苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案文档格式.docx
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学
目
标
1.结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小
数,知道小数各部分的名称。
2.通过探索,掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法,并从中
进一步学习简单的数学推理。
3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中,进一步
体会数学与生活的密切联系,培养自主探索与合作交流的习惯;
通过了
解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的
积极情感,感受爱国主义的教育。
教学重点
1.初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数
各部分的名称。
教学难点
教具准备
多媒体课件
课时安排
共4课时
小数的意义和读写1课时
比较小数的大小1课时
简单的小数加、减法1课时
练习十一1课时
第八单元小数的初步认识(第1课时)
课题
小数的初步认识
课型
新授课
课本第87~89页例题、想想做做。
教学目标
1.初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小
数各部分的名称。
2.经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活
的密切联系。
初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
教具准备:
课件。
能认、读、写小数部分是一位的小数。
学具准备:
教学过程
教学创新
1、导入新课,板题示标。
1.复习导入,板书课题。
师:
前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时,用十分之几的分数表示。
(课件出示)
7分米=(——)米 3角=(——)元
9厘米=(——)分米 1分=(——)角
2.分数和小数之间也是有联系的,今天我们一起来学习小数的相关知识。
板书:
小数的意义和读写。
(课件出示学习目标)
2、探究新知,巡回指导。
1.认识整数部分是0的小数。
出示情境图:
芳芳和明明在量桌面的长和宽,看看他们量的结果是多少?
(长5分米,宽4分米)
这是用分米做单位的,如果用米做单位,5分米是几分之几米?
4分米呢?
师:
十分之五米还可以写成
十分之四米还可以写成
完整的板书:
5分米
米0.5米读作:
零点五米
4分米
米0.4米读作:
零点四米
补充书上空白
齐读:
零点五、零点四
2.认识整数部分不是0的小数。
能不能像刚才那样,把几元几角写成以元作单位的数?
1元2角,想一想,2角是多少元?
那么1元2角是多少元?
(板书)3元5角呢?
(板书)
补充书上空白,齐读。
3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。
我们以前学过的表示物体个数的1、2、3·
·
是自然数,0也是自然数,它们都是整数。
像、、、、、、这样的数都叫小数。
小数中间的点叫做小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。
0、1、2、3·
自然数整数
0.5、0.4、1.2、3.5小数
3、互评互议,小结提升。
分别说一说、、、、、100.01、的整数部分和小数部分各是多少。
你会读这些小数吗?
试一试。
师生共同总结小数的读法:
整数部分按整数的读法去读,小数点读作点,小数部分依次读出每一个数字。
四、精当练习,适度拓展。
1.火眼金睛:
(1)
(2)()
(3)()
2.“想想做做1”:
仔细观察图意,说说题目的意思,照样子填写。
3.“想想做做2”:
独立练习,全班交流。
4.“想想做做3”:
看图先写出分数,再写出小数。
5.“想想做做4”
五、总结全课,畅谈收获。
今天我们学习了小数的意义和读写,说说你这节课有什么收获吧!
板书设计
小数的意义和读写
课后反思
第八单元小数的初步认识(第2课时)
比较小数的大小
课本第90~91页例题、想想做做。
1.探索一位小数大小的方法,会正确比较整数部分为0的小数和整数部
分不为0的小数的大小比较。
2.体会小数大小的实际意义,感受数学学习的价值。
探索比较一位小数大小的方法。
一、导入新课,板题示标。
1.复习旧知。
(1)把下面的小数转化成分数。
(2)把下面的分数转化成小数。
===
2.前面我们一起学习了小数的意义和读写,今天我们继续来学习小数的知识。
1.出示情境图:
仔细观察,从图中你了解到哪些信息?
(雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格)
了解了这些信息,你有些什么问题?
(1)学生提问,师给予评价,并将问题引导到“雪糕和冰棍,哪个贵一些?
”上面。
○
你会比较吗?
说说你的想法。
a.元是8角,元是6角,8角大于6角,雪糕贵一些。
b.=,=,>
,雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
(2)你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗?
你是怎么比的?
和同桌相互说一说。
三、互评互议,小结提升。
1.你还会比一比谁和谁的价格?
前后四人一组,在小组里说一说,你是怎么比的。
2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小(板书课题),说说看,可以怎样来比较?
(可以分成两种情况来说:
一是整数部分都是0,二是整数部分不是0)
1.“想想做做1”先确定厘米数,再换成分米数,然后比较大小。
下面的先用元作单位,再比较大小。
2.“想想做做2”提醒学生看清要求,是表示涂色部分。
3.“想想做做3”独立完成,集体点评。
4.“想想做做4”先写出小数,再比较大小,并仔细观察,你有什么发现?
5.“想想做做5”三人储蓄的钱各是几元几角?
谁最多?
谁最少?
五、全课总结,完善认知。
本节课你有什么收获?
比较小数的大小
>
<
第八单元小数的初步认识(第3课时)
简单的小数加、减法
课本第92~93页例题及“想想做做。
”
1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法,能正确计算。
2.进一步学习简单的数学推理,培养逻辑思维能力。
探索并掌握一位小数加、减计算的方法,能正确计算。
1.复习旧知。
比较每组小数的大小。
2.今天我们来学习简单的小数加、减法。
(板书课题,口述目标)
二、探究新知,巡回指导。
1.出示情境图。
?
图中给了哪些已知信息?
你能提出用加法计算的问题吗?
2.解决问题。
(1)出示:
买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元?
(2)小组讨论想法、算法。
(3)汇报:
a.
b.可以用竖式来计算。
元角
(4)继续出示问题:
你能提出用减法计算的问题吗?
(5)讨论交流汇报结果。
b.可以用竖式来计算。
-
?
1.任意选两种食品,先求它们单价的和,再求它们单价的差,并在小组内交流。
2.小结:
一位小数的加减法,要把小数点对齐,相同数位对齐。
1.完成“想想做做”第1题。
做完后说一说:
计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方?
注意检查有没有漏写小数点,第1、3题中不要漏写得数整数部分的0。
2.完成“想想做做”第2题。
注意学生书写的格式。
3.完成“想想做做”第3题。
先理解题意,再列出算式计算。
4.完成“想想做做”第4题。
可以用玻璃杯和小棒给学生演示,帮助其理解题意,知道竹竿在水中部分的长度,正好是水的深度。
所以水深等于竹竿长去掉露出水面的长度。
5.完成“想想做做”第5题。
第1小题可以引导学生用加法计算。
第2题让学生交流后,可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。
6.完成“想想做做”第6题。
先算一算,再组内交流。
五、全课小结,完善认知。
今天你有什么收获?
元角元角
第八单元小数的初步认识(第4课时)
练习十一
练习课
教科书第94~95页。
1.通过练习,更好地体会小数的含义,掌握一位小数的读写、大小比较
以及加减计算。
2.介绍小数的产生和发展过程,增进对小数的了解,增强对数学学习的
兴趣,产生民族自尊心和自豪感。
掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。
教具准备:
学具准备
一、复习导入,板题示标。
1.在括号里填上合适的小数。
3元4角=()元9角=()元
2.比较下面小数的大小。
3.计算
4.本单元我们学习了小数的读写、小数的比较大小以及加减计算,这节课我们来综合复习巩固这些知识。
口述目标,板书课题。
2、巩固练习,巡回指导。
1.练习十一第1、2题。
学生独立填写后,交流自己是怎样想的。
2.练习十一第3题。
?
3.练习十一第4题。
先比较三个数的大小,再回答问题。
4.练习十一第5题。
先在直线上找出表示下面各数的点,再比较每组中两个数的大小。
三、拓展思维,联系生活。
1.练习十一第6题。
列出竖式并计算。
2.练习十一第7题。
在得数比1大的算式后面画“√”。
3.练习十一第8题。
先理解题意,再列出减法算式。
4.练习十一第9题。
先让学生明白一套衣服是什么意思?
然后列出算式并解答。
5.练习十一第10题。
先找出规律,再填数。
6.练习十一第11题。
开放性题,先让学生填数,然后交流。
总结方法。
4、总结全课,完善认知。
通过本节课的练习,你有什么收获?
练习十
复习内容:
小数的读写、比大小、加减法。
- 配套讲稿:
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