人教版高中英语必修四Word格式.docx
- 文档编号:17093879
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.44KB
人教版高中英语必修四Word格式.docx
《人教版高中英语必修四Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版高中英语必修四Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这个部分设计了discussion部分,先让学生讨论其结构,以及使用塑料袋导致的问题以及使用布袋的优点。
最后,要求学生完成这个写作,并可以通过投影仪在课堂上展示一小段学生的作品。
二、学情分析
1.新的教材、新的教学方法,需要新的评价体系。
那种陈旧的以终结性考试区分好、中、差学生的方法,不能充分反映学生平时的学习效果,不能有效检查他们的学习方法是否正确;
同时,给教师平时的工作成效打了折扣。
2.本堂课是针对会昌中学高一(28)和高一(29)班的学生所设计的,学生的英语基础相对较差,可能遇到的问题是在阅读课文中,不能在较短的时间内把握文章的脉络,概括出文章大意;
不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。
另外,这篇课文中出现了较多的新词汇,有一部分词汇对于学生而言有难度。
所以,提前让学生进行预习是十分有必要的。
3.学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集分析信息策略及高效复习策略等。
三、教学目标
本堂课的要求是:
学生能理解阅读文章中的重点内容。
在上半个世纪中,农民更多的是使用化肥进行农业耕种,他们认为这样可以增产和抵制庄稼病虫害。
但是,科学家们发现长期使用化肥会对土地,甚至人类的健康带来破坏性的影响。
随后,一些农民开始采用各种方法进行土地的有机耕种,并认识到有机耕种的益处。
最后要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文,以“PLASTICORCLOTHBAGS?
四.自主学习
TaskI:
Readthestoryandanswerthefollowingquestions.
1.Whatis“organicfarming”?
__________________________________________________________________
2.Whatdoorganicfarmersprefertouseasfertilizer?
3.Whatdofarmersusuallyputonthesoiltomakecropsgrowwell?
五、教学步骤(Teachingprocedures)
Step1Warming-up
Toknowthedifferencebetweenchemicalfertilizersandorganicfertilizers,knowsomethingaboutorganicfarming,andthenleadinthetext.
[设计说明]课堂开始时,以问题的形式导入课堂,问学生一个问题“Haveyoueverbeentofarmland?
”由于大部分都是来自农村的孩子,有利于激起学生的兴趣,进而更快的进入课堂。
接着就问学生“Whatcanweharvestonthefarmland?
”让学生们更多的参与到课堂中,紧接着就给学生展示一些农场里收获的食物,让学生说出它们的英文名称,接着引入因为有机化肥和自然肥料的使用,食物才长的那么好,并告诉他们这些化肥的区别,进而引入一个概念“有机农业”,并观看一个介绍有机农业的视频来导入reading部分。
Step2Reading
a.Pre-reading
Answertwoquestions.
1.Doyouknowwhatisorganicfarming?
2.Whichkindoffertilizerdofarmersusewhentheyaredoingorganicfarming,chemicalfertilizersornaturalfertilizers?
b.Reading
ChemicalOrOrganicFarming?
1.Scanthepassageandgetthemainideaofit.
The____________between_________farmingand__________farming.
2.Findoutandunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.
Para1.
Para2.
Para3.
Para4.
c.Answerthefollowingquestions(Exercise1,P14)
1.Whyarechemicalfertilizerssopopularinfarmingtoday?
2.Whatproblemscanbecausedbyusingchemicalfertilizers?
3.Whatisorganicfarming?
4.Whatisthemainreasonforusingorganicfarmingmethods?
d.Thestructureofthispassage
Overthepasthalfcentury,…havebecomeverycommon….Recently,however,wehavebeenfindingthattheycancausedamageto….
Whataresomeoftheproblemscausedby…?
First,…
Withthesediscoveries,…arebeginningtoturnto….
[设计说明]首先让学生掌握本文的主旨大意,接着掌握每段的大意,在文章中找到每段的主旨句,让学生初步了解文章内容。
接着,通过不同形式的练习,引导学生学会自主学习,提高其快速阅读与精能力,并且掌握文章大体内容。
最后一个环节是要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文,以“PLASTICORCLOTHBAGS?
Step3Discussionandwriting
请以“PLASTICORCLOTHBAGS?
”为题模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文。
PlasticOrClothBags?
Para1.Haveabriefillustrationofthepresentsituation.
Para2.Theproblemscausedbyusingplasticbags.
Para3.Theadvantagesofusingclothbags.
Para4.Conclusion.
Problems:
1.causewhitepollution
2.easytobebroken
3.difficulttobreakdown
4.doharmtotheenvironmentandpeople'
shealth
Advantages:
1.canberecycledandreused
2.saveresources
3.cheap
4.protecttheenvironment
[设计说明]该部分要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文,以“PLASTICORCLOTHBAGS?
Step4Summary
Step5Homework
Finishthewriting.
六、知识结构或板书设计
Unit2Workingtheland
Usinglanguage
Para4.
(说明:
由于本节课采用了多媒体课件,所以板书比较简单。
)
七.教学反思
本节课中,我采取了层层推进的教学方法,由浅入深,环环相扣,随着任务一个个完成,问题一个个解决,学生最终都能较流畅的进行语言输出。
以问题的形式导入课堂,问学生一个问题“Haveyoueverbeentofarmland?
在阅读的活动中,我先采取整理阅读,后抓细节的方法。
首先掌握文章的主旨大意,再让学生找出文章每一段的主旨大意,然后再精读文章的细节,层层深入,符合认识规律。
设计的问题也多样化,不易让学生产生厌倦的心理。
在阅读教学中,我一直在实践这样的教学设计理念:
充分预热出氛围,巧妙设计正题。
第二部分为写作部分,该部分要求学生模仿reading部分写一篇与之相似的说明文,以“PLASTICORCLOTHBAGS?
本堂课的容量很大,若不是借助多媒体的力量是比较难顺利完成的。
在今后的教学中,我会继续借助多媒体辅助教学。
不足之处:
根据学生的上课反馈,课堂的阅读进度偏快,基础差一些的学生听的有些吃力,以后上课时需时刻注意学生的反馈,及时调整上课进度及改进教学计划。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 高中英语 必修