼儿是对幼儿尊严的不重视、不尊重。
其次,“育人为本”的儿童观强调,儿童是发展的人,有不断发展的潜力。
材料中,该班主任不仅举办“最坏小朋友”的评选,还一味否定幼儿的行为,这种做法容易打击幼儿的积极性,使幼儿的潜能被埋葬。
作为一名教师,要充分实践“育人为本”的儿童观,把幼儿看成独立意义的人、发展中的人、独特的人,要以发展的眼光看幼儿,促进幼儿的综合发展。
3、答案如下:
(1)苦难不再成为屈辱的前提是你与苦难勇敢斗争、战胜苦难,不再受苦。
我觉得这个观点是正确的。
巴尔礼克说过:
“苦难,对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。
”人们也常说“苦难是人生的财富”,并常常拿一些成功人士的案例来鼓励正在与苦难做斗争的人。
人的一生肯定会遇到各种各样的困难,但不是所有的人都能从困难中走出来,有些人可能就在困难中自暴自弃、一蹶不振。
这样,苦难便是屈辱。
只有战胜了困难,不再受苦了,这份苦难才会成为你骄傲的财富。
(2)史顿这么说是因为“申诉苦难是需要条件的、苦难变成财富也是有条件的,速个条件就是:
只有你战胜了苦难,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富”,才会得到别人的认可。
在没有战胜苦难,或者没有摆脱苦难的纠缠时,申诉这种苦难,在别人听来,都是请求廉价的怜悯甚至乞讨。
即使你说正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧,别人也只会觉得这是在玩阿Q精神胜利、自我麻醉。
因此,苦难,是财富还是屈辱,取决于自己。
我们应该坚强面对苦难,勇于奋斗,最终战胜苦难,让它成为人生中真正值得汲取的财富,而不是自想自艾、到处申诉自己的苦难。
三、写作题(本大题共1小题,共50分)
德育工作之我见
加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育,是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。
常言道,千里之行,始于足下。
忽视学生的思想政治教育是不可取的。
据一份调查资料显示,有近50%的青少年犯罪是因为在其童年时代没有受到良好的教育,而这一群体又都处在犯罪的危险边缘,德育工作的重要性毋庸置疑。
因此,我们必须明确把德育工作放在首位,是新时代教育工作的需要。
作为教育工作者的我们,该如何做好德育教育工作呢?
我认为要从以下几点来做:
一、以身立教,为人师表
我认为,要想成为一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。
当然这里我所说的“人格”,指的是一个人作为某种权利和义务的主体,在道德上应当具备的人品和资格。
这就是教师职业的特殊性质,决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
捷克教育家夸美纽斯也指出:
“教师的职务是用自己作榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们:
“任何章程和任何纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能代替人格在教育事业的作用。
”一句话,要想照亮别人,首先自己心中要有光明;
要想点燃别人,首先自己心中要有火种;
要想在学生心中牢固地树立社会主义荣辱观,教师必定要有崇高的师德。
“学高为师,身正为范”,让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌,让学生体验到人的美好心灵,用宽宏的心地和磊落的胸怀,促使学生养成高尚的人格。
二、要与学生做朋友
作为教师,我们要用真爱去关心学生。
诚然,教师也有七情六欲、喜怒哀乐,但不应拿学生作为发泄的对象。
学生的确存在“好”与“差”的差异,教师应因材施教,对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加倍地关爱与呵护。
因为每个孩子都有优点,只是我们没有发现、重视。
如果我们能经常表扬他们的优点,他一定会非常高兴,进而会建立自信;
反之,他会因沮丧而越来越自卑。
老师要用爱心,用师德的魅力,缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。
让学生都能“亲其师,信其道”。
三、要正确对待学生的过错
在德育教育工作中,正确对待学生的过错是很有必要的。
学生经常犯点小错误是在所难免的,未成年人的心理又是非常脆弱的,一旦没有纠正他们的过错,也许就会影响孩子一生的发展。
对待他们的过错,首先应该寻找原因。
学生产生过错行为的原因有很多方面,教师要从多个角度去诊断问题,综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。
其次是要对学生有充分的信心。
有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责,同学们的取笑、歧视,其心理总是比较敏感的,对教师和周围的同学也存有戒心。
要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪,应设法给予他们自信,谅解他们的过错,相信他能改正过来,从根本上改变同他们的关系。
如果师生关系不融洽,学生对老师不抱有信任感,那么无论你怎么做,也难以收到预期的效果。
这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。
教师认识到这一点,就能放宽自己,满怀热情,培养和陶冶学生的道德情感,稳定和强化良好的行为习惯。
最后是自我评价。
让学生进行自我评价,找出自己的优缺点,给那些对自己缺乏自觉控制力的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会,让他们能静下心来思考自己的行为,使他们分清是非善恶,意识自己过错的性质、危害,找到克服方法。
教师要创造一种坦率诚实的气氛,让学生认真地直述自己的看法。
其实除了以上所说的几个方面以外,还不能排除一个极其重要的因素--家庭。
要做好这项工作,还要委婉地请家长改正自身的有关问题,劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省,以便能配合做好孩子的培养教育工作。
当然,社会德育也是不能忽视的重大因素之一,只有在用“三结合德育网络”的共同作用下才能把我们的德育工作落到实处。
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。
要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情,只有对学生倾注一片爱心,才能保证对他们教育转化的成功。
相信我们的真诚和正确有序的引导,必然会在不久的将来获得更大的突破。
单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的
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