农村小学生课外阅读指导的会议记录文档格式.docx
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日一月年月年止起
2017312020月7年30日
资料Wd
课题组研讨活动及会议记录
研讨容
成立课题组、确定科研课题
时间
2016.11.28
地点
多媒体教室
参加人
全体科研人员
活动过1.韩国财校长针对课改的要求和《课标》的容,分析语文发展的程方向,结合学校的实际和学生的实际,阐述了开展课外阅读研
究的重要性和必要性。
2.成立课题研究领导小组。
3.确立了课题研究的方向,全体成员搜集课题有关的资料。
4.其他成员谈了对此次研究的初步理解。
1-
主要收
获
L全体成员在思想上明确了开展课外阅读的重要性。
2.成立了组织,统一了领导。
在研讨中交流了看法,碰撞了思想的火花。
3.
2016.12.22
领导小组成
员
活动过
程
L刚宣读了《农村小学生课外阅读指导的研究》初稿。
领导小组成员讨论初稿。
2针对初稿提出修改意见,概念的界定要清晰、研究的容要具3.体、科研经费要增加。
初稿确立的研究选题依据、研究现状和发展趋势符合当前的1.
语文发展方向。
2.目标、方法和实施的步骤清晰明确,可操作性强。
讨论并确定课题申报表,制定第一阶段科研工作推进表
2017.3.15
全体科研人
1,刚宣读了《农村小学生课外阅读指导的研究》修改稿。
全体成员讨论。
2.3.针对具体问题提出相应的想法。
讨论并确定课题申报表。
4.制定第一阶段科研推进表5.
3-
1,《农村小学生课外阅读指导的研究》定稿。
在研讨中全体科研人员又一次统一了思想,明确了科研的方2.向、目标、容、方法等科研知识。
3.制定了科研计划推进表。
学习有关课外阅读的相关理论知识
2017.3.26
L新《课标》中关于阅读教学的理论:
阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程,是学生的个性化行为。
因此,课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间,生生之间,师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。
并规定了具体的课外阅读量,第一学段,阅读万字,第三学段不少于量不少于5万字,第二学段不少于40100万字。
2.研讨《课标》中的要求,交流体会。
4-
对《课标》中的要求更加的理解。
1.在研讨中又一次懂得了开展课外阅读的必要性。
2.
对调查问卷进行分析
2017.4.16
课题领导小
组
针对前一段发放的调查问卷进行数据讨论。
L2.对数据进行分析。
3.邢成分析意见,用于指导课题的后续研究。
5-
L了解了学生的阅读现状。
分析了产生这种状况的原因,有着
对性的提出了课外阅读的2.研究关注点。
针对县里开题专家指导情况讨论并修改申报表,制定科研方案
2017.5.29
刚汇报了参加县课题开题的基本情况以及专家给出的修改意1.
见。
全体人员讨论修改课题。
2,制定课题的研究方案。
3.
6-
科研课题《农村小学生课外阅读指导的研究》最后定稿。
1.制
定了科研方案,明确了各个成员的分工。
书目的选择及课和课外的阅读安排
2017.6.14
讨论确定课外阅读书目参照县进修校下发的《小学生必读书1目》、学校图书室配备的书目和自选书目三部分组成。
2.班级设立图书角。
每周二的最后两节课为阅读课,没有特殊情况不得占用。
3.师生共读一本书,上好“阅读导读课”。
4.
7-
1,确定了书目,使学生有书可读。
2.安排了读书的时间,保证阅读的开展。
探索“阅读导读课”的模式。
理论学习,交流近一个月的阅读开展情况
2017.7.9
学习课外阅读的相关理论。
1.交流阅读开展情况。
2.3.布置开展“阅读导读课”课型教学研讨。
做好阅读课的教学随笔,做好与家长的沟通,争取家长的支4.持。
8-
1,研究的理论支撑更有力。
2.导读课的设计能激发学生的阅读兴趣。
研究时要更加关注阅读过程。
讨论“阅读导读课”模式
2017.10.15地点多媒体教室
参加
人
L针对上午进行的两节“阅读导读课”进行研讨。
讨论确定“阅
程读导读课”的模式。
2.3.在上好导读课的同时,想方设法激发学
生的阅读兴趣。
9-
研讨探索了“阅读导读课”的教学模式,有针对性地开展研究。
1.明确了激发兴趣是课外阅读的良好保障。
10-
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