企 业 及 其 分 类Word格式.docx

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教学过程

1、新课的导入

方法：

教师列举以下几个人的名字——张瑞敏、倪润峰、柳传志、彼尔·

盖茨

教师问：

哪位同学能够说出这几个人是干什么的？

（如果学生能一下子说清这几个人的真实身分，教师可直接过渡，但如果学生对这几个人了解得不是很清楚，教师应进一步启发：

那你们一定听说过“海尔”、“长虹”、“联想集团”吧？

你们更知道“微软”吧？

这几个人就是这几个知名公司的总裁，随着我国由计划经济向市场经济的过渡，这些人和他们管理的企业在社会上越来越为人们所关注，越来越多地为人们所谈论。

大家想一想，这是为什么呢？

）

学生们对这几个人并不是很陌生，教师引出大家感兴趣的话题，能够很自然地抓住他们的兴奋点，调动起学生的思维，把他们的注意力迅速集中起来，这就为这一节课开了一个好头。

学生在老师设置问题的引导下，认识企业在当今社会中的影响，这也为学习第三课的知识作了一个比较理想的气氛铺垫。

２、新课的教学

关于“市场主体”问题的处理

教师布置问题——“市场上进行交易活动的都有哪些人？

你能对这些人进行分类吗？

”

这是一组先易后难的问题。

学生对市场是再熟悉不过了，面前一个简单的问题，学生会迅速进入思考状态，他们会毫不费力地列举出一大堆市场上的买者和卖者。

在这一兴奋状态下，教师指导学生分类就比较容易了。

关于企业的含义的处理

教师设置问题——“企业与学校有哪些不同点？

在整理出市场主体的四种类型的基础上，教师把企业和具体的非盈利性机构“学校”拿出来让学生进行比较。

因为学生对学校了解的多，他们能够把握住学校的鲜明特点，拿这些特点与企业一一对比，找到二者的不同之处，利于突出企业的几个特征，从而推导出企业的含义。

（当然这一推导过程中，教师的适当点拨是很必要的）

关于本框的重点“企业的作用”的处理

第一个作用的处理

教师：

请大家读教材第66页倒数二自然段，请举例说明这一作用。

学生对企业的作用有总体的印象，但具体理解起来又不是很明确，基于这种情况，教师可先给学生一个共性的结论，以降低问题的难度，通过学生把握共性后，在共性的指导下去认识个性，进而实现个性与共性的统一。

第二个作用的处理

请大家读教材第66页最后一自然段，请举例说明这一作用。

学生对企业的第二个作用认识也比较模糊，教师采取与第一个作用同样的方法，以增强学生的学习效果。

这两个作用在教材中的表述并不是很明晰，而且好象两个作用极其相似，这就增加了对这两个作用的理解难度。

教师在处理时必须引导学生抓住这两个作用的不同点，明确这两个作用的不同侧重点，即作用一是说明企业对市场经济发展的意义，而作用二是说明企业对整个社会生活的意义。

经过这样的处理，学生就会对前两个作用有一个完整准确的把握。

第三个作用的处理

教师出示影像资料“美国奇特服装展”，问：

这些东西还没有大规模的推广，请大家想一想，这些东西如何才能很快地走到我们的身边？

这一材料展示了一些高科技的成果——戒指传感器、项链传声筒等。

这些充满了创新与幻想的科技发明也能吸引学生的注意力，他们在看过后会对这些东西产生深刻的印象，他们更期望能得到这些东西，老师的问题正好符合学生此时的心态，学生的思考效率会有明鲜的提高。

第三个作用表述清楚，比较容易理解，教师设置了由一般到特殊，再由特殊到一般的认识情境，通过学生的积极思维而得出正确的结论。

教师在此处要进一步展开，再让学生列举一些高科技成果，说明科技进步与企业的关系，增强学生的科技意识。

在探讨完企业的三个作用之后，教师必须对其进行总结概括，以进一步强化学生对这一问题的理解和记忆。

为以后学习国有企业的改革奠定一定的基础。

关于本框难点“企业法人”概念的处理

教师：

企业对国民经济状况的好坏和社会的长治久安都有直接的影响，我们一定要重视企业的作用，更希望大家能胸怀大志，创造出象“海尔”、“长虹”、“联想”那样响当当的企业。

但我们必须从一点一滴作起，请大家思考，假若你要办一个企业，你都需要作哪些准备，作哪些工作呢？

此问题的设置比较灵活，符合学生认识水平，能起到点拨和指示灯的作用。

学生总结出的“拥有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，有独立的财务会计等核算机构，对国家承担纳税义务，对自己的经营活动成果承担经济上的责任，自负盈亏，具有自己独立的经济利益。

同时，要按照现行的法律、法规和有关政策规定，并有一定的登记手续，取得法律上的承认”这一系列问题也为我们向下一个问题过渡作铺垫。

通过学生对这一问题的思考和回答，为我们突破教学难点打下一个良好的基础。

我们刚才整理的这些要件，教材中作了比较精当的概括，从而引出了一个新的概念“企业法人”，大家看书，回答这样几个问题：

什么是企业法人？

如何判断企业法人？

法人和“自然人”是否是一回事？

这几个问题在教材中体现较明晰，通过看书可以解决，这也是我们通常要掌握的知识。

是否所有企业均是法人？

是否法人都是企业法人？

这两个问题有一定的难度，学生无法在现有的水平上自己解决这两个问题，为了比较全面地传授知识，同时也是为了更好地把握教学中的尺度，教师应该就这两个问题进行必要的说明。

为了突破这一教学难点，教师在讲到此处时，要配置练习题，帮助学生巩固提高。

在此处，还要对学生适时、适度地进行法律意识的教育。

关于企业分类的处理

教师要求学生结合教材列表整理。

教材对这一问题阐述清楚，学生通过阅读能准确把握，教师应该放手，让学生自己边看边整理，这有助于培养学生的自学能力

３、总结

教师要求学生用辐射法画出本框的知识结构简图。

这种总结方式利于调动学生思维，培养其动手动脑的能力。

要想准确绘制知识结构简图，学生必须既要纵观全局，又要重视局部，紧紧把握知识的内在联系，理清脉络，思考绘图的过程，也是分析与综合的过程，使学生在总结的同时，在思维能力方面得到锻炼和提高。

教法与学法指导

企业问题对学生来讲比较陌生，这就为本节课的教学增加了难度，为了收到良好的教学效果，教师必须作充分的准备，在材料的选取和问题的设计方面力求新颖、简洁，既要能调动学生的学习兴趣，又要能实实在在地训练学生的思维，使学生在教师的引导下去主动探求知识，把握知识，为此，教师主要运用设疑导学法。

学生们在教师的引导下，遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的认识规律，对企业的作用及企业与法人的关系问题进行探究，努力与老师配合，去获得新的知识。

教学媒体

教学媒体的选择要根据教材内容而定，为揭示教学内容服务。

这堂课我只选择了一个录相材料“网络时装展”，这个材料是从中央电视台的现在播报节目中转录的，是为向大家说明企业是科学技术进步的主要力量服务的。

之所以选这个材料，是因为它的内容比较新颖，且具有时代感（材料涉及网络技术）能引起同学们的兴趣，只有感兴趣的问题才能激发学生去主动思考，调动起他们自觉学习的积极性。

这个材料在处理这个问题时运用，能有助于突出教学的重点。

国有大中型企业是国民经济的支柱

1、本框题在教材知识体系中的地位：

企业是国民经济的细胞和市场最主要的主体，千千万万个企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强有力的企业，就不会有持续的经济增长，而当前和今后一段时期内，我国经济体制改革的成败，在很大程度上取决于我国国有企业改革成败，搞好国有企业是我国今后一段时期内经济工作的的中心和重点,因此,党的十五大报告中强调搞好搞活国有企业的重要性.了解国有企业的一些知识和问题,才能对市场经济的基本内容有一个轮廓性的认识,对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

教材本着宏观（企业）—微观（国有企业），由一般—特殊，介绍了企业、国有企业以及怎样发展国有企业的有关知识。

所以无论从逻辑结构上看，还是从知识内容的重要程度上看，本课的内容和知识在本册教材中都占有重要的地位。

2、本框题在“课程标准”中规定的知识点。

①国有大中型企业在国民经济中的地位和作用。

②进一步搞活国有大中型企业

3、学生已有的知识基础，能力水平及思想状况。

通过对前面知识的学习学生对国有企业的知识有了初步了解，但学生了解的只是简单的理论和概念，但对它的现状认识较模糊，书中的知识点较少，学生通过阅读大致能理解其中观点，但由于对国有企业没有深入认识，很可能对社会主义公有制的优越性产生怀疑和动摇，所以本课应该把坚持走社会主义道路作为对学生进行思想政治教育的落脚点，具体落实到明确国有企业对于巩固社会主义制度的重大现实意义上来。

１、重点难点及确立重点难点的依据

（1）本框题的教学重点是：

国有大中型企业的作用，通过作用说明国有大中型企业对国家的重大贡献从总体上证明了为数不多的国有大中型企业对国民经济发展的重要性，进而概括出了国有大中型企业在国民经济中的重要地位和搞好它们的重大意义。

所以国企改革是当前和今后一段时期经济工作的重中之重，因此必须让学生了解这一问题。

（2）本框题的教学难点：

必须进一步搞活国有大中型企业,由于教材对有关知识没有详细论述，比如对国企改革存在的弊端，完全没有涉及，所以必须对有关知识加以必要的补充，而且学生请示对工厂和企业接触的机会较少，对于国企改革的问题较生疏，而且各企业改革的形式差异也很大，涉及许多新知识，教师把握起来也有难度，所以教师要在这个问题上展开，适时点拨，并且有计划组织学生去国企参观，并在课堂上组织交流，提高学生参加社会实践的能力。

２、教学内容的组织安排

整个教材内容的安排紧紧围绕国有大中型企业的作用和搞活国有大中型企业两个问题展开，关于国有大中型企业的作用，条理清晰，观点明确，这部分内容在教师指导下学生进行阅读自学，逐步消除学生学习上的依赖心理，变被动为主动学习，增强独立获取知识的能力，对于“进一步搞活国有大中型企业”适当补充一些新的材料和数据，做到既注重内容的科学性，又增强了时代感，使之具有较强的说服力，并围绕主体，组织学生去在国内享有盛誉的东安发动机制造公司参观，通过社会实践，使学生真正献身说法。

３、德育教育功能

通过教学，让学生懂得，搞好搞活国有大中型企业对我国经济发展和社会主义现代化建设的意义，帮助学生确立爱国主义情感，坚定他们走社会主义道路的信念。

４、所选取训练题的功能

通过选择题的训练，考察学生对基础知识的理解和把握，通过论述题的练习，让学生学会提出问题，进而解决问题，培养学生的创新思维，调动学生的学习兴趣。

1教学的布局结构

（1）新课导入

利用多媒体出示自行设计的漫画,内容反映的是有关我国的所有制结构问题，提问学生,然后导入本课主体即国有大中型企业是国民经济的支柱。

设计意图：

俗话说“良好的开端是成功的一半”，本课利用漫画导入，可达到一箭双雕的效果：

既激发兴趣，又复习了旧课，导入新课，承上启下

（2）新课教学

本课的教学按《课程标准》的要求，主要有两个问题：

一是国有大中型企业的作用，二是进一步搞活国有大中型企业。

关于第一个问题首先让学生讨论，然后利用航天工业中的骨干企业东安发动机集团公司的事例诸条分析从中得出国有大中型企业的三个重要作用：

①国有大中型企业在国民经济的关键和重要部门中处于支配地位，对整个经济发展起着决定性的作用②在国家财政收入主要来源的国有经济中，国有大中型的贡献最大，为保证国民经济持续、快速、健康的发展，发挥着重大作用。

③国有大中型企业，拥有雄厚的资产，一流的技术水平、较高的经营管理水平和良好的企业素质。

它的存在和发展，对于壮大国有经济，巩固公有制的主体地位，巩固社会主义制度，推进经济发展和社会进步，搞好社会主义精神文明建设，具有重大的现实意义。

这三个知识点在教材中都是先给出观点，然后用材料加以论证，完全是传统的知识的灌输，针对教材的这一特点，以及素质教育的要求，我打破常规，设计了一种新的教学思路，我的教学思路如下：

①请同学们谈一谈对“国有大中型企业是国民经济支柱”这一观点的看法，引导学生参与，启动学生思维，允许发表不同的见解。

②教师结合十五届四中全会精神和有关的理论予以适当的点拨和强调，端正学生的思想认识。

③在端正学生思想认识的基础上，教师选择恰当的材料，材料选自航天工业中的骨干企业东安发动机制造公司（有数据、图片、事例），用事实加以分析说明。

④学生利用社会调查结果和老师所给材料从中分析、挖掘出国有大型企业的作用。

关于第二个问题，即进一步搞活国有大中型企业，这个问题是上一个问题的延续，正是由于国有大中型企业有着极其重要的作用，而要更好的发挥它的作用就要进一步搞活国有大中型企业。

作为本课的难点，教材不但没有浓墨重笔，反而清描淡写仅用四行字草草收兵，为了克服课本编写的弊病，达到突破难点的目的，我是这样设计的①让学生利用在东安厂社会调查结果，结合我厂改革中存在的问题，概括出国有大中型企业存在的弊端，目的在于让学生发现问题②设置问题“假如你是东安厂的厂长，你怎样使企业走出困境？

”目的是调动学生思维，发挥学生的主体地位。

③教师对学生的发言适当加以点拨，结合国有企业三年脱困的具体措施，指出国有大中型企业改革的途径。

（3）归纳总结

让学生参与本框知识的梳理，提高学生驾驭知识的能力，同时把本框知识纳入已有的知识系统中，明确教材从一般到特殊，由整体到个别的逻辑结构，便于学生从整体上把握知识。

2如何突出教学重点和突破教学难点。

（一）

（一） 

突出重点：

本课的教学重点是国有大中型企业的作用。

为突出重点，我的做法如下：

（1）创设意境，引导学生质疑。

学生会提出“蛇吞象”的说法。

（2）加强针对性，结合中央十五届四中全会的“有进有退；

有所为，有所不为”的指导方针，指出国有经济的主导作用体现在控制力上，而控制力又通过国有大中型企业的支柱作用体现出来。

（3）采用多媒体，利用影、视、听效果展示东安发动机集团公司的材料、数据、图片，（东安集团公司是航天工业企业中的佼佼者，它以“东安东力”的美誉扬名大江南北）结合学生自身社会调查的结果，即对学生进行了厂情教育，又引导学生深入挖掘、分析材料，从中揭示出国有大中型企业的三个作用，增强理论的说服力和可信度。

（二）突破难点：

本课的教学难点是进一步搞活国有大中型企业。

为突破教学难点，我采取如下做法：

（1）根据当前素质教育的要求，发挥学生的主体地位，引导学生从我厂改革中存在的问题指出国有大中型企业存在的弊端，变师讲为生讲。

（解决“是什么”）

（2）设疑启动学生思维，“假如你是东安厂厂长，你怎样使企业走出困境？

让学生出对策，想办法。

（3）联系国有企业“三年脱困”目标，结合东安实际，针对学生的发言，指出国有大中型企业深化改革的途径。

（解决“怎麽做？

”的问题）

3说明一些主要环节的启发

导入部分利用漫画创设意境，激发兴趣

讲国有大中型企业的作用时，允许学生对书中观点产生异义，为学生提供更广阔的思维空间。

讲搞活国有大中型企业这一问题，引导学生发现问题、解决问题，变被动学习为主动学习。

4理论联系实际

通过社会调查,利用乡土文化,结合身边事,使抽象理论具体化,生疏的理论具有亲近感,从而达到思想政治课教育的实效性。

教学方法和学法

开放式教学方法：

组织学生去工厂参观，写社会调查报告，做到理论联系实际。

启发式教学方法：

利用启发式导入新课；

利用启发设疑指出国有大中型企业的作用；

利用启发式的得出如何搞活国有大中型企业。

根据：

培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生真正成为教学主体。

情景教学法：

创设情景，渲染气氛，使理论得以升华。

学法

1.通读教材，读出新意。

2.同桌互议法，展开讨论、争议，启迪学生思维，优化品质，培养鉴别能力，提高学生的思想觉悟。

3.开放式教学方法，组织社会活动，培养学生的社会实践能力。

教学媒介

1利用多媒体，投影仪。

2板书设计：

三、国有大中型企业是国民经济的支柱

1国有大中型企业的作用

2进一步搞活国有大中型企业。

提高企业经济效益

1.本框题在教材知识体系中的地位

本框题教学的内容是上一节课教学内容的延续。

上节课指出搞好国有大中型企业的意义，但怎样搞好国有大中型企业没有讲，而本框题的内容又涉及我国经济生活中的一个重大热点——国有企业的改革问题，对学生具有特别直接的现实教育意义。

2.本框题大纲规定的知识点

（1）提高企业的经济效益。

（2）企业在市场中依法平等竞争，优胜劣汰。

3.学生已有的知识基础、能力水平及思想状况

学生在第一课商品和商品经济中已学习了价值规律理论，对价值规律理论有不同程度的掌握，在第二课中对市场经济的一般特征有了解，这为本节课有关知识教学打下了一定的理论基础和思维能力。

但是学生中存在的对国企改革的信心不足，企业的破产、工人下岗等经济现象认识不清等思想问题，这些都需进行思想教育。

4.教学目的标及确立的依据。

（1）依据教学大纲和教材内容，以及高一学生的实际情况，确立的知识目标是：

通过教学在知道什么是经济效益的基础上使学生认识提高企业经济效益的重要性，理解并能阐释提高企业经济效益的方法和途径和企业在市场中依法平等竞争，优胜劣汰的道理。

（2）依据高一学生的抽象思维能力还不成熟，观察和分析社会现实问题还很浅肤、片面的实际情况，确立的能力目标是：

培养学生从具体到抽象，再从抽象到具体的逻辑思维能力，并且能运用知识解决问题的综合运用能力。

（3）针对我国社会实际，确立的觉悟目标是：

帮助学生增强效率观念，竞争观念，从而使学生对企业的破产兼并和工人下岗等社会现象有正确的认识。

１、重点难点及确立重点难点的依据

（1）本框题的教学重点是：

提高企业经济效益的方法和途径。

确立此点为教学重点的依据：

这是因为企业经济效益是企业一切经济活动的根本发点，它对我国社会主义市场经济体制的建立，对于搞好我国的国有企业改革，对于我国社会主义制度的巩固具有重要的理论意义。

（2）本框题的教学难点是：

关于企业的破产和兼并。

确立此点为教学难点的依据：

因为这一问题涉及我国的企业破产兼并、工人下岗社会热点问题，对学生特点具有现实的启发，教育意义，同时，这一教有助于帮助学生树立效率观念和竞争观念，争做现代人。

２、教学内容的组织安排

本材料的选择使用和教学内容的安排上是围绕着提高企业经济效益的方法和途径这一问题组织安排的，充分运用事实材料和数据，包括漫画，采取先具体（展示事实材料列出观点），后抽象（归纳理论），最后再到具体（即用事实材料加以说明＋论证）的思维模式，对学生进行引导和点拔，使学生在自主的学习过程中，接受知识。

３、德育教育功能

在教学中，通过选择一些具体事实材料，一幅漫画和一首诗，针对学生的思想实际，对学生进行轻松地德育教育。

４、说明所选取的训练题的功能

本节教学设计一道辩析题：

“企业的规模越大；

其经济效益就越高”。

既巩固所学理论，又培养学生的判断思维能力。

１、教学的布局结构

（1）新课的导入

采用时事新闻报道的形式，介绍今年我国的国有企业改革取得的成绩和目前面临的主要问题。

这样设计意图有四：

①学生复习了上节课的知识。

②渗透一定的思想教育，使学生既加强对国企改革的信心，又能意识到国有改革的主要问题是经济效益不高的问题。

③构建新旧知识的联系，利于学生从整体上掌握知识。

④自然导入新课[提高企业经济效益]。

本框教学共三个月内容；

什么是经济效益，提高企业经济效益的重要性，提高企业经济效益的方法途径。

关于第一个内容：

什么是经济效益。

具体教学内容有6点：

<

1>

经济效益的定义。

2>

让学生阅读教材这部分内容，一过思考并回答以下问题：

此段关于企业的经济效益阐述了几点?

3>

同时教师点拔和引导学生。

4>

这样做的目的有：

A.巩固教学知识。

B.培养学生的阅读能力和逻辑思维能力

C.充分反映素质教育中发挥学生的主体作用要求。

关于第三个内容：

提高企业经济效益的重要性。

此部分教学设计：

学生看书

思考回答问题

教师归纳

这样做是因为这部分知识比较简单和不是重点，所以让学生去做。

提高企业经济效益的正确方法和途径。

具体教学内容有二大角度，共4小点：

第一，从企业内部看，提高经济效益的方法和途径是依靠科技进步和采用现代管理方法。

第二，从企业外部看，提高经济效益的方法和途径是进行企业的破产和兼并。

针对第一个角度教学思路设计如下：

出示一个事实材料，帮助学生分析事例，向学生讲解。

让学生讨论教材中的“想一想”的内容。

老师总结

这样设计的作用有：

A.遵循从具体到抽象再到具体的思维规律。

B.培养学生的能力。

C.发挥学生的主体作用。

针对第二个角度的教学思路设计如下：

出示一个实事材料教材P81页，帮助学生认识到破产是一种经济现象

出示教材P81页一幅漫画，帮助学生认识到破产的原因是什么（价值规律的作用）。

出示教材P81页，帮助学生认识到破产的意义。

同时指出破产的负影响：

工人下岗现象的产生。

5>

讲请下岗与失业的区别及我国对下岗职工的政策及法律规定86年12月2日六届全国人大常务委员会第18次会议通过《中华人民共和国企业破产法》，再就业工程。

6>

找一名学生朗读甘肃天水第七中学学生周海兵同学写的一首诗：

多一些自信——寄言下岗职工

7>

出示事实材料教材P79页——80页，使学生明白兼并及兼并的意义。

8>

出示世界上大公司兼并事例说明“强强联合”

教师以幻灯的形式将本框题的知识线索图展示给学生。