历史教案太平天国运动的兴起和发展高一历史教案模板文档格式.docx

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因为这一理论包含宗教迷信和农民革命思想两个方面。

浓厚的宗教色彩的理论反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的农民结成统一的组织，成了发动太平天国运动的精神武器。

然而这种浓厚的迷信色彩也产生了它的负面影响，在一定条件下反而起了医学专用群众的作用。

　　②《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。

在以往学生认知基础上来理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。

若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。

难点突破方案

　　①洪秀全创立的拜上帝会宗教理论：

必须讲清这一理论包含宗教迷信和农民革命思想两个方面。

洪秀全生活在一百多年前的中国，还不可能建立科学的理论体系，而当时的农民群众处于分散状态，普遍没有文化，又受到封建迷信的严重影响，要使他们凝聚起来并形成威猛的群众运动，秘密的宗教团体是较易取得成效的。

洪秀全创立的拜上帝教宗会理论反映了反清、平等的革命要求。

拜上帝教的一神论也便于把分散的农民结成统一的组织。

对革命对象“阎罗妖”、对革命理想“天下一家，共享太平”等描述，农民容易明白，这样，这些用宗教语言宣传的理论，成了发动太平天国运动的精神武器。

然而，宗教不可能把苦难深重的人民群众引向光明与幸福。

这种浓厚的迷信色彩也产生了它的负面影响，在一定条件下反而起了医学专用群众的作用。

参见“重点突破方案”。

课内探究活动的设计

　　关于“拜上帝会的理论和实践”，教师可以提出下列问题：

①洪秀全为什么能受西方宗教影响？

②洪秀全吸收了基督教的哪些思想？

③洪秀全创立的拜上帝会宗教理论有什么特点？

④洪秀全创立的拜上帝会宗教理论有什么积极影响和消极影响？

　　关于“《天朝田亩制度》”，教师在出示材料的基础上，首先要求学生概括材料的内容，然后教师精练出“土地制度”和“圣库制度”两个方面。

再提问学生：

①《天朝田亩制度》规定的“土地制度”和“圣库制度”有什么特点？

②有什么正面影响和负面影响？

教学设计示例

第五节太平天国运动的兴起和发展

重点：

①从金田起义到定都天京；

②《天朝田亩制度》。

难点：

①洪秀全创立的拜上帝会宗教理论；

教学手段：

教师讲解、学生分析为主的综合法

教学过程（）：

教师首先提问：

“鸦片战争对中国社会的影响”。

　　一、太平天国运动兴起的原因

　　教师补充材料：

马克思在《中国革命和欧洲革命》一文中指出：

“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：

因税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。

”

由学生结合课本内容分析上述材料的含义，

　　二、从金田起义到定都天京：

1851～1853年

　　洪秀全创立的拜上帝教宗教理论，教师指导学生阅读文献资料，提炼有效信息，并加以归纳，来分析评议拜上帝会的宗教理论。

从金田起义到定都天京的历史过程，指导学生参阅《太平天国形势示意图》，培养他们读图、识图的习惯，建立正确的时空概念。

　　三、《天朝田亩制度》

　　参见“重点突破方案”和“课内探究活动的设计”。

　　四、太平天国的全盛时期

　　需就以下三个问题提问：

①定都天京之时，太平天国面临的形势，以及北伐、西征、东征的战略目标。

②北伐的失败原因与北伐的战略作用。

③西征与东征取得重大胜利的意义。

教学设计思想

　　①通过学生对于太平天国运动兴起的原因、《天朝田亩制度》、太平天国的全盛时期相关问题的分析和金田起义到定都天京的历史过程的叙述，体现学生的主体地位；

②通过教师对于相关材料的补充，相关概念的解释和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。

板书设计

第一章　第五节　太平天国运动的兴起和发展

　　1．阶级矛盾的激化

　　2．外国资本主义的侵略

　　3．自然灾害严重

　　1．洪秀全创立拜上帝教

　　2．洪秀全的宗教理论

　　3．冯云山组织拜上帝会，发动农民开展斗争

　　4．金田起义与永安建制

　　5．北上进军与定都天京

　　1．《天朝田亩制度》的基本思想与主要内容

　　2．分析评议《天朝田亩制度》

　　1．形势与决策

　　2．太平军的北伐及其失败

　　3．太平军的西征和东征的胜利

第22课1848年欧洲革命教案之四

教学目标

　　知识要点：

　　革命风暴遍欧洲；

1848年欧洲革命的性质；

法国二月革命；

普鲁士、奥地利和匈牙利革命。

　　能力培养：

　　1．指导学生归纳1848年欧洲革命的概况，观察历史事件的异同，从而培养学生综合概括的能力。

　　2．在教师的帮助下，引导学生分析“1848年欧洲革命是一次资产阶级的民族民主革命”，从具体到抽象，培养综合分析问题的能力。

　　思想认识：

　　要求学生从思想上认识：

1848年欧洲革命是英法资产阶级革命以后，欧洲政治、经济发展的必然结果，是一次资产阶级的民族民主革命。

工人阶级在革命中起了主导作用。

　　本课重点和难点

　　重点：

法国二月革命。

　　难点：

1848年欧洲革命的性质。

　　教学用具

　　1．电脑制作：

（184年欧洲革命》图，欧洲大陆革命运动的主要中心标志——红旗闪动。

　　2．课本插图：

巴黎群众烧毁国王宝座

　　法国二月革命中巴黎街头的激战

　　梅特涅出逃（漫画）

　　枪杀匈牙利起义者

　　3．自制表格：

1848年欧洲革命简表

　　板书设计

　　第22课　　1848年欧洲革命

　　1848年欧洲革命

　　原因：

经济原因：

农业歉收　经济危机

　　政治原因：

要求民主改革

　　被奴役的国家要求独立

　　性质：

资产阶级的民族民主革命

　　概况：

法国革命

　　奥地利、普鲁士、匈牙利的革命

　　影响：

沉重打击欧洲封建制度，促进资本主义经济的发展

　　结果：

到1949年，欧洲革命烈火基本上被扑灭

　　教学过程

　　【复习提问】

　　1848年是欧洲历史上不同反响的一年。

上节课我们学习了“科学社会主义的诞生”，了解1848年在欧洲历史上发生的重大事件，有哪些呢？

　　（答：

19世纪30到40年代，工人运动在欧洲兴起，发生了三大著名的工人运动。

1848年《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生）

　　三大工人运动标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史的舞台，无产阶级反对资产阶级的斗争由此进入了一个新阶级。

而《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生，这是国际共产主义运动的第一个战斗纲领。

此后，无产阶级有了自己最锐利的思想武器，国际共产主义运动成为不可抗拒的历史潮流。

　　【导入新课】

　　在1848年欧洲还爆发了一场声势浩大的资产阶级民主革命运动，革命烈火遍及除俄国以外的整个欧洲大陆，强烈地震撼着欧洲的封建统治秩序。

那么，这场革命爆发的原因是什么？

二月革命是怎么回事？

奥地利、普鲁士、匈牙利革命又是怎样发生的？

让我们来共同探讨这些问题。

　　【讲授新课】

　　1848年欧洲革命（板书）

　　1848年2月，欧洲爆发了一场规模巨大的革命运动。

请同学们看课文中的内容，归纳出革命爆发的原因。

　　（板书）原因：

农业歉收和经济危机

　　　　　　　　　政治原因：

争取民主改革

　　　　　　　　　　　　　　被奴役的国家要求独立

　　这次革命的发生并不是偶然的，革命的发生有着深刻的经济原因。

1845年～1846年，欧洲发生农业灾荒，劳动人民的生活恶化，1847年欧洲又一次爆发经济危机，阶级矛盾进一步激化。

但是由于发生革命的各个国家历史条件不同，具体任务也就有所不同：

在德意志要求推翻封建专制制度，建立“统一的、不可分割的共和国”；

在法国要求铲除封建残余，进一步发展资本主义；

匈牙利等各族人民要求推翻外族压迫，实现民族独立。

总的来说，1848年欧洲革命是资产阶级民族民主革命。

　　（板书）性质：

是资产阶级民族民主革命

　　　　　　范围：

除俄国以外的整个欧洲大陆

　　（指导学生看课本插图：

《1848年欧洲革命》）

　　　　　　概况：

　　提问：

1848年欧洲革命爆发的原因是什么？

　　1830年7月，经过“七月革命”而建立起来的路易菲力浦政权并不代表全部资产阶级的利益，而主要代表大金融资产阶级的利益。

随着30年代到40年代法国工业的发展，社会阶级的各种矛盾不仅反映出无产阶级跟资产阶级的斗争日益扩大和尖锐，而且反映出在资产阶级内部也存在着冲突——日益成长的工业资产阶级不满意金融资产阶级的大权在握。

同时小资产阶级对于菲力浦的统治也深怀不满，他们要求普选，要求共和国。

这些阶级矛盾，随着菲力浦的发动措施的加强而日益扩大。

1845年～1846年的马铃薯病虫害、农业歉收，1847年的经济危机波及法国，这些都加速了革命形势的发展，革命形势日益成熟。

1848年，法国二月革命爆发。

　　请同学朗读课文中对“法国二月革命”的描述。

　　法国二月革命是资产阶级民主革命。

在二月革命中资产阶级表现出动摇、妥协，只是由于无产阶级的英勇斗争，才推翻了七月王朝，建立了法兰西共和国，充分显示了工人阶级在二月革命中的主导作用。

　　插图：

《巴黎群众烧毁国王宝座》

　　《法国二月革命中巴黎街头的激战》

　　无产阶级在1848年远比在1830年坚强有力，他们同学生和巴黎市民一起，推翻了“七月王朝”，二月革命取得了胜利。

革命后，资产阶级掌握了政权，组成临时政府。

由于工人的斗争，临时政府宣布实行共和制，这就是法兰西第二共和国。

但当资产阶级转向公开的反革命后，工人阶级毫不迟疑，立即投入战斗。

6月22日晚，一夜之间，起义工人在巴黎东城和东郊工人住宅区构筑起600座街垒。

巴黎的工人阶级在六月起义的日子里，表现出空前的英勇、坚决、沉着和机智，把1848年法国革命推向了最高峰。

他们面对六倍于自己的敌人抗击了整整四天之久，他们是以大无畏的革命精神进行战斗的。

　　六月起义是无产阶级跟资产阶级争夺统治权的伟大搏斗，是决定资产阶级制度存亡的斗争。

六月起义的意义就在于此。

　　在法国二月革命的影响下，三月中旬，在奥地利首都维也纳、普鲁士首都柏林和匈牙利发生了人民武装起义，打击了封建专制制度。

　　（板书）概况：

奥地利革命

　　1848年3月，奥地利首都维也纳人民行动起来，要求出版自由等，群众和军警发生冲突，起义爆发。

显赫一时的奥地利首相、维也纳体系的风云人物梅特涅被迫辞职，次日乔装逃往英国。

　　（漫画《梅特涅出逃》）

　　梅特涅，奥地利著名的保守主义政治家和以擅长外交权术著称的外交家，长期总揽奥地利的外交内政大权。

在奥地利帝国内，他实行专制主义的极权统治，压制一切自由民主运动，禁止自由主义思想传播。

19世纪上半期他在欧洲政治舞台上显赫一时，利用欧洲列强之间的各种矛盾，极力推行“均势外交”，使各方面比较落后的奥地利一度称霸欧洲大陆。

他俨然以“欧洲首相”自居，坚决主张镇压欧洲各国的革命运动，极力维护欧洲封建统治秩序。

1848年维也纳三月起义推翻了梅特涅政府，梅特涅被滚滚革命洪流冲下了历史舞台。

有材料说，他男扮女装逃往英国。

课文中的这幅漫画，描述梅特涅出逃时的狼狈相，说明在人民革命的浪潮面前，这个曾在奥地利掌权30多年的铁腕人物，也只能落得如此下场。

普鲁士革命

　　1848年3月，柏林人民行动起来，举行集会，要求政治自由，实行大赦，在法律面前人人平等等……群众运动愈演愈烈。

18日，群众包围王宫，要求军队撤出柏林，遭到拒绝。

群众立即发动起义，士兵也同情起义，国王不得不妥协，宣布军队撤出柏林，召开议会，制定宪法。

　　欧洲东南部的各国人民也展开了民族解放运动。

受奥地利统治的匈牙利和捷克，受俄国、奥斯曼帝国统治的罗马尼亚都发生了起义。

其中，匈牙利起义影响最大。

匈牙利革命

　　（请同学们朗读课文中描述的起义过程）

　　爱国诗人裴多菲的名诗“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！

”这千古流传的诗篇就是在这伟大的时刻产生的。

匈牙利的革命部队抗击了敌军的多次进攻，一度攻进奥地利，震动整个欧洲，1849年5月匈牙利正式宣告独立。

　　欧洲革命的迅猛发展，震撼了欧洲的封建统治秩序，吓坏了封建君主，各国反动势力开始反扑。

　　法国二月革命的消息传到俄国，尼古拉一世曾调集40万军队到西部边境，沙俄帮助奥地利反动派镇压了维也纳和捷克起义，镇压了罗马尼亚革命，沙俄曾派14万俄军进入匈牙利，同12万奥军汇合，联合绞杀了匈牙利革命，至此，欧洲革命烈火被基本扑灭下去。

俄国成为欧洲宪兵和镇压东南欧民族解放运动的刽子手。

　　（板书）结果：

到1949年，欧洲革命烈火基本被扑灭。

沉重打击欧洲封建制度，促进资本主义经济的发展。

　　到1949年，欧洲革命的烈火基本被扑灭。

但是，这次革命沉重打击了欧洲封建制度，同时促进了资本主义经济的发展。

　　【课堂小结】

　　给出事先准备好的表格，巩固新知，同时加深学生整体观念。

各国起义

时间

革命任务

性质

特点

2月

反对七月王朝的统治，完成资产阶级民主革命。

资产阶级民族民主革命

无产阶级在1848年欧洲革命中起了主导作用。

而资产阶级则表现为动摇妥协。

6月

打倒人剥削人的制度！

民主的社会的共和国万岁！

3月

打倒封建专制统治，实现国家统一。

反对奥地利统治，争取民族独立。

　　【课堂练习】

　　1．课后习题

　　2．可以请同学思考：

1848年欧洲革命的历史意义是什么？

以培养学生透过现象看本质及综合归纳历史问题的能力。

　　1.了解和掌握清政府的“预备立宪”和立宪派，保路运动，武昌起义，湖北军政府的成立。

　　2.通过对于本节教材的学习，使学生全面掌握清朝统治危机加深的表现和武昌起义成功的诸方面原因；

通过对“铁路国有”政策的教学，使学生认清该政策的实质和清政府卖国求荣的丑恶嘴脸。

　　3.通过对保路运动的教学，使学生认识到保路运动具有浓厚的爱国主义色彩，以培养学生的爱国主义情感。

　　20世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建专制统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。

在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。

1911年10月10日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始。

　　①保路运动是重点。

保路运动是由清政府的“铁路国有”卖国政策引发的一次具有广泛群众基础的爱国运动。

它一定程度上反映了20世纪初中国社会的主要矛盾。

四川的保路运动规模最大，斗争最激烈，它给武昌起义的爆发和成功创造了有利条件。

学习这一内容，既有助于学生对于辛亥革命爆发历史必然性的认识，又有利于对学生进行爱国主义教育。

　　②武昌起义和湖北军政府的成立是重点。

武昌起义是辛亥革命的开始。

湖北军政府是辛亥革命中建立的革命政权。

武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。

与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。

本目内容具有承前启后的作用，“承前”是指：

武昌起义的爆发基于前面两节资产阶级革命思想的传播，资产阶级革命团体的相继建立以及保路运动的发生、发展等。

“启后”是说：

没有武昌起义的爆发，便不会有各省的纷纷响应和相继独立，也不会有中华民国的建立。

因此，学好本目内容，既有助于学生从宏观上认识辛亥革命的全过程，也会对学生认识和理解辛亥革命的结局有重要的帮助。

　　①关于“保路运动”：

建议教师首先提问学生，20世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动?

这场运动的性质怎样?

取得了什么重要成果？

学生回答后教师转入“清政府宣布实行‘铁路国有’政策，收回已经准许商办的铁路干线”的内容的教学，在这里教师提问学生：

清政府真的要实行“铁路国有”吗?

清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么？

然后，让学生看教材，提醒学生“保路运动”可以分为两个阶段。

要求学生从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面分析两个阶段的不同特点。

　　②关于“武昌起义和湖北军政府的成立”：

建议教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明，然后教师放映电影资料剪辑《武昌起义》以便使学生更好的掌握相关知识，最后教师让学生根据电影资料剪辑《武昌起义》的内容，结合课本知识提出关于“武昌起义和湖北军政府的成立”的相关问题，由学生回答。

　　清政府“预备立宪”的实质是难点。

受理解能力的制约，学生难于认识清政府“预备立宪”的实质。

教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。

　　关于“清政府‘预备立宪’的实质”：

建议教师首先重点讲授“预备立宪”的背景，然后通过“预备立宪”过程（下令考察宪政——下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——成立“皇族内阁”）的精彩讲述，突出其实施目的，最后由学生概括其实质。

　　教师在讲授“保路运动”时，提问学生如下问题：

①20世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动?

②这场运动的性质怎样?

③取得了什么重要成果？

学生回答后，教师补充相关内容，然后提问学生：

④清政府真的要实行“铁路国有”吗?

⑤清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么？

⑥最后让学生依据教材从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。

教学设计方案

第三节清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

①保路运动；

②武昌起义和湖北军政府的成立。

清政府“预备立宪”的实质。

①教学方法：

讲解法；

②电教手段应用：

电影资料剪辑《武昌起义》。

教学过程：

　　首先提问学生：

“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响？

清政府面对如此困难局面，将会有何打算？

”，引入本课主题。

一、“预备立宪”和立宪派

　　关于“预备立宪的背景”，教师介绍《辛丑条约》签订后，阶级矛盾与民族矛盾合流，以资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃发展，沉重打击了清朝统治，使清王朝的封建统治处在风雨飘摇之中。

　　关于“预备立宪的过程”，教师要说明其三个阶段的典型事件和每一事件的主要特征及其影响：

①下令考察宪政——立宪派形成（关于“立宪派”，请参见“扩展资料”部分相关内容）；

②下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——立宪派掌权的政治企图开始破产，立宪派开始发生分裂，部分人倒向革命；

③成立“皇族内阁”——统治集团内部分裂，统治阶级内部矛盾尖锐，汉族官僚地主阶级离心，清政府陷于空前孤立的境地。

　　最后由学生分析“预备立宪”的实质，教师补充。

二、保路运动

　　关于“清政府的‘铁路国有’政策”，教师提出一系列问题，由学生讨论回答。

（详见“重点突破方案”）

　　关于“保路运动”，教师首先补充说明在保路运动中，四川保路运动的规模最大，斗争最为激烈的表现（成立了保路同志会；

提出“路存与存，路亡与亡”的口号；

宣布以“保路、废约”为宗旨；

声明“川人之极端反对者，不在借款，而在借此丧失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有”使保路运动具有鲜明的爱国主义色彩）。

　　然后教师出示以下材料解析题：

　　材料一：

川人极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款；

不在路归国有，而在名则国有，实为外国所有。

——《保路同志会宣言》。

　　材料二：

（四川同盟会展欲推翻清政府）适此令下，与吾人以最好时机，故集合同志，开会于成都，决议借名保路，提携人民，组织民军，共同革命。

——曹叔实《四川保路同志会与四川保路同志军之真相》。

　　请回答：

①材料一中，川人极端反对的“不在借款”，“不在路归国有”，那么在于什么？

　　②结合材料一、材料二说明，“吾人”与“川人”在对待“保”问题上有何一致性，又有何区别？

）

　　最后让学生从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。

最后说明其影响。

三、武昌起义和湖北军政府的成立

　　关于“武昌起义的成功”，教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明；

然后让学生看电影资料剪辑《武昌起义》。

　　关于“湖北军政府的成立”，教师首先提问学生：

起义胜利后，革命党人的首要任务是什么?

然后结合课本知识和电影资料剪辑《武昌起义》中的相关内容，回答关于湖北军政府的成立相关问题。

　　关于“武昌起义后的形势”，教师结合教材内容简单说明：

与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏