中国石油大学北京远程教育学院期末考试《经济法》答案Word文件下载.docx
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(一)简答题
简述经济法律关系客体的种类与特征。
答:
①有形财物。
指经济法主体能在事实上和法律上控制和支配的财物。
②经济行为。
可以是:
实现一定的经济任务和指标;
完成一定的工作;
履行一定的劳务。
③无形财物。
亦称智力成果、知识财富。
无形财物要求:
要有一定的“载体”;
要有一定的现实的或可以实现的经济价值;
要有专门的经济法律和法规所认
可。
主要有:
专利、专有技术、商标、技术改进方案、合理化建议、经营信息、生产经营标记。
(二)案例分析题
1、2021年6月30日,李某从张某的个体超市购买了4瓶“飞跃”牌啤酒。
回到家中,李某弯腰把啤酒放在地上。
还未起身,其中1瓶啤酒就突然发生爆炸,弹起的瓶盖一下打伤了李某的眼睛,碎玻璃将李某的脸、胳膊、腿多处划伤,鲜血直流,其他3瓶啤酒也被爆炸而冲倒摔破。
李某住院治疗花去了3000多元,于是要求张某赔偿其全部医疗费及误工费、营养费。
张某认为啤酒爆炸伤人不应由他负责,而应由啤酒的生产者市啤酒厂负责。
经有关部门鉴定:
啤酒爆炸是由于瓶内啤酒的压力严重超过规定标准所致,责任完全在于市啤酒厂。
李某向法院起诉,要求张某和市啤酒厂赔偿他因啤酒爆炸所遭受的一切损失。
而张某则认为,啤酒爆炸完全是由于市啤酒厂的原因造成的,自己不应承担赔偿责任。
请问:
(1)市啤酒厂是否要对啤酒爆炸造成的损害承担赔偿责任?
为什么?
答:
市啤酒厂应当承担责任。
本案中,造成啤酒爆炸的原因是由于瓶内啤酒压力严重超过规定的标准,市啤酒厂应当承担产品质量责任。
我国《产品质量法》第14条对生产者的产品质量责任作出了明确规定:
生产者应当对其生产的产品质量负责。
产品质量应当符合下列要求:
不存在危及人身、财产安全的危险,有保障人体健康、人身、财产安全的国家标准、行业标准的,应当符合该标准。
显然,市啤酒厂生产的啤酒本身就存在着危及人身、财产安全的危险,没有达到产品质量要求。
《产品质量法》第41条规定“:
因产品存在缺陷造成人身、其他财产损害的,生产者应当承担赔偿责任。
(2)张某是否也应承担赔偿责任?
个体户张某某也应承担赔偿责任。
《产品质量法》第40条规定:
“售出的产品有下列情形之一的,销售者应当负责修理、更换、退货;
给购买产品的用户、消费者造成损失的,销售者应当赔偿损失:
(1)不具备产品应当具备的使用性能而事先未作说明;
(2)不符合在产品或者其包装上注明采用的产品标准的;
(3)不符合以产品说明、实物样品等方式表明的质量状况的。
”本案中,个体户张某销售的“飞跃”牌啤酒质量存在严重缺陷,因此张某应当承担赔偿李某遭受的损失的责任。
但张某在赔偿李某的损失后,有权向产品的生产者即市啤酒厂追偿。
2、某市A机械厂2021年12月经介绍人刘某介绍,向某市B铸造厂定制车床主构架100套,单价3万元,总价款300万元,B厂为争取以后业务的发展,与A厂厂长协商一致,在订货合同中标明,B厂给予A厂10%的优惠。
2021年1月15日B厂依照合同履行义务,发货至A厂;
A厂依照合同通过银行转帐支付了270万元的货款。
B厂也作为营业收入的抵减项目记了帐。
为酬谢介绍人,B厂付给刘某好处费2021元,A厂向刘某支付好处费1000元,两厂又分别将好处费支出记了帐,并代为扣缴了刘某的个人所得税。
问题:
(1)B厂与A厂的“优惠”约定属于什么性质?
是否属于不正当竞争,为什么?
(2)两厂向刘某支付“好处费”等属于什么性质,是否属于不正当竞争?
(3)请说明一下在上述案例中区别违法行为和合法行为的界限。
(1)该行为不是不正当竞争行为,属于折扣,即让利。
这是在成交的付款上给对方以一定比例的减让而返还给对方的一种交易上的优惠;
但该款项并不能支付给当事人一方的经办人或代理人。
(2)两厂支付的是佣金,是具有独立地位的中间人提供介绍而得到的报酬,可由买卖双方给付。
(3)回扣是一种商业贿赂的不正当竞争行为。
回扣的主要特征是在“账外暗中”给付。
折扣和回扣的显著不同在于折扣以明示的方式给付对方,双方都如实入账。
佣金的给付也须以明示方式进行,同时都要如实入账,A、B两厂即是。
(三)写作题
联系我国经济改革的实际,以“经济法的社会责任原则”为题写一篇小论文。
经济法的社会责任原则
经济法的社会责任本位是经济法的使命,是国家从社会整体利益出发,由国家在遵循社会经济规律、市场运行机制的基础上,进行调节、控制和指导,以保障社会公共利益、社会经济正常运行,协调发展。
下面从经济法产生的背景、经济法所调整的对象来分析经济法的社会责任本位。
一、经济法产生的背景
在现代生产条件下,形成了生产的社会化与生产资料市场主体独有之间的矛盾,为调和个体或私人之间的利害冲突,经济法应运而生。
经济法是调整在市场经济运行过程中,现代民主政治国家及其政府为了修
正市场缺陷、实现社会整体效益的可持续发展而履行各种现代经济管理职能时与各种市场主体发生的社会经济关系的法律规范的总称。
经济法是社会本位的法律,不同于一般法律的以个人权力为本位,注重从
社会整体经济利益出发,通过经济法律对社会经济关系进行调整,保障经济总
量平衡,优化经济结构,维护竞争秩序,协调社会再分配,将经济个体行为纳入到社会整体利益的框架中评价,促进经济正义、自由、效益和安全。
经济法的社会本位产生于经济法自身与生俱来的社会性,这决定了它必须
“将社会公共利益作为第一保护目标的经济法利益保护结构可以适应首先保护
公共利益,或适应通过保护社会公共利益而实现从总体上保护公民、法人利益
的需要。
该各利益保护结构反映了社会整体调节机制的要求,也是这种机制作用的目标。
”
二、经济法的调整对象
经济法的调整对象是一种社会关系,需要由国家加以规制或调控的一定的
经济关系。
有市场经济秩序关系,如企业关系、消费关系等;
还有宏观经济利
益关系,如区域经济关系、经济结构和生产力布局关系等。
这些社会关系是客
观存在的,它们由道德、社会风俗、习惯、商业惯例、合同等等来约束调整,
但这些社会关系变得尖锐后,矛盾冲突加剧,衍生成为重大社会问题,属性发
生了质变,需要国家的调节,成为经济法调整的对象。
就如自由竞争的无限度
发展产生了垄断,垄断反过来又抑制了竞争,这种恶性循环最终导致了社会危
机。
这些关系涉及或影响国民经济整体的宏观或中观,涉及或影响不同的社会
阶层、利益集团整体利益的经济关系;
需要由国家规制、调控的多方利益冲突、妥协与合作的复杂经济关系。
三、结论
因此,这种种原因,形成了经济法社会责任本位的特点。
社会责任本位也成为经济法存在的出发点。
论大学生写作能力
写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。
积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。
没有积累,胸无点墨,怎么也不会写出作文来的。
写作能力是每个大学生必须具备的能力。
从目前高校整体情况上看,大学生的写作能力较为欠缺。
一、大学生应用文写作能力的定义
那么,大学生的写作能力究竟是指什么呢?
叶圣陶先生曾经说过,“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。
”对于大学生的写作能力应包含什么,可能有多种理解,但从叶圣陶先生的谈话中,我认为:
大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力,而前者是必须的,后者是“不一定”要具备,能具备则更好。
众所周知,对于大学生来说,是要写毕业论文的,我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。
大学生写作能力的体现,也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。
本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说,都是十分重要的。
如何提高本科毕业论文的质量和水平,就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。
如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注,并且提出对策去实施解决。
二、造成大学生应用文写作困境的原因:
(一)大学写作课开设结构不合理。
就目前中国多数高校的学科设置来看,除了中文专业会系统开设写作的系列课程外,其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师,可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识,又要适度提高学生的鉴赏能力,且要教会学生写作规律并提高写作能力,任务之重实难完成。
(二)对实用写作的普遍性不重视。
“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。
目前对中国语文的态度淡漠,而是呈现出全民学英语的大好势头。
中小学如此,大学更是如此。
对我们的母语中国语文,在大学反而被漠视,没有相关的课程的设置,没有系统的学习实践训练。
这其实是国人的一种偏见。
应用写作有它自身的规律和方法。
一个人学问很大,会写小说、诗歌、戏剧等,但如果不晓得应用文写作的特点和方法,他就写不好应用文。
(三)部分大学生学习态度不端正。
很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上,大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事,而对于需要学生动手动脑去写的作文,却是尽可能应付差事,这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。
(四)教师的实践性教学不强。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务,但在教学中有不少教师过多注重理论知识,实践性教学环节却往往被忽视。
理论讲了一大堆,但是实践却几乎没有,训练也少得可怜。
阅读与写作都需要很强的实践操作,学习理论固然必不可少,但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。
由于以上的原因,我们的大学生的写作水平着实令人堪忧,那么如何走出这一困境,笔者提出一些建议,希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。
三、提高大学生应用写作能力的对策
(一)把《应用写作》课设置为大学生的必修课。
在中国的每一所大学,《应用写作》应该成为大学生的必修课。
因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代,也是个人生存竞争最激烈的时代,人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章,比如职场竞争中的求职信,生活中的财经文书、法律文书等,以提高个人的生存竞争能力。
(二)端正大学生的学习态度。
首先,要让大学生充分认识到实用写作课的重要性,这门课关乎到他人生的每一个方面,诸如就职,求爱,理财,人际交往等,是他终生都需要使用的一些基础性的知识,也是他必备的一项生存技能。
其次,实用写作有它自身的规律和方法。
它不是你想怎样写都行的,它有严格的格式性的要求,所以需要系统的研究学习。
最后,实用写作课的实践性非常强,所以学生们不能只学不练,并且要克服手懒的坏习惯,勤学勤练,为今后的工作生活打好基础。
(三)注重实践课的训练。
要提高大学生的实用写作能力,那么实践写作环节是必不可少的。
要想使学员真正具备实用写作能力,必须重视实用写作训练,力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。
教师在授课过程中,应该把理论教学的部分适当压缩,把更多的时间用来实践训练。
在训练之前,可以通过对优秀案例的精讲分析,让学生掌握基本的写作规律,然后趁热打铁,让学生立即开始写作训练,最后通过大家互评,教师点评的方式,起到举一反三的作用,让学生知道应该如何写,还要写出来,并且知道写得怎么样。
此外,在教学上,教师也可以与学生一起探讨如何学习,如《实用写作》这门课程,如何上,怎样上,都可以让学生参与进来,让学生编制一些案例,在课堂上与大家分享,一起讨论。
这样,一方面调动大家的学习热情,另一方面,又提高他们综合分析能力。
学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。
(四)大学写作教师要加强自身能力的提高。
要提高大学生的实用写作能力,那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。
大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力,还要对实用文的各种文体都能写作自如,此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生,让学生学以致用。
因此,大学写作教师也要做好自身的继续学习,认真备好这门课,积极参与到写作实践训练中,积累教学和实践经验,在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。
四、结语
综上所述,提高大学生的实用写作能力是一项系统工程,需要所有各方的共同努力。
但所有的努力都是值得的,因为,无论社会怎么发展,人们都离不开阅读与写作,特别在信息高度发达的今天,阅读与写作已是人才最重要的技能之一。
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