小学一年级学法交流Word格式.docx
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书本摆整齐,坐正不乱晃。
四个“轻轻”,轻轻敲门进教室,轻轻走到座位旁,轻轻拿出书本笔,轻轻坐正不叫嚷。
孩子们会将文具盒放在课桌上面固定的那块地方,书本和练习本放在桌子的左侧,其他的学具放在右侧。
2、培养学生认真倾听的习惯
一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯,在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾
听的好习惯。
“身体直直坐,眼睛向前望。
回答问题先站好,声音甜又亮。
手不动脚不晃,比一比谁最棒”首先是认真倾听老师的讲课。
这群只有五、六岁的孩子,他们的注意力持久性较差,要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难,这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施,创设学生喜爱的情境,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,认真思考,作出积极的反应,对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励,并给孩子发小红旗,开展“谁是课堂明星”活动。
其次是认真倾听同学的发言。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。
有的一心想表现自己,边举手边不停地喊“我来、我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至跟同学交头接耳,此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。
如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。
当这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说:
“还有几个小
朋友没准备好呢!
比比谁听得最认真!
”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同___。
”这样多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
3、培养学生认真思考的习惯
从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯,对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用,培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯,而不能形成一种人云亦云的惰性心理。
在课堂上,我总是让学生“先自己动动脑筋,等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样?
”“你有什么不同___?
”“比比谁的想法更有道理?
”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。
在学习5的组成与分解时,当我和孩子们总结出把5分成两部分,有4种不同的分法时,李嘉轩着急的站起来:
我还有一种!
可以把5个圆片这样分。
他一边说一边拿小棒将其中的一个从中间做出切开的样子,你看,左边有1个还有半个(还不会说一个半),右_小学一年级学法交流。
边有3个还有半个(也就是3个半)。
多么富有创造性的分法!
全班同学都为他鼓掌。
4、培养学生认真作业的习惯。
一年级学生尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。
1)、做好准备工作。
孩子马上削好铅笔后,先上厕所再喝水等音乐响起后在教室里等候。
等一切就绪后,首先检查的是是坐姿,提醒学生做到:
头正、身直、臂张、足平和“三个一”,并结合口令:
“准备---——这时孩子们要做到“八个字”预备——这时候孩子们要做到“三个一”。
2)、认真作业。
培养学生一回家就认真、独立完成作业的好习惯,不会就要主动问。
完成作业要迅速及时,不拖拉。
第二天一到学校第一件事就是交作业。
在完成作业的评比上,我采用了鼓励法,经常展示写得好的孩子的作业,用这些好的榜样激励学生都努力把字写好。
●让学生掌握基本的学习方法。
基本的学习方法是学法指导的基础,也是一项重要的常规性工作。
可以根据教学的各个环节及教学内容,让学生掌握基本学习方法。
比如,怎样准备上数学课:
预习,怎样听课,怎样记笔记,怎样练习,怎样做作业,怎样复习小结等。
针对每个环节的特点,学生进行学法指导,比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。
●引导学生积极参与学习,让他们学会数学的思维方法
数学学习离不开学生的数学活动,经过学生动手、动脑等亲身的感受,才能透彻掌握知识,形成能力。
学习数学要会读、会听、会想、会说、会写,“会想”也就是会“思考”,教会学生学会思考,掌握—思维方法,形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。
教学中,教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法,并在教学活动之中进行潜移默化的影响。
久而久之,学生就一定能够掌握思考问题的方法。
另外,在教学中,进行思维方
小学一年级学习方法指导_小学一年级学法交流。
一年级的孩子学习能力的培养是一个长期的过程,并不是一天两天就可以培养的。
在学期初,我每天都让学生学会预习。
在未学习之前,先让学生熟悉要学习的内容,在第二天教学时学生就会学得很轻松。
预习时教学生如何学习,每天重复,这样可以养成学生良好的学习习惯。
为此我认为一年级学生在学习常规方面应该抓一下几点:
1.要加强课堂常规的训练
2.加强读书习惯的训练
3.加强写字习惯的训练
4.加强坐姿的训练
5.加强注意力的训练
6.特别加强听、说的训练
7.乐于表达。
小学一年级数学教与学必须要以鼓励为主,孩子一有进步,就要表扬,这样不仅能保护他们的自尊心和积极性,还能培养起他们勇于克服困难的精神,教与学时间比例应以各占一半较为合适。
1、每课前要做好学前准备,家长一定要先督促学生养成课前学习的习惯,课前学习今天要讲的相关内容,以便在学习中收到事半功倍的效果,教师在上课前先提问新课内容,督促学生养成课前学习的习惯,这样才能使掌握正确的学习方法。
2一年级学生学习耐心不足,因此要掌握好学习量,5—7岁的儿童注意力的持续性不会太久,因此每次学习时间一般为7分钟,最长不要超过10分钟;
时间太久,注意力容易分散,从而使学习效率降低,甚至使孩子产生厌恶感和挫折感,课堂40分钟教学要给她们短暂停顿的时间,让他们充分思考,在课堂教学中,要结合故事教学,提高学生的学习兴趣。
_小学一年级学法交流。
3、抓好复习是关健,教师在全面新数学方法后,根据所学内容,为孩子出一些口算题,以巩固所学数学知识,是很有必要的;
但每次题量最好不要超过20题,关键是要坚持每天做一些口算题。
要循序渐进进行复习,重点难点内容要多次反复教学,使他们加强记忆,巩固所学知识,使学生真正掌握教学内容。
导语:
小朋友刚从轻松愉快的幼儿园上来,就要面临小学的学业压力,很多小朋友可能会有很多不适应。
就特意搜集了有关小学一年级学习方法方面的文章,供您阅读,希望能帮助到你,更多关于小学学习方法类的文章尽在,欢迎浏览:
要让学生取得掌握学习方法的最佳效果,必须找到符合儿童年龄特征、个性特点、知识水平和学习内容的途径。
而这样的途径亟待我们在实践中研究、探索、总结。
依据有些教师摸探到的经验,小学生掌握学习方法,在课堂教学中,通常的途径可以概括为三种。
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1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己___。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;
大部分学生能认少量汉字;
个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
认为提高教学质量的主要有以下措施:
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。
通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
结语:
以上就是为你的小学一年级语文学习方法,希望能对你有所帮助!
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