讲课用导学案Word格式.docx
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Ican…回答自己最喜欢的季节及其原因。
课前准备
单词卡片录音磁带教学图片
课时安排
一课时
课前预习案
一.热身:
1、教师出示季节单词卡片,学生快速拼读。
2、句型操练
二、自主学习
1、Let’stry(听音并连线)
MikeChenJieAmy
springsummerfallwinter
2、听录音,跟读课文,与小组内同学互相评读,看一看,比一比,谁读得好.
课上探究展示交流案
探究展示
1教师设疑:
要表述最喜欢什么季节,可用句型“What’syourfavouriteseason?
”,还能用哪种句式?
然后再放Let’stry部分的录音,让学生带着问题再听音。
2、重放录音让学生边听边重复,可以校对听力答案并呈现新知
3.板书Whichseasondoyoulikebest?
并分成两部分,男生说Whichseason女生说doyoulikebest,练习时让男女生合作读出此句,然后互换句型再练习,最后让学生以男女生比赛形式说出整句。
此举可以克服学生机械练习的乏味。
4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片,如likewhichyoudobestseason,比比哪组将句型组合的又快又准确。
为增加难度,可由教师打乱卡片顺序。
5.引出答句后,可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
6.教师放Let’stalk部分录音,让学生跟读句子。
然后可以让读的熟练的学生领读此部分,学生领读常常可起到事半功倍的效果。
7.游戏“幸运对碰对”
教师找8名学生抽出卡片并进行配对,如持卡片内容spring的,要找持卡片warmandwindy的,然后学生进行对话:
s1:
S2:
It’sspring.It’swindyandwarm.
每一张卡片背面都有相对应的礼物,完成任务好的可以得到奖品。
1、Makeasurvey
学生进行小组活动,运用句型Whichseasondoyoulikebest?
对小组内学生最喜欢的季节进行调查。
然后任选几人进行检查,让他们把采访过的人再问一遍,即把调查过程进行“回放”。
达标检测案
连词成句。
like,spring.best,I(.)
__________________________________
hotissummeritin(.)
____________________________________
seasondoyouwhichlikebest(?
)
_______________________________________
favouritemyseasonisfall(.)
likewinterdon’tI(.)
__________________________________________
小结课题
盘点收获
1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。
2、让学生描述当地的季节及天气特征。
教学反思
Unit2whattimeisit?
1、能够听、说、认读本课时主要句型:
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;
2.能理解Hurry!
Oops,I’mready.等单词和短句。
3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
4、能够较好地完成Let’scheck中的评价。
听、说、认读本课时主要句型:
完成Let’scheck中的评价。
1.热身
师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
Whattimedoyugetup?
S:
Fiveforty.也可让
学生猜猜教师的活动时间,如:
WhatdoIdoat6:
30?
Yougetup.以此导入课文。
1、听录音,读一读。
录音内容如下:
(1)Whattimeisit?
It’s8:
30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!
It’s7:
05.It’stimetogotoschool.
(4)It’s9:
40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
2.听录音,跟读课文,与小组内同学互相评读,看一看,比一比,谁读得好.
探究展示:
教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
(1)看挂图或回答理解性问题,并通过情景、动作等理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。
(2)听录音,然后跟读、模仿。
(3)分角色朗读和分角色表演。
(4)调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。
1.timewhatisit(?
2o’clockIt’sseven(.)
3.timeIt’sgotoschoolto(.)
学生能简单归纳It’stimeto/for….的区别。
老师在课堂上采用多种的评价方式:
自评、学生间互评、老师评、小组评等教学中,学生的学习兴趣浓
1、能够四会掌握五个单词和两个句子。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3、能够较好地朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。
重点:
四会掌握五个单词和两个句子。
难点:
朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。
完成Tasktime中的任务。
1、热身
(1)吟唱歌谣,边唱边舞。
(2)听故事,请准备好的学生上台表演。
(1)学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说:
Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:
30.其他学生做出相应的回答,如:
It’stimetogotoschool.以次导入课文。
(2)听录音,跟读课文,与小组内同学互相评读,看一看,比一比,谁读得好.
Readandwrite
(1)听录音,理解句子内容。
教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
(3)利用课程表玩游戏。
学生A:
Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:
It’stimeforlunch.
(4)教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
Pronunciation
教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分组讨论。
各组派代表向全班汇报讨论的结果,教师评价并指正。
Tasktime
这部分主要是培养学生动手动脑的能力,让学生独立完成,学生可充分发挥想象力,给钟面设计新颖独特的图案。
特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。
Extension
1)熟读并背诵BReadandwrite。
2)完成《活动手册》本部分练习。
3)抄写四线格上的单词和句子1x2行。
写写你的时间表。
MyTimetable
getup___________
havebreakfast___________
haveEnglishclass___________
havelunch___________
haveP.E.class___________
havedinner___________
学生能听、说、读、写所学单词和句子,并能进行辨音练习。
Tasktime这部分主要是培养学生动手动脑的能力,建议让学生独立完成,学生可充分发挥想象力,给钟面设计新颖独特的图案。
教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表
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