样文余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点Word下载.docx
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(屏幕显示)诗歌吟读
大家读一遍《兼葭》,我听一下,'
'
兼葭”,读。
生齐读全诗。
(语速稍快。
好,语速要略加调整。
这是一首恋情诗,写向往、追寻,所以情感的氛围要通过语速表达出来。
“兼葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
”这就是轻柔的、充满向往的、充满爱意的朗读。
再试一次。
“兼葭”,读。
(学生深情地读,语速降下来了。
读得好!
你看,这一遍感觉就不同啦。
还有儿个地方要读好:
三句“所谓”,“所谓伊人,在水一方”,“所谓伊人,在水之湄”,“所谓伊人,在水之渙”,三句都要读出期盼、向往,甚至是赞叹。
美人啊,就在那个地方!
还有三个“宛如”,好像在那里,本来已经看见人了,但是乂好像不在,有点遗憾,“宛在水中央”,这个“宛”字要读得重一点。
好,再试。
三遍朗读,两次指导;
根据学情,给出方案:
调整语速,读岀期盼,读好重音。
技巧点拨,四两千斤。
下面我们就细细地读,把字词弄懂。
“兼葭苍苍”,读。
兼葭苍苍,白露为霜。
溯泪从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
把注释读一读。
兼葭(jianjia):
芦苇。
苍苍:
茂盛的样子;
深青色。
所谓:
所念。
伊人:
那人,所爱的人。
在水一方:
在水的那一边,指所在之远。
溯泪(suhui):
逆流而上。
从:
追寻,追求。
道阻且长:
道路艰险而乂漫长。
溯游:
顺流而下。
宛:
宛如,好像。
这一首诗极具表现力,三章都是写追求而不得,而且这种追求是很艰苦的。
“溯泪从之”,首先是逆流而上,然后再是顺流而下。
所以把逆流而上写在前面,就更加的艰苦。
这样的细节就有很好的表现力,继续,“兼葭萋萋”一一
兼葭萋萋,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
溯泪从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中址。
萋萋:
苍青色。
晞(xl):
干。
湄(m3):
岸边,水与草交接之处。
跻(ji):
高,道路险峻,需攀登而上。
ife(chi):
水中高地。
这首诗的表现力,表现在追求的时间在不断地延伸。
“兼葭苍苍,白露为霜。
”“兼葭萋萋,白露未晞。
”实际上都是在写时间。
还表现在地点的变化:
“在水一方”,“在水之湄”,“在水之滦”。
继续读,“兼葭采采”一一
兼葭采采,白露未已。
所谓伊人,在水之滦。
溯泪从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中池。
采采:
茂盛、众多的意思。
已:
止,完。
,矣(si):
水边。
右:
迂回,弯曲。
r
ilt(zhl):
小块陆地。
用三章来表现诗歌的内容,是诗经里面最有意味的一种艺术手法。
重章叠句,它的魅力就在于反复、强调,同时增加抒情的效果。
只用一章,是绝对没有这样的表现力的。
三章其实就是一章。
但是,变角度,用反复的方式,用变化的手法来抒情,这就是意味。
大家看,多美的结构,多美的文面。
这种诗歌的章法摆在我们面前,就是审美的。
(屏幕显示)
兼葭
Y
好,继续来,大家读译文。
深秋的芦苇啊莽莽苍苍,清晨的白露啊凝结成霜。
我心中思念的那个人啊,隔着水在那遥远的地方。
我逆流而上去寻找她,道路险阻而乂漫长。
我顺流而下去追寻她,她宛如在那水的中央。
深秋的芦苇茂盛无边,清晨的口露还没晒干。
我心中思念的那个人啊,在岸边有水草的地方。
我逆流而上去寻找她,道路险阻难以登攀。
我顺流而下去追寻她,她仿佛又在水中高的地方。
>
那是多么美丽的身影啊,让“我”非常的向往,不管她在什么地方,“我”都要继续地追寻她。
“深秋的芦苇”,读。
深秋的芦苇多么茂密,清晨的白露还没全干。
我心中思念的那个人啊,远在水边那个地方。
我逆流而上去寻找她,道路险阻而乂曲折。
我顺流而下去追寻她,她好像到了那水中小洲之上。
终于没有见到心中的伊人。
咫尺千里的遗憾、怅惘,留在了追寻者的心中。
好,我们各自背诵《兼葭》,开始。
学生背诵。
好吧,古人说:
三章只一意。
”就是说,三章就是一个意思:
寻觅、追求。
我们用朗诵的口吻来背《兼葭》。
“兼葭苍苍,白露为霜”,背。
学生齐背。
理解词语,知晓大意,小步轻迈,平稳扎实。
穿插讲析,层层深入,
变换节奏,轻盈灵动。
谢谢大家。
我们继续学习,品析这首诗:
美感品味。
(屏幕显示)美感品味
我们把品析的内容放在最基础、最基本的内容之上,感受一下它的美感。
看,三章,重章叠句是一种美感,一唱三叹是一种美感,虚无缥缈是一种美感,追求不懈是一种美感。
大家再看,这样一些美感是需要我们进行基本的了解的。
“表现出结构与抒情手法美感的一种章法”,什么叫章法呢就是文章的结构;
“表现岀诗歌起兴之美的诗句”,什么叫起兴呢就是先不直接地写故事,写事件,而是从远远的地方写起。
“表现执着追求之美感的8个字”;
“极具人物形象美感的诗句”,写美女的诗句;
“最有音韵美感的一个章节”,这“五美”都在课文里面。
需要我们概括出来的,是这首诗表现意境之美的一个四字短语。
好,观察一下,然后读一读课文,我们就可以发言啦。
美感品味
表现出结构与抒情美感的一种章法:
表现出诗歌起兴之美的诗句:
表现执着追求之美感的8个字:
极具人物形象美感的诗句:
最有音韵美感的一个章节:
需要我们概括出来的表现意境美感的一个四字短语:
学生默读,思考问题。
设计活动,激发兴趣。
六个问题,启迪思维,涵盖全面,突出重点。
师:
好吧,我们来交流一下,可以举手说话。
先选容易的说也可以嘛。
生1:
表现出诗歌起兴之美的诗句应该是“兼葭苍苍,口露为霜”,“兼葭萋萋,白露未晞”和“兼葭采采,白露未已”。
先言他物,然后再写事情。
起兴(xlng)之美,我们有时候错把它读成起兴(xlng)之美,应该读成起兴(xlng)之美,就是先写一种事物,这种事物能够营造出一种意境,然后再写故事,就更有味道。
“兼葭苍苍,口露为霜”,苍茫的,一望无际的芦苇啊,给我们的就是一种朦胧的、阔大的环境,苍茫的环境带给我们的是一种无所适从、沉郁,在这样的起兴之下,然后写故事,这种意境就更加的深远。
好,继续说话。
生2:
表现执着追求之美感的8个字应该是“溯泪从之”“溯游从之”。
反复咏唱,“溯泪从之”“溯游从之”,这就是一唱三叹,用反复的手法表现一种坚持不懈的追求,哪怕面对的是很难追寻的事物。
生3:
极具人物形象美感的诗句应该是“溯游从之,宛在水中央”“溯游从之,宛在水中址”“溯游从之,宛在水中泄”。
朦胧的美感。
还有直接地写美人的,“所谓伊人,在水一方”,这是流传最为广远的八个字。
“在水一方”这四个字在现代生活里面比比皆是,它表现的就是一种意境。
那么章法呢四个字,我说第一个字,“重”。
众生:
重章叠句。
一章、两章、三章,重章;
叠句,“溯泪从之”,“溯游从之”,反复出现;
“宛在”“宛在”“宛在”;
“在水”“在水”“在水”,都是叠句。
最有音韵美感的一个章节,肯定无礙的是第一章,太有韵味了,读起来让人陶醉。
最需要我们概括出来的表现这首诗意境美感的一个四字短语,哪位来试一下它是怎样的一种美感呢
生4:
应该是“所谓伊人”四个字。
“所谓伊人”,现在不在课文里面,需要我们概括。
其实老师在课文开始的时候就已经暗示了。
好,请你来。
生5:
朦胧悠远。
朦胧的,悠远的,可望不可即啊。
看见了,一过去又没有了。
好,你来说。
生6:
朦胧柔美。
朦胧的,柔美的,多好啊!
一一你来说。
生7:
我也觉得是这样。
哦,一样的,总之就是一种朦胧的美感。
生&
我觉得应该是缠绵惭恻。
A
哦,缠绵的,怖恻的。
不过,这个时候还没有到缠绵的时候,美人还没有找到,还在追求之中。
当然这种情感我们也可以把它理解为很缠绵啦,不断地寻觅,多么执着的追求。
我觉得是婉约柔美。
婉约柔美的,多好啊!
声调一点都不铿锵,而是表现出来的是那种怅惘之情啊!
还有吗你来说。
生:
婉约朦胧。
哦,婉约的,朦胧的。
一一你呢
生9:
我认为是清新怅惘。
清新的,多么纯美的感情啊!
怅惘的,求之而不得呀!
课堂交流,思维碰撞,如泉激石,轻波微澜;
如花绽放,朵朵明艳。
好,我们来看吧。
老师给大家作一下小结:
(屏幕显示)表现出结构与抒情美感的一种章法:
重章叠句,一唱三叹
表现出结构与抒情美感的一种章法是“重章叠句,一唱三叹”,这种章法在现代诗歌里面也比比皆是。
余光中的《乡愁》,典型的重章叠句,一唱三叹。
所以,重章叠句不仅仅是章法之美,更重要的是抒情。
一唱三叹,反复咏唱。
(屏幕显示)表现出诗歌的起兴之美的诗句:
兼葭苍苍,白露为霜
表现出诗歌的起兴之美的诗句是“兼葭苍苍,白露为霜”“兼葭萋萋,白露未晞”“兼葭采采,白露未已”,连续三个句子。
它们营造的是意境,这种意境是很苍茫的,和整首诗的意境极其吻合。
它没有说“日出江花红胜火”,没有那样一种快乐的、热烈的氛围。
溯泪从之溯游从之
溯泪从之溯游从之。
所谓伊人,在水一方
极具人物形象之美的两个字,就是“伊人”,那个人啊,我所爱的那个人啊。
“伊人”,在日后的阅读中,人们欣赏为“秋水伊人”,所以说是“秋水伊人,在水一方”,朦胧的、清新的、美好的意境。
溯泪从之,道阻且长。
“朦胧空灵”,还可以是“朦胧悠远”,还可以有“如梦似幻”。
教师阐释,贯通古今,旁征博引,左右逢源;
语言优美,动人心弦。
好的,下面我们就做一点优美的课堂学习笔记。
具体给大家讲五个方面的知识点。
重章叠句一唱三叹
复沓的章法,递进的层次,时空的变化,往复吟咏的抒情力度,余韵悠悠的艺术效果。
复沓的章法,一章一章乂一章;
表现出递进的层次、变化的时空。
这三章里面的时空的变化是很耐人寻味的;
因为反复,所以抒情的力度增大,表达出余韵悠悠的艺术效果。
这就是重章叠句、一唱三叹的艺术魅力。
秋景起兴渲染氛围
景致萧瑟苍茫,氛圉沉郁凄清,怅惘之情,笼罩全诗。
!
笫二个知识点:
秋景起兴渲染氛用。
每一章诗前面的两句,其作用太微妙了。
景致萧瑟苍茫,氛围沉郁凄清,怅惘之惜,笼罩全詩。
起兴渲染出来的氛围是给人们带来了一种怅惘的感觉。
意象幽远手法生动
深秋清晨,芦苇苍莽,露重霜浓,水长路远,伊人难觅,思念难了;
以景衬人,情景交融。
第三个知识点:
意象幽远,手法生动。
兼葭是一种景物,在诗里面也叫意象;
口露也是意象;
乂长乂远乂艰险的道路也是意象。
深秋的清晨,芦苇苍莽,露重霜浓,水长路远,伊人难觅,思念难了。
这都是以景衬人,于是情景交融。
为什么写水呀水天茫茫;
为什么写路啊山高路远。
都是为了写人。
意境凄美朦胧悠远
秋水伊人,在水一方。
但望穿秋水,艰难追寻,可望难即。
诗境飘渺、朦胧、迷离、凄美。
笫四个知识点:
意境凄美,朦胧悠远。
意境就是作品里面表现出来的一种情境。
但是望穿秋水,艰难追寻,可望难即。
“秋水伊人”和“望穿秋水”,这两个“秋水”不一样,“望穿秋水”是眼睛都望穿了,但是美人啊可望难即,远远地看着,就是不能走到她的跟前,不能向她表示一下自己的爱意,于是这首诗的诗境就是飘渺的、朦胧的、迷离的、凄美的。
弦外之音言外之意
追寻的过程顽强执着,永远寻觅,无怨无悔,那是一种至真至美的人性。
第五个知识点很有意思。
难道说一个如梦似幻的女子,真的有人不懈地去追求吗根本见不到人啊。
于是就有人说,这一首诗很有象征的意义。
弦外之音,言外之意,表现的是一种坚持,对美好向往的不懈的追求,追寻的过程顽强执着,永远寻觅,无怨无悔!
那是一种至真至美的人性。
这就是这首诗带给我们的言外之意,非常富有哲理。
生动讲析,学生笔记。
写法归纳,画龙点睛。
语言工整,诗意浓郁,如锦添花,如画着色,美不胜收,风情摇曳。
练习指导
一诗之美
一章之妙
一句之情
一词之味
学习兼葭,把上述五个知识点掌握下来,然后会背诵、会默写,就行啦。
现在老师还告诉你们怎么去写赏析文字。
一诗之美”,就是《兼葭》这首诗,你或者写它的章法之美,或者写它的意境之美,或者写它的含蓄之美,或者写它的哲理之美,等等,你的欣赏的文字就可以写出来。
“一章之妙”,比如说第一章,它的起兴之妙,它的音韵之妙,意象之妙,你的欣赏文字也就写得岀来。
“一句之情”,比如“重章叠句”,我们专门分析“道阻且长”这样的句子,它所表现出来的那样一种追寻,那样一种坚持,那样一种对爱的不舍,同样的能够写出赏析文字来。
"
一词之味”,专门分析一个词,也能够写出赏析文字来。
比如《兼葭》的“溯泪从之”“溯游从之”,三章一共有六个“从”!
这是罕见的语言表达现象,六个“从”,一定是有深刻的意味的,你就专门分析这个“从”字所表现出来的意味、情致和人物所具有的品格,一篇小小的赏析文又岀来了。
所以写诗歌赏析文可以这样:
一诗之美,一章之妙,一句之情,一词之味。
我们就可以着笔了,就可以开始你的赏析。
一篇一章,一句一词;
角度精美,高度凝练;
技巧点拨,锦上添花。
好,同学们,今天这节课我们就学到这里,让我们一起吟诵琼瑶改写的《兼葭》。
在水一方,读一一
在水一方
绿草苍苍,白雾茫茫,
有位佳人,在水一方。
我愿逆流而上,依偎在她身旁。
无奈前有险滩,道路乂远乂长。
永远的迷惘啊,永远的追求!
好,下课!
《兼葭》改写,歌词收束,齐声诵读,细细回味。
浅吟低唱,洋洋盈耳;
古风今韵,余味悠长。
[实录赏析]
诗三百,论意境,再无他诗能岀其右。
关于诗的内容众说纷纭,“刺襄公”说,"
招贤”说,"
爱情”说,一直颇多分歧。
所以教师须先给这首诗泄位,才能引导学生对其进行更深入的欣赏。
于是,余老师说:
《兼葭》是出自《诗经•秦风》的一首爱情诗,风格婉约柔美,意境朦胧悠远,是《诗经》中抒情的名篇。
”
“爱情诗”,是的,它把爱情写到了极致。
那是花开彼岸的爱情,水月镜花,可望难即,于是才有了痴情人的相思相望、上下求索、不懈追寻。
对于情窦初开的初三学生而言,这个立位也是容易让他们产生情感共鸣的。
“诗歌吟读”,这是第一板块。
“吟读”一词,实在妙极。
这一“吟”,如淸溪浅水行舟,柳荫堤畔闲行。
放慢了脚步,才得以仔细欣赏风景。
于是,轻拢慢捻抹复挑,吟读中有了思索的时间,诗歌的味道也就在这放慢的语速中渐渐"
吟”出来了,‘'
品”出来了。
读一读词语的意思吧,那是理解诗歌的基础。
隔了两千年的时光,有些美丽的词语,已经不再是当初的模样。
芦苇”的前世就是“兼葭”,“兼葭”的今生就是“芦苇”呀一一这样一解释,学生便豁然开朗。
再读一读译文吧,"
深秋的芦苇啊莽莽苍苍,淸晨的白商啊凝结成霜。
我心中思念的那个人啊,隔着水在那遥远的地方”这不是简单的翻译,这是远古的韵律在今天的回响。
这是以诗译诗,灵动简约,音韵和谐,仍有《诗经》的疗奏均匀、钟鼓之音。
美感品味”,这是第二板块。
美感”这个角度,恐怕是千呼万唤始出来。
我们对这首诗的万般情感,也恐怕是集中在这一个'
美”字上。
《兼葭》,真美!
然而,知英美,还要知苴所以美,这才是诗歌赏析的佳境。
“结构之美,超兴之美,追求之美,形彖之美,音韵之美,意境之美。
”于是,余老师引领学生踏上了寻美的旅程,引导学生将心中滕胧的美感具体化。
随之,学生的发现如鲜花一朵一朵绽放。
“好的,下面我们就做一点优美的课堂学习笔记。
具体给大家讲五个方而的知识点。
”“重章叠句,一唱三叹:
秋景起兴,渲染氛用:
意象幽远,手法生动;
意境凄美,朦胧悠远;
弦外之音,言外之意。
”如果说前面的品味是植了满山草木,这里的讲析便是天上朗月,它的光辉洒向它们,顿时有了空间感,立体感,整节课的内容丰满了起来。
然而,还没有完,居然还有“练习指导”。
“一诗之美,一章之妙,一句之情,一词之味。
”诗歌赏析的角度,经过这样细致的分解,马上眉目淸秀,迁移到其他诗歌的赏析也同样适用。
齐读琼瑶的《在水一方》来收束吧:
“绿草苍苍,白雾茫茫。
”这样的设计既呼应开头的诗意导入,又在浅吟低唱中给学生美的享受,余韵悠悠。
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