五年英语下 教案Word文档格式.docx
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2.让学生欣赏Sing
a
song中的歌曲,并朗读歌词,然后跟唱。
唱完以后,学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱,以初步感知本单元的核心句型。
二、探究新知
1.教师与学生就Listen
and
say第一副图片中的情境展开问答,引出对话内容。
2.出示以下句子,让学生听录音后判断句子正误并改错,然后出示下面两组句子,利用学生的书和文具和他们问答,帮助学生理解mine和yours的用法。
3.让学生听录音并跟读对话,男女生分角色朗读对话。
然后,学生两两一组,根据Listen
say的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
三、巩固练习
1.跟学生借一些学习用品,根据这些学习用品和学生问答。
接着,利用几件其他学习用品和学生问答。
然后,让学生利用自己的学习用品,仿照上述对话进行句型操练。
四、拓展练习
学生分为若干小组,各种收集组员的一些学习用品,随意摆放在课桌上,创设杂乱的学习环境,然后整理课桌并对话。
学生可以根据自己创设的情境,模仿课文对话自编对话。
教师可以邀请个别小组上台表演。
五、作业布置
听读本单元的单词与句子。
激发学生的积极性和学习兴趣。
简单操练,复习旧知,导入新知。
检测他们是否理解了对话的大致内容。
巩固新知,熟练掌握所学内容。
与同学合作表演文本,并且自编创新。
板书设计:
Unit1Period1Tidyup!
Yes,theyare.
No,theyaren’t
课后反思及调整:
补充文本及材料整理:
课时二教学设计
Period2Writeandsay,Listenandsay
1.能注意观察生活。
养成整理物品的好习惯。
1.让学生利用实物进行问答。
在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确的摆放实物,并学会用Yes,.../OK/Sure.等进行应答。
接着,学生可以根据以上示范,开展对子活动或小组活动,以进一步巩固课时一所学内容。
1.出示Think
write中的连线图,然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片,通过问答学习新词汇,并巩固已学句型。
T:
(show
picture
of
an
umbrella)What’s
this?
S1:
It’s
umbrella.
(stick
the
on
blackboard)
Umbrella,
Ss:
(point
to
picture)Whose
umbrella
is
S2:
Ben’s.
This
Ben’s.
his.
his
2.然后,用同样的方法教授crayon。
三、巩固练习
1.学生根据表格所填的内容,两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确,另一方面让学生操练所学的语言。
2.学生根据图片及表格内容,完成Think
write的书写练习,巩固重点和难点,从听、说、读的技能过渡到写的训练。
1.学生分为若干小组,开展小组活动,每个学生把一件物品放在桌上。
然后,小组内学生针对桌上的物品对话,以操练本单元所学的有关物品归属的对话。
2.学生根据桌上摆放的东西和所示例句写话,单数、复数各写两句,人称变化要尽量丰富。
五、作业布置
自由会话,复习巩固课时一内容
在情境中学习词汇,即学即用。
自由操练句型,采取学生自主学习,把课堂更多的交给学生。
对所学知识进行运用,锻炼书面表达能力
Unit1Period2
单数复数
第一人称mineours
第二人称yoursyours
第三人称his,hers,itstheirs
课时三教学设计
Lookandread,Learnthesounds
1.能正确读出字母组合ar,ue,oo在单词中的发音,并能迁移运用到其他还有相关字母组合的单词拼读中。
2.能注意观察生活。
1.语音知识。
2.综合运用本单元知识,锻炼语言运用能力。
3.形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法。
一、复习引入新课
1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题
二、新知教学
1、播放Readastory的录音,让学生合上书本听故事。
然后,教师出示教学挂图中的故事图片,与学生问答,熟悉故事人物。
出示问题,学生带着问题阅读文章,然后回答问题。
2、学生再次阅读故事,教师在黑板上写出每幅图片的关键词,学生根据图片及关键词复述故事。
三、语音教学
1、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习,然后填空完成故事概要。
2、出示Learnthesounds的语言单词卡片ar(car),ue(blue),oo(school)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
播放录音,学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词,学生在多个单词中找出教师所读单词。
3.学生三人一组,演出课本剧。
让学生完成练习册中task的看图搭配练习,然后组织学生根据Askandanswer的句型提示,就图片信息结对问答,巩固所学句型和词汇。
四、作业布置
熟读本课故事并表演
活跃课堂氛围。
通过阅读,帮助学生进一步理解核心词汇和句型。
帮助学生梳理全文
加强口语练习。
同学合作表演文本
Unit1Period3Tidyup!
Picture1:
box,table,nails
Picture2:
drop,nails,fall,mess
Picture3:
give,blackstone,help,try
Picture4:
put,near,stick,floor,clean,magicstone
ar,/a:
/,car,car
ue,/u:
/,blue,blue
oo,/u:
/,school,school
Unit2Ournewhome
本课时主要学习特殊疑问句Why
do
you
like...?
询问别人喜欢某物的原因,并能用Because...
句型说明喜欢的原因。
根据这一课的主题,我首先是由已前学过的单词、句型入手,进入dining
room和study两个生词的学习。
课堂上我准备播放Flash动画,让学生通过看动画回答问题,再学习新知会收到事半功倍的效果。
在进行教学时采用任务呈现、小组合作、延伸拓展等几个教学活动,让学生带着任务、自主学习同时,巧妙的运用语言知识,根据自己选择的内容通过小组合作的形式进行对话表演以及汇报。
在拓展延伸部分,让学生描写自己的家,并阐述喜欢某个房间的原因,最后再通过交换互阅并相互提问,进行语言的输出,从而让学生体会到学习的成功感。
本单元内容学生比较熟悉,在进行教学时要采用任务呈现、小组合作、延伸拓展等几个教学活动,让学生带着任务、自主学习同时,巧妙的运用语言知识,根据自己选择的内容通过小组合作的形式进行对话表演以及汇报。
Period1Lookandlearn,Listenandenjoy,Askandanswer
Period2Writeandsay,Listenandsay
Period3Lookandread,Learnthesounds
教学目标:
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用特殊疑问句Whydoyoulike…?
询问别人喜欢某物的原因,并且能用Because…句型说明喜欢的原因。
3.能与别人交流彼此对某物的喜好及原因,增进彼此之间的了解。
教学重点:
why,because,study,diningroom,
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.
教学难点:
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。
一、情景引入
1.出示第一个问题,让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1:
Wholivesintheshoe?
Anoldwoman.
Anoldwomanandherchildren.
S3:
Anoldwoman’sbigfamily.
2.播放录音,出示第二和第三个问题,学生听录音后讨论问题。
Q2:
Whatdoestheoldwomando?
Q3:
Whatdoesshesay?
Shegivesthechildrensomefood.
“It’stimetogotobed.”
最后。
学生跟录音朗读儿歌。
可以自己朗读,也可以集体朗读。
3.呈现不同房间的图片,学生边欣赏图片边思考一下问题。
Q4:
What’sinyourhome?
There’sakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomsandtwobedrooms.
There’sakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomsandthreebedrooms.
1.依次出示不同房间的图片和单词卡片,让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词,以复习学过的相关内容。
(Showapictureofakitchen)
Kitchen.K-i-t-c-h-e-n,kitchen.
紧接着,学生根据一张书房的图片学习单词study。
Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourhome?
No,thereisn’t.
Yes,there’sastudyinmyhome.
Whatcanyoudointhestudy?
Icanreadbooksinthestudy.
Icandomyhomeworkinthestudy.
Icanplaycomputergamesinthestudy.
然后,用相同的方法带领学生学习单词diningroom。
2.将实现准备好的两套公寓的平面图发放给学生。
学生两人一组,一名学生持图1,另一名学生持图2,两人根据手中的平面图进行问答,并将正确的房间名称填写在相应的方框内,以巩固运用所学的单词。
图1
Kitchen
1
Bathroom
2
Study
3
Diningroom
4
Bedroom
5
Livingroom
6
7
以看图,回答问题,说儿歌的方式,吸引学生的注意力,激发学习的兴趣。
坚持启发式的教学原则,痛过图文,声像并茂的教学情景,为学生创设发展自主性的学习氛围。
音形义教学
自主学习,学习自主。
在教师提供的资源中学生小组自主学习,巩固新知,熟练掌握所学内容。
FlatA
图2
InFlatA,wecookfoodinRoom1.WhataboutFlatB?
(S2writes“Kitchen”inRoom1)
InFlatB,wehaveteaandwatchTVinRoom1.
(S1writes“Livingroom”inRoom1)
InFlatA,wehaveabathortakeashowerinRoom2.Whataboutyou?
(S2writes“Bathroom”inRoom2)
InFlatB,wehavemealsinRoom2.
(S1writes“Diningroom”inRoom2)
1.呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片,教师分别对Nancy和Dan的家进行描述,让学生猜测哪个是Nancy的家,哪个是Dan的家。
InNancy’shome,there’salivingroom,abedroomandastudy.InDan’shome,there’salsoalivingroom,astudyandabedroom.Butthere’sapianoinNancy’sbedroom.InDan’sbedroom,there’sapictureonthewall.WhichisNancy’shomeandwhichisDan’shome?
ThefirstoneisNancy’shome.
ThesecondoneisDan’shome.
2.学生针对Nancy和Dan家的房间图,两人一组对话,巩固和运用所学的语言。
DoyoulikeNancy’shomeorDan’shome?
IlikeDan’shome.
WhydoyoulikeDan’shome?
Becausethestudyislargeandbright.
若学生有余力,教师可以适当拓展Whydon’tyoulike…?
句型,让学生两人一组进行操练。
Whydon’tyoulike…’shome?
Idon’tlike…’shomebecause…
1.让学生模仿教师之前提供的房间平面图,换一话题家的平面图;
接着,请学生将自己家的平面图贴在黑板上,并简单介绍。
Look,Thisismyhome.There’sakitchen,alivingroom,adiningroom,abathroomandtwobedrooms.IlikethelivingroombecauseIcanplayandwatchTVinit.
2.每张贴两张房间图以后,让学生两人一组,说说喜欢谁的家,并阐述喜欢的理由。
Doyoulike…’shomeor…’shome?
Ilike…’shome.
Why?
Because…
背诵并默写本单元重点句型及单词。
设计有层次的,智能性的情景交际,然学生在多种训练中不断体验,熟悉和掌握所学的交际用语。
因材施教
模拟交际,运用所学的交际用语,在实际生活中解决一些实际问题。
Unit2Ournewhome
Whydoyoulike…?
Because…
Period2Writeandsay,Listenandsay
教学目标:
1.掌握本单元的核心词汇:
allday,why,because,study,
diningroom
2.能用Whydoyoulikeit?
询问对方喜欢某物的原因,并用Because……说明自己喜欢某物的原因。
3.能与别人交流彼此对某物的喜好及原因,增进彼此之间了解。
4.用简短的语句介绍自己的家和喜欢的房间。
1.词汇:
why,because,study,diningroom,allday
2.句型:
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.
1.出示Listenandenjoy的儿歌。
让学生朗读或背诵,在复习所学内容
的同时活跃课堂气氛。
2.通过和学生对话,了解学生的家
庭居住情况。
There’sakitchen,alivingroom,…and….
Whatcanyoudointhe…?
Ican….
Whichroomdoyoulikebest?
Ilike…,because….
1.Listentothetapeandanswerthequestions.
Whataretheytalkingabout?
Aretheyhappywiththeirnewhome?
2.Listentothetapeagainandanswerthequestions.
WhichroomdoesSallylike?
WhichroomdoesSally’sdadlike?
WhatdoPeterandPaullike?
3.Listentothetapeanddiscussingroups.
Whydotheyliketheirnewhome?
WhydoesSally’sdadlikethestudy?
Becauseit’squiet.Hecanreadandwritethere.
WhydoPeterandPaullikethegarden?
Becausetheycanplayinthegardenallday.
1.学生四人一组,扮演Brown一家,操练对话,巩固运用核心句型。
鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
S1:
(actasMum)
Whydoyoulikeournewhome?
(actasSally)
Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.
(actasDad)
Ilikeou
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