四年级上学期语文教案Word下载.docx
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3、范读课文,初步感受:
⑴边听边思考:
作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?
给你留下怎样的印象?
⑵听读思考,交流感受:
⑶小结:
作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。
4、学习本课生字词:
5、按要求自读课文:
默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
6、教师小结。
7、布置作业:
积累词句,自读课文。
第二课时
一、引入:
1、板书课题,齐读;
2、回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:
同学们在上节课的学习中,提出了一些问题,还记得吗?
(指名说)哪些问题在课余学习中已经解决?
还有哪些没解决?
3、导入:
同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。
这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。
二、默读全文,思考问题:
1、出示默读要求:
⑴默读课文,思考:
作者童年有什么美好的回忆?
⑵你对那部分最感兴趣,反复阅读。
2、学生自读课文。
三、深入学习课文:
1、回答问题,梳理内容:
作者童年有什么美好的回忆?
(简练概括出意义段或自然段的段意)2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片,提出质疑:
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话。
③启发:
大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?
3、浏览课文,从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文,交流自己的意见。
⑵处理“泡泡框”,理清与其它各段的关系。
4、逐段学习课文重点部分:
(2——6自然段)
⑴第三自然段:
写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习:
*(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野*(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯
⑵第四自然段:
写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。
⑶第五自然段:
写秋天的收获更大。
②结合“泡泡框”谈体会。
⑷第六自然段:
写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识。
四、总结全文:
1结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?
”2对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。
3回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。
4总结语:
作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。
第三课时
一、继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
二、小练笔:
1、交流自己童年有趣的故事。
2、学生动笔写自己的童年有趣的事。
3、分享童年趣事,欣赏佳作。
三、作业:
完成课后相应的练习。
2、芦叶船
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
重点难点:
引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
教具准备:
生字卡片、自制的小纸船或小木船,教学挂图。
2课时
一.谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船:
同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。
2.板书课题,齐读课题。
二.初读课文,整体感知
1.学生自由读课文:
读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。
3.小组合作学习:
着重引导学生探究下面三个问题:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
三.自读自悟,想象画面。
1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四.指导书写,巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五.布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
一.复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二.研读品味,感受作者的童年生活
1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习,感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事?
找出有关段落有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?
三.朗读训练,加深体验
1.最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?
2.有感情的朗读最后一段。
四.读背说写,积累语言1.配乐朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗?
五.拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗?
你希望自己的童年生活是怎样的?
六.作业1.理解句子。
2、朗读课文。
练习课:
补充相应的作业让学生做,并当堂订正。
【篇二:
人教版小学语文四年级上册《长城》教案】
人教版小学语文四年级上册《长城》教案
教材分析
长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。
这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的,是本课的教学重点。
作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹,是学生体会作者情感的关键。
本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹?
引导学生理解,不能仅仅停留在对课本的分析上,还要通过阅读丰富的拓展资源,通过学生的情感升华——写作来实现。
学情分析:
学生已具备了较强的自学能力,生字、词语学生可以通过课前预习解决,课上稍微复习一下即可。
学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。
在拓展阅读的时候可以。
让学生通过提取有用的信息进行理解。
学生喜欢有挑战性的写作,因而老师可以设计一些有趣的打写题目:
比如设计广告语、改编歌词等。
教学目标
1、学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。
2、指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养学生的观察能力和良好的观察习惯。
3、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的句子和段落。
4、通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感,增强学生对劳动人民的热爱。
教学重点
理解长城的气势雄伟和高大坚固的特点,学会由远及近、有整体到部分的观察方法,体会作者所表达的思想感情。
教学难点
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
课前准备:
课前让学生查有关长城的资料,了解有关长城的知识
教学过程
一、激情导入,观察插图,了解图意。
1、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们见过长城吗?
长城给你的印象怎样?
(请同学们自由发言)
3、观察彩图,了解图意。
仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?
拍摄点分别在哪里?
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,教师有意识的指导学生注意读准字音,把不理解的地方划下来。
2、指名学生接读课文,检查学生是否读准字音,
3、想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?
(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)
4、分组讨论:
第三、四自然段分别写了什么?
(作者的联想和长城的地位。
)
三、图文对照,读懂课文。
1、看远景图。
(1)远看长城是什么样子?
(像一条长龙)课文用什么方法来描写长城?
(比喻)
把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?
(长、大、弯)
这样写有什么好处?
(这个比喻把静态的长城写活了。
(2)作者为什么列举出一万三千里这个数据?
(表达更准确,让人更信服)
2、看近景图。
(1)此景是作者在什么地方看到的?
(作者走在长城上)
(2)作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?
(引导学生仔细观察插图结合课文来说)
(3)你知道它们的作用吗?
(根据文意和学生搜集的资料想象,说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人)
3、学习第三自然段。
(1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?
(让学生畅所欲言
后归结到:
修长城的古代劳动人民。
(2)默读第三自然段,想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结(提示:
凝结是句中的重点词语。
长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。
是因为:
①条石多,多到数不清;
②条石重,每块有两三千斤重;
③没有先进的运输工具,就靠无数的肩膀无数的手;
④山势陡峭。
才在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
(3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。
4、指名有感情的朗读第四自然段,感受民族的骄傲。
讨论:
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
四、总结全文,回归整体。
1、看两幅插图,结合下列词语复述长城远景和近景。
长龙、崇山峻岭、蜿蜒、盘旋、条石、城砖、垛子、瞭望口、射口、城台
2、老师总结谈话。
同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。
请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城。
作业:
以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城。
板书设计:
17、长城
远景:
像一条长龙
城墙──很宽
近景:
高大坚固
垛子──瞭王口、射口城台──互相呼应
长城联想:
凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位:
伟大奇迹
【篇三:
人教版小学语文四年级上册教案:
颐和园】
18.颐和园
教学内容:
四年级语文上册第五单元《颐和园》
第一课时:
学习本课要求会写、会认的生字词;
正确、流利、有感情朗读课文;
初步了解课文内容,大概知道课文是按照什么顺序来描写的。
1、会写“殿、廊、柱”等11个生字;
会认“颐、耸、阁”等7个
生字。
2、正确读写“长廊”、“柱子”等词语。
3、正确、流利、有感情朗读课文,了解颐和园的美丽景色,感受
课文优美的语言。
教学重难点:
有感情朗读课文,理清课文的叙述顺序
生字卡、有关颐和园的插图。
一、导入:
揭题,简介颐和园。
(板书课题,指导“颐”字的书
写)
二、初读课文,学习生字。
1、黑板出示生字卡,让学生结合课文给生字组词。
2、每组轮流挑选一个学生回答生字的读音,并将它组词,一个
课内词,一个课外词(在回答的过程中要注意“廊、柱、栽、
筑、朱、狮”的翘舌音和前后鼻音的区分;
不要把“堤”读
3、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错,站起来回
答。
(回答过程中,老师注意用红色笔标出来,并让学生伸
出手指跟老师一起写一写。
4、课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确地听写。
出示词语
长廊柱子堤岸朱红掩映
葱郁宫殿建筑雕刻狮子
佛香阁神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一
5、生字词朗读巩固:
全班齐读→男女分读→开火车读→老师随意指,学生迅速读。
6、理解部分词语的意思。
葱郁掩映金碧辉煌隐隐约约
三、练习巩固
()()()()
()()()()四、初读课文理解课文内容
1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;
再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?
2、讨论分段,并指导概括段意。
明确:
按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):
写作者对颐和园总的印象。
第二段(第2至5自然段):
分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段(最后一个自然段):
是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。
3、正确、流利地朗读课文,理清作者游览的顺序。
五、课堂小结
我们了解了颐和园的美丽景色,作者是怎样把处处景点写具体的呢?
下节课我们继续学习。
六、布置作业
将词语抄进词语本,读一读课文,感受感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
教学板书设计
18、颐和园
长廊
万寿山下
万寿山
昆明湖
主备人:
梁化中心小学王淑芳
审核人:
张伟源温月云
复备人:
第二课时:
着重分析2至4自然段,看看作者是按怎样的顺序游览的?
指导有感情朗读课文。
1、质疑并讨论作者是按怎样的顺序游览的?
2、找出描写景物的句子,体会特点。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
了解颐和园的内容,质疑——讨论:
看看作者是按怎样的顺序游览的?
从哪些语句可以看出来?
有关颐和园的插图
一、导入。
同学们,上节课,我们走进了中国现存最大的皇家园林——颐和园。
谁去过颐和园,颐和园给你留下什么印象呢?
(又大又美)今天,老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
(板书:
颐和园)
二、讲读第二自然段。
1.请同学朗读第二自然段,思考:
作者是按什么顺序游览颐和园的?
(填空练习)
“进了大门,绕过大殿,就来到()。
走完长廊,就到了()。
从万寿山下来,就是()。
”
长廊、万寿山、昆明湖。
2.作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?
又长又美
你从哪句话看出长廊的美,说一说?
(1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
(2)长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间。
”像一条长成卧在万寿山脚下。
(3)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品。
(4)长廓周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
(5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3.小结:
这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺。
4.指导朗读。
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- 关 键 词:
- 四年级 上学 语文教案