一年级语文人教版教案Word格式文档下载.docx
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5、出示词语,让学生自己读词语。
(词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)
6、指名分节朗读诗歌。
7、小组分节朗读诗歌。
8、齐读诗歌。
三、了解诗歌主要内容
(一)学习一、二两节
1.学生自由读第一节。
2.让学生说说:
我仿佛看见了。
3.看图:
小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4.师:
小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!
谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?
(指名读,齐读)
5.师:
小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?
(女生齐读第二节)指名回答
6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
7.师:
想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?
生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?
(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说)
(二)学习三、四两节
1、第三小节:
学生谈理解后,让学生边读边演。
2、第四小节:
学生读理解后,教师问:
读了这一段,你还有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
3、学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。
四、学习生字,指导书写
1、出示课本生字卡片,开火车认读。
2、给生字组词。
听(听话听说听写)唱(唱歌合唱演唱)
连(连忙连长连接)向(方向风向向往)
3、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。
4、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
5、分类指导书写生字。
五、课堂小结
鸟蛋小小的,凉凉的,拿在手上正上真好玩。
既然“我”喜欢鸟蛋,后来为什么又把鸟蛋送还?
下节课我们继续来学习诗歌,一起解决这些有趣的问题。
六、作业布置
1、熟读诗歌。
2、认真书写生字。
教学后记
计划课时
本页第2课时
1、图文结合理解课文内容
2、借助拼音把课文读正确、读流利,并能背诵课文。
挂图生字卡片
一、复习导入
1、背诵诗歌
2、学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。
)
3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。
2、再练习写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语,指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。
六、扩展练习
(1)“找朋友”游戏。
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;
再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
(2)学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
七、课堂作业:
1、填空:
红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
板书设计
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说(保护小鸟)————送还
P42-44
10
松鼠和松果
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
2、认识11个生字,会字6个字;
能正确流利地读课文。
课文插图图片
一、谈话导入
1、同学们,你们喜欢小松鼠吗?
你们知道松鼠是什么样的?
谁愿意说一说?
[板书:
松鼠]你们对松鼠有些什么了解?
松果]
2、齐读课题。
3、师:
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?
画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音):
(指名读)
[聪明
活泼
忽然
眨
眼睛
如果
总有
以后
主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。
(个别读,小组读,全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
(指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:
哪些笔画落在竖中线上?
最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:
“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
6、布置作业
1、熟读课文。
教学后记
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
认识11个生字,会字6个字;
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(指导看图)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(指导看图)小松鼠成功了吗?
我们用欣喜的语气来读第五自然段!
(师范读,生自由读。
)将来这里会怎样?
(齐读最后一句)
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示,评议。
六、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?
动手画一画未来的森林。
七、课堂练习:
1、照样子,写一写。
例:
个
一个个
一个个可口的松果
棵
只
2、填上合适的词语。
一()松果一()松树一()春雨一()树林
板书设计:
松鼠————吃————松果
(种)
长松树
P45-49
11
美丽的小路
计划2课时
1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。
1、激情导入
小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?
咦!
听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?
(出示挂图):
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。
(初步了解)
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
①哪些字发音有困难?
②对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话:
(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。
看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议:
美丽的小路为什么会不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子:
“啊,多美的小路啊!
”(读出赞美的语气)
B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
“美丽的小路怎么不见了?
”
C、分角色表演读。
六、课堂作业:
1、写出下列字的偏旁,在说说偏旁名称。
记()同()花()对()
物()树()红()好()七、布置作业
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺,思考:
美丽的小路是怎样找回来的?
本页第1课时
正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。
评议的重点:
感叹句是否读出了赞美的语气;
疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9—12自然段。
3、小组讨论:
4、全班交流。
‘
5、指导朗读。
三、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
四、课堂作业:
1、给下面字加上偏旁,再组词。
月—(
)---(
)
干--(
)
己--(
)争—(
)
你会语文中的加减法吗?
走+己=(
日+月=(
干+走=()
五、布置作业:
把这个故事完整地讲给家人听。
11、美丽的小路
不见了
又出现了
保护
美丽的图————破坏的图
破坏
P50-53
12
失物招领
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
1、认识14个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
2、课题理解。
生字卡片
1、揭示课题
1、小朋友们,你们见到老师的语文书了吗?
根据学生的回答,出示课题:
失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。
)读了课题,知道了什么?
还有哪些不明白的地方?
(学生质疑)
二、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、检查自读。
5、练读生字,巩固字音。
(1)出示生字,学生开火车读。
·
(2)抽读卡片。
(3)解答问题,即解释课题。
a、同学们丢了什么东西?
(垃圾)
b、这东西被谁捡到了?
(张爷爷)
C、后来同学们把东西领回了吗?
(领回来了)
d、是怎么领回来的?
【张爷爷——唐老师——问(看)——认】
师小结过度:
三、自主发现,自由交流
1、学生自已读文。
2、质疑。
(1)张爷爷都捡到东西了,问什么同学们都说没丢东西?
(2)同学们拿回来的是自己的东西,问什么却脸红了?
师小结:
“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”?
4、、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?
5、联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
4、课堂作业:
在括号里填上合适的量词。
一(双)眼睛
一(
)小嘴
几(
)同学
一(
)草地
)小车
)小路
5、作业布置
1、熟读课文。
2、把故事讲给家人听。
认识14个生字,会写6个字;
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,你们有过这样的经历吗?
师指名说、
二、复习巩固生字词
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
,
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
认识,观察,说说怎么写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;
“专”的第三笔是竖折折;
“队”的双耳旁要写得高而小。
A、出示“读读比比”中的词语,指名读。
B、在小组内读读比比。
说说发现了什么。
C、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
1、看拼音,写词语
tó
ng
xué
ɡōnɡ
ré
n
zhuān
xīn
yè
yī
niá
jí
()()()()()
gāng
cá
i
shí
ɡōnɡ
chǎnɡ
cá
ɡà
shà
o
xiān
dui
2、比一比,组词。
人(
合(
土(
向(
队(
各(
工(
同(
12、失物招领
老师
学生
严肃
睁大眼睛
举起塑料袋
脸红了
会心的微笑
领会
附件1:
三
54-56
语文园地三
计划3课时
本页第1课时
王斯谦
2012年3月17日
第一组:
张纪李月利王斯谦
1.掌握两种识字方法及认识7个生字。
2.认读词语和朗读背诵。
3.口语交际,培养学生言交际能力、合作能力。
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
小黑板
一、我的发现
1.小黑板出示:
取——趣干——赶方——仿
(1)你发现了什么?
这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:
给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:
子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。
相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友。
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
活——舌题——是张——长
(1)思考:
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?
(2)交流出示:
dà
ishé
gōng
代舌页弓
(3)活动:
我来当小老师。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:
5.小结:
今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
2.练习巩固:
比一比,谁最棒。
三、课堂作业:
1、给今天学会的生字找朋友(组词);
2、想一想,你还有什么记字的好办法。
计划3课时
本页第2课时
1、我会读,词语的巩固复习,要求人人会读,并帮助学生积累词语。
2、读读背背要求学生通过自读自
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