六下第一单元备课2文档格式.docx
- 文档编号:17095659
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:49.48KB
六下第一单元备课2文档格式.docx
《六下第一单元备课2文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六下第一单元备课2文档格式.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
10
第一单元单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。
由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。
本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文,勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图,长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。
写的镜头来展开记叙,写出情趣。
注意点:
《长江之歌》应注意虚实相间的特点,不宜肢解,应从不宜对诗歌进行“肢解”,而应从整体着手,让学生感受“长江精神”。
《三亚落日》充分运用朗读这种手段,引导学生再反复吟诵中不断激活学生的原有表象。
《烟台的海》读景的同时要“悟景”,悟出独特景致中的“情怀”和“精神”。
二
目标
要求
1、学会26个生字,理解由生字组成的词语,在阅读中理解和积累词语,体会课文语言用词的准确、生动与精妙。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文,背诵相应的段落。
3、通过对语言文字的朗读品悟,感受祖国山河的博大与壮美,升腾起强烈的爱国情怀。
4、体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用,学会用比喻和拟人手法把句子写得生动形象。
5、体会游记的一般写法,领悟如何在游记写作过程中书写自己的所见、所闻、所感的方法。
6、(口语交际)通过搜集资料,准备导游词,当众作介绍,把家乡的名胜古迹,民风民俗等有条理、有重点地介绍给大家。
7、明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,形成在生活实践中积极运用语文的意识。
增添:
体会词语、句子、句群的感情色彩和表达效果。
三
设计
意图
选编这几篇课文的主要意图,一是让学生了解祖国山河的奇特景观,激发学生热爱祖国美好山河的思想感情;
二是通过课文内容的理解,学习分清主次的阅读方法,提高阅读能力。
拓展阅读巴金的《海上日出》等美文。
四
达成
课题
培养良好的学习习惯12
教时
第一教时
时间
月日
教学目标:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
重点
与
难点
结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。
逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
有关读书的名言
自主背诵
全班交流
活动一
仔细观图,了解内容。
(一)指导看第一页图,图上有谁,在什么地方,干什么,他这时会时想些什么?
同桌共同观图,回顾主要内容,说说自己的想法。
(1、在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片。
2、在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。
3、简介:
敦煌莫高窟是著名的古迹,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
)
指明回答,回答不完整教师补充。
活动二
进一步了解内容
(二)指导观察下两幅图
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考。
2、同组相互交流,感受体会
预设:
学生交流时可能只是围绕观察仔细,老师可以追问:
通过仔细观察有什么收获呢?
从而概括要养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯
活动三
通过观察,指导日后行动。
(三)1、过渡:
我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此,学习知识就是为了——(学生齐答:
运用)下面我们就来学习怎样在实践中学会运用。
2、带领学生依次观察插图,弄清图中内容。
提问:
图上的同学在干什么?
表情如何?
3、小结:
这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!
4、小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感。
第一行两幅
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
第二行左图图上的同学在干什么?
第二行右图:
回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
3、第三行左右图
观察插图,回答:
图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
4、左上图观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图交流:
他们演的怎样?
怎样才能演好课本剧?
1、教师简单介绍
2、学生讨论。
3、请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
教师总评
4、教师补充:
办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。
三、拓展延伸、总结提升
谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
同座交流
教师总结:
希望同学们养成深入社会学习语文,并在实践中运用语文的好习惯。
板书设计
读万卷书,行万里路
在实践中运用语文
教学反思
看图明理说话拓展实践积累形成习惯
一、看图明理:
让良好习惯在心中萌芽。
以《培养良好的学习习惯(十二)》为例:
教材中安排的一个良好学习习惯是“行万里路,读万卷书”。
提供的图片资料内容丰富,从师生参观天文台、天文展览馆、观摩古代碑刻到游览黄山、漓江、中山陵、敦煌莫高窟、圆明园、故宫等祖国壮美山河和名胜古迹,一一作了图片展示,学生在观察这些图片时,仿佛置身于这些地方,心情得到极大的熏陶。
此时,教师开始引导学生说说图上所展示的分别是祖国的哪些名胜古迹,并根据自己了解的情况作适当介绍。
接着,让学生谈谈去这些地方跟学语文有什么关系,学生自然会联想到这种方式是走出课堂,走向自然,既是丰富生活,又是开拓视野,是在实践中学习语文。
明白了这样的道理,学生自然会受到“在实践中学习语文”的教育。
在他们的心灵深处定然会萌发长大了去祖国各地走一走、看一看的情结。
二、说话拓展:
在习惯培养中强化语文能力的提高。
教材中的精美图片蕴藏着丰富的信息,教师应该充分把这一“无形”的资源活用起来。
如《培养良好的学习习惯(十二)》中有许多介绍祖国名胜古迹的图片,教学中就可以让学生说说这些名胜古迹的相关历史、文化知识,并进一步介绍一下自己还知道或去过什么名胜古迹。
这一过程的实施,不但激发了学生学习的兴趣和热情,拓展了学生的知识面、存储量,而且有效地调动了学生的思维发散、训练了学生的语言组织、表达等综合语文能力,真可谓一举多得!
三、实践积累:
让习惯在训练中逐步形成。
1、长江之歌
1、学会2个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
理解诗歌语言。
背诵课文
古诗积累:
描写长江的古诗
自由背诵
全班
导人新课,激发兴趣
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江了解多少呢?
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
读题
听录音,欣赏歌词。
欣赏歌曲
教师放录音,学生欣赏并说说感受。
初读指导
1、自学生字词。
2、检查自学效果。
(1)出示词语:
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
3、指名朗读课文。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
说说每段写了什么?
1、学生开火车读生字词。
读错及时纠正。
2、各自轻声试读课文。
3、分节指名朗读课文。
教师相机指点
4、四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
交流。
指导写字
指导写字。
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。
练习写字。
练习写字,教师巡视指导。
三、作业设计
1、看拼音写词语
2、写出下列词语的近义词
3、摘抄你喜欢的诗句
练习册上选择题目,完成补充习题
长江之歌(母亲河)
你从——
你向——
你用——
我们赞美——无穷的源泉
我们依恋——母亲的情怀
第二教时
1、学会2个生字,理解由生字组成的词语。
理解重点字词,关键句子,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。
古诗积累
检查复习
1、听写生字词
2、指名朗读课文
2、朗读课文
互批默写,评价读书。
深入理解“长江是无穷的源泉,长江有母亲的情怀”
1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
“长江是无穷的源泉,长江有母亲的情怀”
2、仔细读文,你从哪里感受到长江是无穷的源泉,长江有母亲的情怀?
精读第一节:
1、自由读,说说读了诗句想了解什么?
2、交流、讨论。
精读第二节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)
(②“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的)
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的资源?
(3)默读第一小节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流。
(1)听录音,思考后交流:
(2)师引读。
所以,“我们——赞美长江……”
(3)指导朗读第2节。
(4)指导背诵第2节
有感情朗读全诗
1、同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;
长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
4、背诵、学唱歌曲
教师总结,学生有感情朗读。
出示填空
1)诗的后半分完全相同,在文中起作用。
2)这首诗出自电视纪录片《》的主题曲,作者采用第人称,把
作为抒情对象,赞美了长江
表达了中华儿女对长江的、、之情。
学唱歌曲
口答填空。
全班交流评价。
长江之歌
源远流长拥抱着大地
空间上歌颂
宏伟气势哺育儿女的胸怀
悠远久长苦难的过去
源远流长
宏伟博大
多姿多彩
时间表现光辉的现实
功在千秋灿烂的未来
赞美之情崇敬的情感
抒写表达
力量无穷
气势磅礴
古老悠久
依恋之情热爱的情感
教后反思
在指导学生时,我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》,让学生欣赏之余调动其学习积极性,酝酿感情,为朗读奠定基调,果然在朗读时收到了很好的教学效果。
而后,我又抓住全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
”这个中心句,让学生在默读中思考:
“为什么说长江是‘无穷的源泉’,又是具有‘母亲的情怀’呢?
”目的是让学生体会到长江的源远流长,磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。
但学生的回答很难明显区分这二者的不同,仔细想来,这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的,没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”,哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。
只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可。
2、三亚落日
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.通过对语言文字的朗读品味,初步了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.通过对语言文字的品味,了解三亚落日的美丽、神奇。
作业检测,导入新课
1.昨晚老师布置你们完成《补充习题》上的一篇短文,现在我们一起交流一下:
(1)《海上日出》这篇文章的作者是——在巴金爷爷的笔下,海上日出是伟大的奇观,在作业的过程中有没有遇到困难?
能把你的答案与大家一起分享吗?
这节课我们将随着作者来到祖国的最南端——海南岛来观赏日落,那又是一幅怎样的景象呢?
板书:
三亚落日
集体交流
齐读课题。
(1)作者是巴金
答案预设:
这篇文章按照日出顺序,描写了天气晴朗、天空有云两种情况下的日出奇观。
第三自然段作者生动地描写了日出的壮观过程,从画线句子中的“负着重荷、慢慢地、一步一步、终于”等几个词语,我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。
走进三亚
简介:
三亚,位于中国海南岛最南端,是地球上迷人的风景地带。
久负盛名的阳光与大海,缤纷神秘的海底世界,雄浑的108米海上观音,清新自然的生态环境、浓郁的热带风情……一个向世界出口阳光与空气的地方,一个世界上最有希望的旅游目的地。
碧海蓝天、椰风醉人;
明星荟萃、佳丽如云,三亚风采曼妙。
美丽三亚,浪漫天涯,永远的热带度假天堂。
现在,让我们欣赏几幅三亚的风景图。
观赏
(课件出示)
了解三亚。
欣赏三亚风景图。
检查预习
1.检查学生自主学习生字新词的情况。
(1)预习作业
(2)出示词语:
赤朱丹彤溅出收敛光芒玫瑰
硕大无朋涨溢一盏蘸椰子树
摇曳搔着醉醺醺软软
2.指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
3.默读课文,概括说说每一个自然段分别写了什么?
4.课文中哪几个自然段具体描绘三亚落日的美景的?
交流作业完成情况。
指名读课文。
理清文章脉络。
指名说,集体订正。
指名读词语。
交流词语的意思。
赤朱丹彤:
赤,红色;
朱,大红色;
丹,红色;
彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:
硕,大;
无比,没有什么可比得上。
形容无比的大。
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失。
2、指名读文。
3.预设:
第一段:
全篇的总领,点明了在三亚看落日真有诗意。
第二段:
介绍了三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三段:
着重描写了落日的光亮和颜色。
第四段:
描写了落日的变化过程。
第五段:
照应开头,总括这就是三亚的落日。
4.三至五自然段。
三、精读感悟
1.自由轻读,画出概括全文的一句话
2.说说你是怎样理解“真有诗意”的?
3.指导朗读第1自然段。
自由读,写出感悟。
有感情朗读第1自然段。
1、预设:
“在三亚看落日真有诗意。
”
2.学生交流后老师总结:
非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。
3.有感情朗读第1自然段。
要求读出喜爱、赞美之情。
一:
总领,在三亚看落日真有诗意。
二:
三亚的热带风情。
三:
落日的光亮和颜色。
四:
落日的变化过程。
五:
总括这就是三亚的落日。
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.欣赏并摘抄描写落日的语句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过品词赏句,促进学法迁移,从而逐渐感悟比喻句和拟人句在表情达意上的作用,并感受三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
复习导入
第一自然段写了什么?
有感情读读第一自然段
精读课文,走进三亚。
1、过渡:
在三亚看落日怎样有诗意呢?
三亚是个怎样的地方呢?
2、你从哪些地方读出三亚很美?
在第二段有关语句上作记号。
3、作者是怎样写出三亚的美丽景色的?
(抓住景物的特点,体会比喻、拟人的修辞手法;
叠词的运用)
1、精读第三段
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
2、读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。
1、指名读课文。
思考:
在有关语句上作记号。
交流
1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流:
3、指名读,再抄下来。
4、背诵。
1、预设:
是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
2、交流时特别注意:
海:
蓝透了
椰树:
挺拔俊秀碧玉一般
海鸥:
洁白
沙滩:
金灿灿亮闪闪软软
的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看,那里的天和海蓝极了。
(引读:
……)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
4、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?
有感情地朗读第二自然段。
1、在第3自然段中.作者把太阳比作什么?
2、指导朗读。
3、投影映示交流运用修辞手法的好处。
总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
齐读课文。
齐读课文,欣赏三亚落日的神奇景观。
三、课外延伸
布置综合实践活动:
1、组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
2从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
朗读课文,背诵课文。
品字词像孩童品字词像孩童
像红灯笼悟情感悟情感像红灯笼
品修辞像跳水员品修辞像跳水员
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时,就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中,如何引导学生欣赏这样的一篇美文,身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美,是我教学的重点。
首先,创设情境欣赏美。
其次,品词读句体验美。
最后,抓好对落日三个比喻的理解。
整节课,我引导学生赏读语言文字,想象文章意境,感悟了“三亚落日”那份诗意的美。
不足的是:
不少学生没能真正体悟三亚风光的美,感情朗读也不到位,我想:
如果能有三亚风光的录象,效果一定更好些!
3、烟台的海
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课8个生字,绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.凭借语言材料,初步了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。
正确、流利地朗读课文,理解由生字组成的词语。
凭借语言材料,了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。
预习导学
理清课文脉络。
1.板书课题:
烟台的海
2.课前都预习了课文,能读通课文了吗?
3.作者是按什么顺序描写烟台的海?
4.课文会读了,词语肯定难不倒你们。
5.再读课文,思考:
课文主要写了什么?
文章的结构是怎样的?
1.齐读课题。
2.指名分段朗读课文。
3、读准下列带点字的读音
播种种苗
读读下列两行词语,你发现了什么?
①凝重轻盈浪漫高远
②气势汹汹前赴后继锲而不舍蔚为壮观
读准下列生字词的字音
石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭
过滤恬静如痴如醉湛蓝
理解词语的意思。
1.预设:
时间顺序,按冬、春、夏、秋的顺序写的。
冬天,烟台的海的特点是凝重;
春天:
轻盈;
夏天:
浪漫;
秋天:
高远
2、读准多音字,理解多音字的不同意思。
3、读准词语,交流读后感受。
5.再读课文,理清文章脉络。
课文描写了烟台的海一年四季独特的景观以及在大海背景下烟台人的劳动与生活。
结构:
总——分——总
学习第一自然段
读第一自然
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下第 单元 备课