第610课时商是一位数的除法4Word文档格式.docx
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2.笔算。
188÷
24=245÷
49=
学生独立完成,指名板演,集体订正,后小结:
在试商中当商大了或小了时,要用调商的方法,找到合适的商。
3.这节课我们继续学习笔算除法。
二、自主探究
1.教学例5。
240÷
26=,怎么计算?
先让学生独立计算,然后小组交流,看看有没有不同的试商方法,再汇报算法。
2.学生汇报试商方法和计算过程,教师将三种不同的试商方法和竖式板书出来:
3.这几种方法都对,哪种方法比较简便?
4.教材第81页“做一做”。
把你试商的过程说给同学听听。
5.小结。
在计算除法时,可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比较简便。
三、实践应用
1.教材“练习十五”第2题。
小组内说一说、议一议,再集体订正。
2.教材“练习十五”第3题。
小组内分工完成,每人做4道,做完后互相交流、检查,同时指名学生板演,集体订正。
3.教材“练习十五”第4题。
小组内议一议,说说自己的发现。
小组代表汇报,教师概括:
被除数的前两位是除数的一半时,这些题的商都是5。
4.教材“练习十五”第6题。
引导学生理解题意,想想该怎么解答,说说你是怎么想的。
小组讨论交流后,独立完成,小组汇报。
5.教材“练习十五”第1、5题。
学生独立练习,小组内互相检查。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
5、板书设计
商是一位数的除法
第7课时练习课
教材第78~80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。
进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法,提高计算能力。
重、难点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法。
一、复习回顾
教师:
之前我们一起学习了“四舍五入”试商,首先,一起来回顾一下试商的过程。
小组交流,教师指导汇报。
今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。
二、指导练习
1.课件出示教材第79页练习十四第8题。
教师点名提问,学生回答,集体订正。
2.课件出示教材第78页练习十四第3题。
学生独立完成,完成后小组交流订正。
3.课件出示教材第79页练习十四第9题。
(1)指名学生读题,分析题意。
(2)根据“总价÷
单价=数量”列式计算。
(3)教师讲解,全班集体订正。
让学生分小组议一议如何列竖式计算,再独立解答,再由教师进行抽查。
1.完成教材第79页练习十四第12题。
学生独立完成试商,并归纳试商的一般规律和方法。
2.完成教材第79页练习十四第13题。
指名学生板演,其余学生在练习本上做题,集体订正。
3.完成教材第80页练习十四第17题。
学生读题,理解题意,独立完成,同桌之间相互交流讨论。
通过这节课的练习,你有什么收获?
第8课时商是两位数的除法
教材第83页例6、例7。
掌握除数是两位数,商是两位数的除法笔算方法,归纳总结出除数是两位数除法的计算法则,提高计算能力。
掌握笔算的方法。
确定商是几位数。
1.复习。
(1)下面括号里最大能填几?
32×
()<15441×
()<202
64×
()<18672×
()<275
(2)算一算:
128÷
32=768÷
4=158÷
31=768÷
8=
指名板演,余者练习。
订正时,指名说一说第2个算式和第4个算式在计算时有什么不同,为什么?
(第2个算式的商是三位数,第4个算式的商是两位数)
2.说一说商是一位数的除法计算法则。
组织学生在小组中共同回顾,相互说一说。
商是两位数的除法应该怎么计算呢?
(板书课题:
商是两位数的除法)
3.引入:
投影出示第83页的主题插图,说一说插图上的内容。
(学校开展环保活动,同学们积极参加环保活动)
在环保活动中,我们会遇到什么样的数学问题呢?
1.教学例6。
(1)指名读题,弄清题意,列出算式。
板书:
612÷
18=
(2)先算18除什么数?
商几?
怎么写?
余下的数是多少?
接下去该怎样算?
学生试着用竖式计算,小组内交流,说说自己是怎样算的。
(3)学生汇报计算过程,教师板书:
a.先试除被除数的前两位。
b.余下的数同个位上的数合起来继续除。
c.除到哪一位,就在那一位上面写商。
2.教学例7。
(1)出示例7。
你会算吗?
先用31除几?
余几?
点名学生回答。
(2)根据学生回答,教师板书:
除到十位余下的数是10,
31除10够商1吗?
怎么办?
(在商的个位商0占位)
(3)如果被除数是930,商的个位是几?
算算看。
(4)学生回答后提问:
为什么商的个位是0?
3.练一练:
每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式,同桌交换做一做。
4.归纳总结计算法则。
(1)你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗?
①从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。
③求出每一位商,余下的数必须比除数小。
(2)议一议:
商是两位数的除法与商是一位数的除法有什么相同点和不同点?
(相同点:
都是从被除数的高位起,除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商,每次除后余下的数必须比除数小;
不同点:
试商的时候一个是试前一位,一个是试前两位。
)
1.教材第84页“做一做”。
独立练习,指名学生板演,并集体订正。
2.教材“练习十六”第1题。
小组内分工完成,互相说一说上、下两组题有什么区别,汇报结果。
3.教材“练习十六”第2题。
小组议一议,说一说。
4.教材“练习十六”第3题。
小组内分工完成,互相交流检查。
5.教材“练习十六”第4、5题。
提醒学生回忆:
2月、3月、4月每个月各多少天?
学生独立完成,小组内交流检查。
今天我们学习了什么?
你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些相同点,哪些不同点吗?
商是两位数的除法
18=940÷
31=
第9课时练习课
(1)
教材“练习十六”第6~13题。
进一步巩固除数是两位数的计算法则,能正确地说出商的位数,并能正确地计算,培养学生认真计算,认真检查的好习惯。
试商方法的掌握和运用。
灵活运用各种试商方法正确地计算。
一、基础练习
62÷
31720÷
8084÷
42
12×
525×
875÷
15
2.判断,教材“练习十六”第6题。
先判断对错,再独立改正。
3.教材“练习十六”第7题。
学习独立练习,指名汇报,集体订正。
4.回忆三位数除以两位数的计算法则,怎样试商?
怎样判断商的位数?
1.教材“练习十六”第8题。
引导学生理解题意,回忆时间、速度和路程之间的数量关系。
明确此题是已知路程和4种交通工具的速度,求时间,要用除法计算。
(1)学生独立练习。
(2)选择去外婆家的交通工具,指名汇报结果。
(3)集体订正。
2.教材“练习十六”第9题。
(1)先说出每道题的商是几位数,再计算。
(2)你是怎样确定商的位数的?
3.教材“练习十六”12题。
知道商是一位数,说明被除数的前两位数比除数大还是小?
商是两位数时又说明了什么呢?
□里填几才符合要求?
有几种填法?
(1)小组内讨论交流。
(2)分工计算。
(3)选代表汇报结果。
(4)教师集体订正后进行归纳小结。
4.教材“练习十六”第10、13题。
引导学生读懂题意,想一想:
先要求出什么问题?
用什么方法计算?
三、课堂练习
教材“练习十六”第11题。
(1)学生独立练习,看谁计算认真细心,正确率高。
(2)集体订正。
练习课
(2)
教材第85~86页练习十六第3~5、7、10、12题。
1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧,提高计算能力。
2.培养学生灵活运用所学知识的能力。
熟练笔算的方法和技巧。
上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法,现在我们来回顾一下它的计算法则。
学生回顾,教师指名学生发言。
今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的知识。
1.课件出示教材第85页练习十六第4题。
课件出示题目,了解题意,让学生在小组中议一议,根据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式,再得出结果。
教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。
2.课件出示教材第85页练习十六第5题。
让学生独立练习,再在小组中相互交流。
3.课件出示教材第86页练习十六第10题。
(1)指名学生读题,找出已知条件。
(2)教师引导学生分析题意,理清解题思路。
(3)学生独立完成,教师指名学生板演,全班集体订正。
1.完成教材第85页练习十六第3题。
学生独立完成,小组交流订正。
2.完成教材第85页练习十六第7题。
指名学生回答,集体订正。
3.完成教材第86页练习十六第12题。
学生小组交流讨论,教师可适时提示:
要使商是一位数,则被除数的前两位小于除数;
要使商是两位数,则被除数的前两位大于除数。
通过今天这节课的学习,你有什么新的收获?
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