教师网课教学工作总结精选5篇Word文档下载推荐.docx
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线上上课时认真听讲,注意力高度集中,全神贯注;
线下自觉完成作业,巩固知识,充分发挥自我控制能力。
真正从我们自身出发,做到停课不停学。
因2020年春季开学,因疫情不得不延迟,中小学生居家学习问题成为关注的焦点。
为了学生能够更好的学习,我们当前,借助网络平台开展了线上教学。
经过一段时间的线上教学,很多人说线上教育学什么,能够学到知识吗?
那么为了线上教学这种方式能够扎实有效开展,因此进行了一个总结。
编写任务单要做到,每天定时推送,让学生一看就知道今天学习目标是什么的,任务是什么。
特殊时期,网络上各种平台、课程、资源库,如雨后春笋,层出不穷。
但不能采取简单化的方式,直接照搬现成的。
我认为一个好的线上课堂,会让学生更容易学进去,首先PPT教学比书本生动,不那么乏躁无味,根据各个学生的自身情况,创造出课程教学体系,制定适合学情的教学、自学方案,为学生量身打造属于他的方案。
"
学得好"
才是教学的最终目标。
第一步,作业要更精准简练。
要有针对性,能渗透教学的重点和难点;
要有层次性,使不同层次的学生都有所收获;
适当减少作业量,尽量减轻学生负担,使学生学得更有效。
第二步,要重作业反馈轻考试测评。
往常,在学校教学中考试测评比较多基于学生居家学习的情况,老师们适当减少各种考试评价,把更多的时间用于答疑解惑和作业反馈,提高学生居家学习的效率,巩固学习的成果。
"
明者因时而变,知者随事而制。
新的形势带来新的挑战,新的挑战也是新的契机。
虽然这次线上课程中我有很多的不足,不过我会完善我的不足,多钻研,多实践!
因疫情影响,为有效控制疫情,减少人群集聚,同学们只能延迟开学,宅在家里学习。
利用___群、微信、钉钉等交流平台,向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的文件精神、实施要求和工作方案,争取家长的支持、学生的配合。
将语文预习要求以文档的形式发给学生,让学生弄清预习的重要性,教给学生预习的方法,明确语文学科预习的要求。
结合集体备课的要求,提前把阅读、积累的篇目发给学生,让学生学有抓手,学有目标。
同时,要求学生加强自我管理的能力,严格执行作息时间,并请家长进行监督引导,形成家校共育的合力。
实施“停课不停学”,跟学生在校学习有着根本的区别,不可能与学生面对面地交流互动,随时把控课堂状况。
这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。
认真钻研教材,把握重难点,努力搜集优秀网络授课资源,视频录播、微课、PPT课件,结合实际选择切合实际的授课形式。
网上授课对于学生的学习状态难以掌握,上课前五分钟,提前提醒学生上线并点名。
授课前,现将本节课的学习目标在钉钉群里,让学生学有方向。
授课时,以课堂直播或在线课堂视频进行上课。
力求避免枯燥的讲解,讲在精彩处、困惑处,增强趣味性。
适时做好学生上线学习状态的监控。
配合授课内容,及时布置适量的作业进行巩固练习,做到课课练课课清,对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。
每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅,对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励,调动学生按时完成作业的积极性。
每次作业完成后再进行集中讲解。
学生在家学习,家庭环境不同,生活习惯不同、家长素质差异,学生上线总是不能及时,少数学生一节课根本就没有上线,甚至少数学生从不提交作业。
与家长沟通,与学生交流,并对学生上线情况、上线时长进行分析、反馈,让后进学先进,提升网上学习的质量。
因疫情影响,“停课不停学”的要求提出了新的挑战,促使我主动学习网络授课知识、方法。
但因电脑配置较低、网速等问题,直播时常常出现严重的卡顿现象,影响授课进程和学生的学习情绪。
现代教学聚焦于学生的学习行为,包含获得信息、能力与素质的培养,以互联网为依托的网络教学,从教学理念、教学设计以及教学方法等方面,向教师提出新的挑战。
教学不仅仅是传授事实、概念和原理让学生理解,还应明确学生应该学习什么,他们达到的预期学习成效是什么?
学生应该做哪些事情才能达到预期的学习成效?
教师又该做什么才能帮助学生达到预期的学习成效、才能判断学生的学习成效是否已达到适切的水平?
这就是我们开展网络教学进行教学设计的主线,也就是充分体现以支持学生的学习展开教学内容、教学活动等方面的设计。
传统教学在课堂上能够面对面与学生展开交流互动,这种交流互动能够让教师第一时间了解学生现场听课学习情况,及时做出响应。
网络教学以视频代替了课堂授课,少了直接面对面讲授的灵活性,教师与学生在时间与空间两方面存在不同步性,但是借助网络平台线上线下的互动交流(师生、生生之间)更为灵活、多样,为学生带来及时和方便(学生私聊我说“师生交流很方便”),自然就需要教师花更多的时间关注学生的学习。
(1)设计由完整知识点构成清晰、且逻辑思维强的知识体系,每个知识点视频时长不超过15min(超过该时长的视频,看时容易产生视觉疲劳);
视频中教师的讲解应该像在课堂里的讲解,不应给学生“PPT老师”的印象。
(2)视频录制从网上可以选择多种软件,教师应学会选择一种适宜的软件录制与,不求豪华,但求音质、视频清晰,视频中展现的内容是需要教师认真备课、经过精心构思设计,以有利于学生学习为目的。
(3)因为网络教学的环节之一——学生看视频学习,缺少了课堂教学的面对面互动,缺少了教师讲课中面对学生表现出的'
困惑作出的即时回应与拓展。
但是可以借助网络平台不受时空限制、方便传递信息和交流的特点,辅以主题讨论、作业、平时测验、单元测验。
其中讨论主题可以形式多样,应以引起学生思考、质疑和对知识内容的理解提升为目的,鼓励学生积极参与发表自己的看法,同时对学生的看法和见解,需要教师作出回应,还可以在学生反馈的基础上产生新的讨论题,也可以鼓励学生提出讨论题,这样才能让讨论“活”起来,自然就要求教师经常关注平台学生的学习活动情况;
同样,学生在作业区提交的作业,不应只是简单打分,应该像我们纸质作业的批改那样,给出合适的批语、指出优秀之处、错误所在;
好的作业还可以在讨论区晾晒,让学生评价(我的课程里晒出学生的作业,让学生评价,许多学生给予点赞,一个学生说到“他们都标明了衡算范围,另外图还指出时间基准,这些我都没做到”),师生的互动就是靠这些点点滴滴累积,学生的参与感和成就感也就从中形成。
(4)充分利用学习通的“群聊和私聊”功能,加强与学生的交流和沟通、以及个别辅导(这里建议老师们,用学习通不需要另外再建微信或___群)。
(5)建立合理的评价系统,学生学习成绩可以利用平台各部分学习活动的权重设置(如课程视频占20%、章节测验占20%、访问次数占5%、讨论占10%、作业占15%、考试占20%,课堂互动占5%,线下占5%),目的在于注重对学生学习过程的评价,避免1—2次考试定课程成绩。
(6)网络教学,学习灵活便捷,学生可以根据自己时间的安排或者是碎片化的时间进行自主的学习,不需要(或不一定)按时按点的上课,满足个性化的学习要求。
教师可以借助平台“学生管理、成绩管理及教学预警”等功能,随时观察了解学生学习的进度、作业和测验等完成的具体情况,及时予以督促。
网络教学,需要教师尽快熟悉网络平台功能,需要教师投入更多的时间和精力,将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中,做到课程内容、教育心理学、教育技术、网络科技的有机结合,以合适的有意义的方式引导学生主动学习,真正起到支持学生学习的作用。
“停课不停学”县教育在这样的精神指导下首先做出了指示,在全县范围内首先给九年级毕业班的学生讲课。
我有幸接到了县教育局通知,和另外三个优秀的老师承担历史课的讲课事宜,心中很是紧张忐忑,在学校讲课,面对朝夕相处的学生,心中很亲切,也不怕紧张出错,即使出错也能玩笑了之,无拘无束、随意而为。
然给全县3000多名学生讲课,进行直播,对于平时讲课不善长的我来说是一个非常大的挑战。
接到任务,教育局很是重视,不断的开会询问困难,指导技术,培训直播,并且定了讲课题目以后,县教育局常老师开小会指导,并且四位老师相互讨论,对于新生的直播事宜都很陌生。
常主任指导中说“这次讲课不同于以往的上课,就当做一次讲座就行”。
是呀,人生的第一次“讲座”———面对电脑、依靠网络、传授知识给3000多学生。
我是历史讲课的一节,压力山大,要为历史讲课开好头,备课、备课、还是备课。
提前准备备课的我一直备课达一周。
几易其课件,细节删增,精选试题,准备讲义,在每一个夜里看着每一张幻灯片磨炼话语,提炼延伸知识。
力求能做到对每一个细节的掌握,不拉下每一个细节,这样的工作在压力的驱使下缓慢前行。
县里讲课开始了,第一天的课没有历史,我在网上看了第一天4位老师的直播,很是成功。
晚上教育局开视频会对第一天直播进行了总结,肯定了其成绩,并对后来的讲课者提出了更高的要求。
可以看得出上级领导的重视,我辈不能掉链子,要把课一定讲好。
我的课在下午的2点30开始,我先期和教育局联系,连上直播平台,很庆幸没有出现偏差,这个时间是2点20分。
我询问领导可以开始讲课吗?
领导指示2点30分准时开始。
可是直播平台已经连接好了,怎么办?
我的人生第一次“讲座”要在无言中等10分钟吗?
心中很是紧张,仿佛我眼前出现了3000多名学生,他们质疑目光在注视着我,为什么不说话?
慌乱之际,我突然在脑子里面出现了这次疫情的停课不停学,结合疫情聊天的方式开始了“讲座”,从中世纪的“黑死病”到1918年“西班牙大流感”联系到了历史书上的文艺复兴中薄伽丘的《十日谈》和1914年到1918年的第一次世界大战。
有了历史知识的依据,我的心___的放松下来,顺利的度过了这困恼的10分钟。
2点30分到了,“同学们,讲课正式开始”。
一个小时的时间很快过去了,面对着准备太过于充分的内容,视乎时间不够用了,最后也确实不够用,最后一个设计的环节没有讲完,很是遗憾,不完整。
也许这就是人生吧,在充分的准备最后总是会有遗憾,西游记名言“天地本不全,何况人生?
”
人生的第一次“讲座”结束了,心里很是不安,第一时间常主任给我与肯定,泽州县的历史老师给予赞扬,外校的学生也发来了信息“老师,你的讲课很好,给我很大的帮助”虽有遗憾,但心里___平静了,人生的第一次总是值得记忆,干一件事情只要用心去磨,磨不成事也能磨成人。
我的讲课还没有结束,第二次“讲座”也许不会这样紧张,会很完整,那么第一次就叫成长吧。
大灾无情、大世有爱,为这时每一位奋斗在“讲座”前的老师点赞,为每一个在听讲的学生加油,更为此时武汉疫情的“逆行者”发至肺腑的祝福,“中国加油”“中国必胜”!
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