新版pep四级下册英语第一单元教学设计Word文件下载.docx
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myschool
floor
library
学
习
过
程
师生活动
随记
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的
“Work
And
Play”),让学生跟随声音说唱。
2.
播放第三册第一单元录音Let’s
learn
A
,回顾句型:
What’s
in
classroom?
board,
two
lights,
many
desks
and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课
(Presentation)
1.教师指着教室问学生:
This
is
our
new
classroom.
Do
you
like
学生做出相应的回答。
教师接着问:
How
classrooms
are
there
school?
What
else
can
see
Look!
map
of
school.
2.播放本课的录音Let’s
A,
教读生词。
教师可引入句型“It’s
on
floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时四个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,
brother,
friend,
hungry。
(三)趣味操练
(Practice)
1.小组比赛。
教师出示一张词卡,如library,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s
do打下基础。
2.看Let’s
do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元A
Let’s
部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,
canteen
等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s
do
中的指令。
旧知引新知
利用身边情景引入教学
反复操练词组
教后反思
一楼,二楼的讲解,library发音是难点
总第6课时
2
石晓云
2018.03
1.能掌握并说:
“Where’s
office.
It’s
floor.”
2.学习歌曲“our
school”。
3.了解一些楼层的表达。
让学生熟练掌握“Is
this
„
”的用法。
this的发音以及在楼层的表达中序数
词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen
Jie的头饰。
That
my
first,
second
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’s
A的录音,学生听录音做动作。
2.教师出示上节课新学单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our
School》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
1.听音,师问:
Howmanypeoplearethere?
Wheredosetheboywanttogo?
WhydoseMikewanttogototheteachers’office?
引入教学
2.讲解Isthistheteachers’office?
呈现Let’stalk情境图。
教师提一些问题,如:
Who’sshe?
IsMissWhiteathome?
3.整合主情境图讲解on
和on
floor。
师提问:
IsMissWhite’sofficeonthefirstfloor,too?
Whatroomisonthesecondfloor,too?
进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
spell
1、学生读单词,并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read,underline
say。
3、Look,listen
write。
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That
„”作答。
1.
做本单元A
talk
2.
听Let’s
部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
复习旧知
生带问题听对话
多媒体展示
联系巩固
总第6课时
3
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
water,
tiger,
sister,
dinner,
computer五个词语。
能听、说、读、写
正确书写water,
教学光盘、单词卡片。
watertigersistercomputerdinner
师生活动
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Where
teachers'
office?
B:
It'
s
...
Is
...?
Yes,
it
is./No,
isn'
t.
2、请学生表演A部分Let’s
talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,
listen
chant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,
underline
say
的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,
write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
单词的正确书写是难点
4
2018.02
掌握四个四会单词:
playground,computerroom,artroom,musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?
”及其答句“Yes,wedo.”
四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?
”及其答句“Yes,wedo.”。
四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
nit
My
school
T
playground
computer
room
art
music
have
room?
we
do.
floor.
一、Warm-up
1.口语练习。
2.检查作业。
二、Preview
学生听录音表演“A.
do”部分的指禽,然后师生就“A.
do”部分的指令进行问答练习。
三、Presentation
1.B.
(1)教学词组“music
room”,“computer
room”和“art
room”。
教师问:
“Do
music?
”,学生回答:
“Yes.”,
教师说:
“Go
room.
Listen
music.”,
引出“music
room”
。
“I
games,
too.
Play
games.”,引出“computer
教师做画画的动作,让学生猜,教师说:
“Draw
room.”,从而引出“art
(2)学生已经在“A.
do”部分接触过单词“playground”,这里教师只需要出示操场的图片,并简单介绍说:
“‘playground’由单词‘play’和‘ground’组成,表示“玩乐的场地”,即‘操场’”就可以了。
(3)教师将新单词和词组写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分男女生比赛读。
(4)教师介绍对话情景:
“Wu
Yifan
John
good
friends.
Theyare
talking
about
Wu
Yifan’s
school.
tape
know
something
about
school.”
第一次播放录音,让学生跟着录音读对话,说说吴一凡的学校有哪些功能室。
第二次播放录音,全班学生跟着录音读对话,教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿语音、语调。
(5)学生同桌全作,用句型“Do
„?
”,“Yes,
do.”,结合本部分进行问答练习。
(6)教师问全班学生:
an
English
book?
”学生回答:
“Yes,
do.”教师再问一位学生:
”该学生回答:
I
do.”,帮助学生明白在回答“Do
have„?
”时要根据实际情况使用正确的人称。
2.B.
Look,
ask
answer.
(1)教师请两位学生部起来示范本部分的对话。
(2)教师用课件出示情景图,让学生同桌合作,仿照示例进行对话。
(3)教师请几对学生上台表演对话。
四、Consolidation
&
Extension
1.猜一猜
(1)看口型猜单词或词组。
(2)看图片做动作猜单词或词组。
2.教师用课件出示本校的平面图,让学生同桌合作,用句型“Do
”就本校的各个功能室展开对话。
五、Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型,说说本节课的重难点。
六、Homework
1.完成基础训练中的配套练习。
2.将本节课学习的单词和词组抄写五遍。
3.跟录音讯三遍“Let’s
learn”部分的对话。
分别教学新单词
听音,跟读,模仿
Pairwork
句型训练
对话练习
Playground的读法需加强
5
1.能听、说单词“class”,“forty”和“way”。
2.能听懂、会说句子“Welcome
school.”,“How
students
your
class?
”,“Is
that
”,“No,
isn’t.”,“This
way,
please.”。
3.能在相似的语境中与他人进行对话。
4.能介绍本班的一些基本情况,培养学生热爱班集体的情感。
3.单词“this”和“that”比较和应用。
4.句型“Is
this/that„?
”的问答。
1.教师准备多媒体课件、录音机、图片和班级相片。
2.学生准备自己画的学校平面图、人物头饰、画笔和画纸。
school
Welcome
No,
isn’t.
library?
floor.
please.
1.课堂口语练习。
2.跟录音做“A.
do”
1.结合真实环境,谈论:
“What’s
this/that?
”
2.情景对话表演。
学生先在小组内讨论:
如果你的好朋友或家人来学校参观,你怎么介绍自己的学校?
教师可以提示学生用“Our
has
playground,
library„The
library
is
room.”等句子来描述。
(1)教学单词“class”,“forty”和“way”。
教师出示班级照片,说:
“Boys
girls,
look
at
picture.
picture
class.”帮助学生明白
单词“class”的意思。
然后教师说指令:
“Class,
stand
up.
Class,
sit
down.
show
me
five„”,让学生做相应的动作。
教师请八位学生到讲台上来,做“Show
five.”的动作,师生进行对话,如:
T:
fingers
they
show?
S:
Forty.
教师用句子“This
please.”引导讲台上的学生走回自己的座位,帮助学生明白这句话的意思和使用情景。
(2)介绍对话情景。
让学生观察情景图中的记者,猜一猜这个人的职业,学生可以用汉语说,并介绍对话情景。
T:
journalist
wants
write
Chen
Jie’s
class.
see.
(3)教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话,了解对话的大致内容,并知道单词“that”表示的位置,然后将其与单词“this”比较。
(4)教师再次播放对话录音,学生听完后回答问题。
(5)教师第三次播放教学录音,师生一起核对答案。
(6)教师用对话中的重点句型与学生进行问答练习。
(7)学生同桌合作,练习表演对话,然后请几组学生上讲台表演。
2.B.Let’s
play.
(1)教师用词卡表示两层楼房,请一位学生与自己示范对话
(2)学生同桌合作,仿照教师刚才的做法,在画纸上画上房子并贴上词卡,用所学知识进行对话。
四、Presentation
1、游戏“猜一猜”
教师收集一部分学生的书包,然后只露出书包的一部分,让学生猜哪个书包是自己的。
要求学生用句型“This
my„That
your„”。
教师可先给学生示范,然后让学生在小组内做游戏。
2.让学生两人一组,用句型“This
is„/That
„”相互介绍自己的东西。
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
1.将本节课学习的生词抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’s
talk”部分的对话,并背诵。
3.调查了解学校还有哪些功能场所。
放音,跟读,that、this比较
带问题听读课文
生生表演
6
1.能听懂“Read
write”部分的录音,并完成相关练习。
2.能听懂“Let’s
check”部分的录音,并给图片标序号。
3.能读懂“Story
time”部分的故事。
4.了解一些英文书写规则。
5.复习本单元所学的主要词汇和句型,培养学生的复习意识。
4.培养学生的复习意识,提高学生学习英语的综合能力。
1.教师准备多媒体课件、录音机、挂图和图片。
2.学生准备画笔和画纸
Where’s
this/
that„?
is.
/
first/
don’t.
1.课堂口语练习。
2.教师播放歌曲“Our
school”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,创设学习英语的氛围。
1.教师播放“A.
do”部分的录音,学生相应的动作
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