语文S版三年级上册全册教师用教学案Word文档格式.docx
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(一)教师导语:
同学们,见过大海吗?
说一说你感觉到大海怎样?
[语言训练]
(二)揭示课题:
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知,认识生字。
(一).自由读课文,认识生字词:
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法认识文中的生字。
把课文读熟。
在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。
(二)指名读课文,纠正字音。
(三)课文中有几首诗?
每首诗中的大海给你什么感觉?
你最喜欢哪首诗中的海?
1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?
想象一下那情景什么样?
试试怎样读出你的感受?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟:
(1)合作学习一:
大海色的神奇。
①天水相连,蔚蓝一片的情景。
诗中天在海中,海中有天,、、、、都被海水染蓝了,置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。
②我能通过朗读,品味。
用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话,想象其描绘的情景,从而读出感情。
第二课时
合作学习二:
大海风的神奇。
①海上的风是、是、是、是他一来,就……就……就……就……
②思考:
为什么用省略号?
想象一下还会怎样?
③仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
合作学习三:
感悟大海静的神奇。
夜晚的如同妈妈,不闹了,不笑了,她还抱着,背着,成了鼾声。
四、朗读课文,选背诗句。
1.自愿结合小组,合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。
第三课时
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。
(读准音、想办法记住字形。
)
(2)小组合作讨论。
(音、形、义、写。
(3)小组汇报,教师点拨:
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
教师板书:
滚(注意右边的间架结构)
(5)学生练写,小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师仍然要重视写字的指导。
引导学生进行小组合作探究式的学习。
在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。
]
3.检查背诵情况。
板书设计:
1.大海的歌
色的神奇:
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇:
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇:
不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
课后检测
一、看拼音,写词语。
bōwé
nyì
ngzhe yǎngtó
u fāngǔn
()()()()
bēnté
ngyú
fānqí
n shī shuì
jià
o
()()()( )
二、我能区分下列形近字。
映()仰()翻()奏()帆()睡()
殃()印()番()泰()凡()锤()
三、在横线上填上合适的词。
的大海的天空
的波浪的潮声
的鱼群的鼾声
四、将下列排比句补充完整。
1.下雨了,满街都是小花伞,就像,就像,就像。
2.草地上的朵朵小花,就像_________,就像,就像。
五、精品阅读屋。
致大海
大海的日出
引出多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风
日夜地呢喃……
1.这首小诗描写的是什么景物?
2.小诗中提到了大海上的哪些景物?
3.你认为海上的风是什么?
请仿照《海上的风》,自己写一段。
2、《帽子和鸟窝》
一、教学要求:
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。
会写14个字,
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
3课时。
五、、教学过程:
课前自学
一、我能把课文读通顺。
帽子耍闹一窝蜂脑袋惊叫慌张绸带缠住无可奈何竹竿七嘴八舌议论
学习“帽”:
仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;
右下是“目”,也不是“日”。
学习“窝”:
引导学生思考:
“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。
)
1.课文讲的是谁,干了什么事?
2.为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
3.我能理清文章的结构。
从第自然段到第自然段为第一部分,主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。
从第自然段到第自然段为第二部分,主要讲孩子们返回山坡找帽子,可帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。
从第自然段到第自然段为第三部分,主要讲第二天孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。
从第自然段到第自然段为第四部分,主要讲孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。
4..我的问题有:
第一课时
一、导入,学习“帽”和“窝”:
1.板书:
帽子
学习“帽”:
怎样记?
引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;
2.板书:
鸟窝
二、出示课题、质疑:
和:
这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:
帽子和鸟窝。
3.问:
读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:
课文讲的是谁,干什么的事?
3.纠正字音:
4.指名回答问题:
5.解答问题:
现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、学习生字:
1.认读生字词:
齐读生字、词卡片。
2.强调易错字:
慌:
右边容易加点。
耍:
与“要”区分。
挠:
右上边不要加点。
五、布置作业:
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、谈话:
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?
他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?
二、默读课文,思考:
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?
把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。
合作学习一:
朗读与品味。
1.从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?
2.分组讨论交流。
3.小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。
感悟一:
课件出示:
帽子!
我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子,感受语气上有什么不同。
启发想象:
翔翔心里怎样?
他在想什么?
练习有感情地朗读这句话。
问:
在这之前他们什么心情?
朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。
练习朗读。
感悟二:
(1)大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段,理解“又”:
此时他们一定觉得怎样?
(累、渴)
(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?
(4)练习读三自然段。
感悟三:
(1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
(2)指名朗读、评议。
感悟四:
(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”:
为什么挠脑袋?
心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”:
想像一下翔翔走的样子,表演体会。
感悟五:
朗读6、7自然段。
以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会:
“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。
6.归纳:
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。
他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。
眼看就要够着了,结果却怎样呢?
第三课时
一、复习上节课所学的生字。
二、合作学习:
理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1.出示文字:
我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的,我们听听翔翔的!
2.合作朗读,感受心情。
3.总结:
虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。
由此看出他们更爱什么?
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?
如果是你,你会怎样做?
5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?
三、布置作业:
1.必做:
有感情地朗读课文。
2.选做:
(1)自己也为小动物做一件事。
(2)收集关于爱护、保护动物的故事。
一、给下列多音字注音组词。
朝zhāo()chá
o()挑tiāo()tiǎo()
冒()坡()耍()荒()药()奈()
帽()波()要()慌()约()夸()
三、选择括号来正确的词语画横线。
1.你就不能(痛痛快快拖拖拉拉)地把事情做完吗?
2.人人都羡慕她那(修长细长)的眉毛。
四、精品阅读屋。
说起利用鸽子传递书信,最早可追溯(sù
)到2700多年前的古希腊。
那时每次举行奥林匹克运动会优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上,由鸽子先将捷报捎回家乡。
两千多年来,鸽子以它识途善飞的本领,忠实地为人类传递信息。
即使是在通讯技术高度现代化的今天,在一些偏僻的地区,人们仍然利用鸽子传递消息和信函。
那么,鸽子究竟靠什么飞渡海洋穿山越岭而不迷失方向呢?
科学家们认为,这与鸽子的眼内有一块突出的磁骨有关,它能帮助鸽子测出地球磁场的微妙变化,并利用地球磁场导航,才使鸽子远飞千里而不迷途。
1.我能为本段选择一个恰当的题目。
(1)《鸽子》
(2)《美丽的和平鸽》
(3)《忠实的鸽子》(4)《忠实的信使》
2.鸽子的本领是()
A传递捷报B飞渡海洋C识途善飞
3.我能写出下列词的近义词。
忠实——微妙——偏僻——仍然——
4.简要地写出你认识的一种动物的本领:
3、吹泡泡
1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点:
1、理解词语,进一步感受泡泡的美。
三、教学课时:
四、教学过程:
游戏肥皂廊子潮湿容易破裂和弄溶化漂游慢悠悠清澈
透明玲珑四散纷飞脆弱颤悠悠光影零乱悬着屏住揉圆润
渡过夕阳轻悠悠飞越
三、我能理清文章的结构。
从第自然段到第自然段为第一部分,主要讲作者小时候最爱玩吹泡泡的游戏。
从第自然段到第自然段为第二部分,主要讲作者回忆小时候是怎样玩吹泡泡游戏以及从中感受到的乐趣。
四、知识链接。
冰心(1900-1999),女,原名谢婉莹,福建长乐人,1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文家、诗人。
代表作《寄小读者》,诗集《繁星》,《春水》等。
冰心的创作具有独特的艺术风格,这就是:
温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩,含而不露的手法,清新秀丽的语言。
五、再读课文思考。
1.作者是怎样回忆自己小时候玩吹泡泡游戏的?
我能找出课本中的有关内容说明。
2.作者在玩儿中感受到了哪些乐趣?
3.我玩过的游戏有,我最记得清楚的是这个游戏,我能简单写出玩的方法:
一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们,见过肥皂泡吗?
吹过肥皂泡吗?
你觉得怎么样?
2、可是,你亲自做过泡泡水吗?
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?
打开书,60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词:
正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?
谁来试一试?
教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?
板书:
黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。
3、读课文,攻破难点。
同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利,周老师给你一个建议:
通读一遍之后,集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
合作学习:
1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?
抓住重点词语说。
理解“和弄”一词。
2.管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。
冰心奶奶可细心了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。
读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。
理解“黏稠”一词。
3.读3自然段,引导学生抓住重点词语说说怎么吹泡泡的。
4.泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?
读4、5自然段,标出写泡泡样子的词语。
抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。
黑板上的这些词语是什么意思呢?
老师告诉学生:
用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容,齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子。
注意!
肥皂水可不是什么好惹的东西,千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
3、吹泡泡
冰心
做:
放→加→和弄
↓
吹:
洒→吹→提
↓
赏:
清轻脆丽、颤巍巍……
一、昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?
(复习)
二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那简直就是美妙!
文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?
(引入新课)
三、现在请大家打开书,读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿,妙在何处?
四、文中有很多词语表现出泡泡的美,让我们一边读一边想像,去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生,除了变字为词,字意相加等很多方法外,今天,周老师再给大家介绍一种新方法:
用手势和动作来理解。
有些词语,比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍,在解释时把动作和语言结合起来,就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上,现在,我们来做个游戏:
吹泡泡,喊词语。
我希望同学们小心翼翼地吹,认认真真地看,并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语,让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。
(理解词语,感受泡泡的美妙,为有感情地朗读奠定心理基础)
七、咱们再读读课文5、6自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神奇!
八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐,还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。
在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?
书中有一个句子,你能标出来吗?
齐读这个句子。
九、为什么快乐?
为什么骄傲?
冰心奶奶又有什么希望呢?
请大家齐读最后一个自然段。
抽生说,然后教师引读。
十、只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。
同学们,我们再读一读。
十一、能背诵吗?
看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美!
(4自然段)我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落,下面的时间,请自由的读,自由的背,看哪些同学读得最好,背得最多。
(深入理解课文内容,并练习有感情地朗读课文,背诵课文。
十四、课文中有两个指定段落,第一个指定段落是哪个自然段,第二个指定段落呢?
能归纳他们的主要内容吗?
(归纳指定段落的主要内容。
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家,明天,我们一起去学一学她的另外一些作品。
(介绍下节课所学内容。
1、在冰心的散文作品中选出三篇,复印后发给学生。
要求学生预习:
阅读后标出每一篇的主题,是母爱,是童贞,还是大自然?
并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况,布置学生细读自己最喜欢的一篇,并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法,鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业:
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》为题,汇报自己的课外阅读情况
一、我能给下列多音字注音组词。
扇shān()shà
n()散sǎn()sà
n()
屏bǐng()pí
ng()
碗()扇()熬()婉()扁()傲()
骄()散()浮()娇()撒()俘()
三、我能分别写出下列词语的近义词和反义词。
清澈——()()脆弱——()()
快乐——()()骄傲——()()
大扫除
大扫除劳动可真热火。
同学们有的擦窗子,有的拖地板,有的擦黑板,有的抹桌椅……忙得不亦乐乎。
高个子同学在擦窗户,他们不用垫桌子,站在椅子上就够得着窗户。
他们擦得很认真,一丝不苟,每一块玻璃都擦得晶莹透亮,窗柜上也一尘不染。
“大力士”们在拖地板,长长的拖把在他们手里显得多轻巧,一来一回,不一会儿,教室的每个角落都被他们拖得干干净净。
有两个女生提着水桶,穿梭似的为他们换水,可紧张啦。
矮个子同学在抹桌椅。
王老师也站在桌子上,仰着头,擦着日光灯;
她擦灯管一时擦不干净,还把它卸下来擦呢……
1.这段话围绕着“”两个字,写了的一个场面。
2.这段话写得很有条理,它抓住、、、矮个子同学,还有这几个人物来写,用词准确,有详有略。
3.请用横线画出本段文字的中心句。
4.写出描写王老师参加大扫除的表示动作的词。
5.用上“有的……有的……有的……”描写一下学校大课间同学们活动的场面。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、《沙滩上的童话》
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
二、教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
四、教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
五、教学时数:
1课时。
六、教学过程:
一、自主学习本课的生字,扫清阅读障碍
(注意“城堡”的读音)。
二、读课文,查字典并结合课文理解“魔窟”“编织”等字词的意思。
三、知识链接。
金波,1935年7月生于北京。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部;
童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《眼睛树》等多部;
此外还出版有散文集《等待好朋友》、《感谢往事》,评论集《追寻小精灵》等。
选集《金波儿童诗选》、《金波诗词歌曲集》等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国
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- 语文 三年级 上册 教师 教学