景阳冈13Word格式文档下载.docx
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中心思想
本文通过记叙武松来到阳谷县,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。
文章结构
本文按事情发展顺序可分为四段。
第一段(第1至第4自然段):
武松进店喝酒和不听店家劝告,执意过冈的情形。
第二段(第5至第7自然段):
武松在景阳冈上的心理活动。
第三段(第8至第12自然段):
武松打虎的经过。
第四段(最后一个自然段):
武松打死猛虎后下冈。
写作特点
1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序,条理清楚。
2、语言凝练,动词运用恰当、简洁。
近义词:
枉送——白送耻笑——讥笑吓唬——恐吓结伴——结伙
反义词:
好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬
词语解释
筛:
斟。
筛酒,即斟酒、倒酒。
如何:
为什么。
但凡:
凡是,只要。
印信:
印章。
哨棒:
防身用的木棍。
岂不枉送:
难道不是白白送掉。
枉,白白地。
请勿自误:
请不要使自己受伤害。
误,受伤害。
武松:
《水浒传》中人物之一,非常勇敢,力大无比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他当做英雄好汉的典型。
一饮而尽:
一口气喝完。
踉踉跄跄:
走路不稳,跌跌撞撞的样子。
客官:
旧时店家对顾客的称呼。
掀他不着:
掀不着他。
结伴:
伴,就是伙伴。
结伴就是结成同伴。
岂:
表示反问,有“难道”的意思。
棒橛:
短的木棒。
榜文:
古代指文告,像现在的布告。
酥软:
肢体软弱无力。
耻笑:
鄙视并嘲笑。
说时迟,那时快:
表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
吊睛白额大虫:
大虫,老虎的俗称。
眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。
霹雳:
云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象,响声很大,能给地面上的东西造成很大的灾害。
酒兴:
饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。
句段赏析
1、“原来这样。
我吃了三碗,如何不醉?
”……“别胡说!
难道不付你钱!
再筛三碗来!
”……“我是清河县人,这条景阳冈少也走过了一二十遭,几时听说有大虫!
……就有大虫,我也不怕。
”
这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。
前两句是关于酒的,后一句是关于虎的。
武松吃了三碗酒后,店家劝他不要再喝,因为“三碗不过冈”,但武松却说“吃了三碗,如何不醉?
”不听劝告。
从“别胡说!
”“就有大虫,我也不怕”中,我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。
这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。
2、原来大虫抓人,只是一扑,一锨,一剪。
三般都抓不着,劲儿就先泄了一半。
这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。
大虫抓人有“三招”:
一扑、一掀、一剪。
武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;
大虫把腰胯一掀,武松一闪,又闪在一边;
大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪,武松又一闪,闪在一边。
这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以至于“三般都抓不着,劲儿先就泄了一半”。
“般”,指种、样。
从这句可以看出武松是有勇有谋的,“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。
3、武松拿来一饮而尽。
“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。
这句话写出了武松喝酒的动作神态。
4、武松想:
“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。
这句话进一步写出了打虎英雄的性格。
这时的武松已经知道冈上有虎,但出于自尊心,他不愿下冈。
“算不得好汉,不能回去”,这就更体现了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。
5、说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。
这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。
“说时迟,那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。
“扑”写出了老虎的凶猛。
这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。
1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回,激发学生阅读课文的兴趣,便于理解课文的思想内容。
2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟,然后组织交流,通过交流,理解课文内容和武松的性格及其英雄气概。
3、要注意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。
教学设计示例
13*景阳冈
一、素质教育目标
(-)知识教学点
学习生字词,能流利有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
(二)能力训练点
理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
(三)德育渗透点
使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
(四)美育渗透点
体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、学法引导
(-)教师教法
谈话法,导读法。
(二)学生学法
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点
课文中描写武松打虎的部分。
(二)难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
(三)解决办法
通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
(-)教师活动设计
1.从介绍我国古典名著入手,激发学生学习兴趣。
2.启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。
3.有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。
(二)学生活动设计
1.自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题。
2.通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内也不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤
(-)揭示课题
1.这是我国四大名著之一的《水水浒传》,你对《水浒传》有哪些了解?
你知道《水浒传》中的哪些人物?
2.《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?
对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
(二)简介时代背景及作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
(三)检查预习
1.指读课文,说说文章的主要内容。
课文是按什么顺序写的?
(是按事情的发展顺序写的)
2.理清脉络,初步了解课文内容,以及每部分内容相对应的段落。
(1一4)武松进酒店喝酒,不听劝告要过冈。
(5-6)武松上冈后的思想变化。
(7-11)武松打虎的经过。
(12)武松打虎后下冈。
3.根据文章内容概括小标题。
(l)喝酒
(2)上冈(3)打虎(4)下冈
(四)精彩段落讲解
你觉得写得最精彩的是哪部分?
认真阅读,然后和大家交流,谈谈自己的理由。
1.武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。
默读课文,思考这部分可以分为几层?
每一层就是一个要点。
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)
2.这一段表现了武松的什么性格特点?
从什么地方最能体现出来?
(表现了武松机智勇敢,武艺超群的特点)
(1)那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了按,望上一扑,从半空里蹿下来……
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……
(能看出武松机智勇敢、武艺超群)
3.小组讨论:
这段是通过什么表现人物性格特点的?
(这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)
4.朗读指导。
读时速度可以快些,读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。
(五)学习第二段
1.指读提问:
第三段是文章的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了,同时也体会到了人物的性格特点,第二段与第三段有什么联系?
省略掉可以吗?
2.默读第二段,思考这一段主要写的是什么?
(武松的心理活动)
3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
(通过武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的特点)
4.这一段不是重点段,有什么作用?
(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。
)
(六)学习第四段
1.指读课文,这一段主要写了什么?
(武松的心理活动,想到:
天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?
2.此时武松的心理有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?
有何作用?
(讨论归纳:
武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大老虎相当艰难,况且此时已精疲力尽了。
如果再写他精力旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能叫人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充,使这个人物更真实、更具体,让读者更喜欢他。
(七)弄清事情的前因和后果:
1.店家只给武松三碗酒的原因是——(三碗不过冈。
2.武松不听劝告上景阳冈的原因是——(这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说过有大虫。
就真的有虎,我也不怕。
——不怕老虎。
3.武松提不动那只被打死的老虎的原因是——(武松耗尽了力气,手脚都酥软了,打虎时用尽了力气。
结果:
先下冈去,明早再来理会。
4.弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?
附:
板书设计
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