二三级技能简答题复习题Word格式.docx
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在本案中,拟定的咨询目标是什么?
(习题集P353)
结合案例。
可以拟定的咨询目标是什么?
(06.11月二级考)
咨询时怎佯制定咨询目标?
(07-5月二级考)
17、制定咨询方案有何意义?
如何制定咨询方案?
(P74)
结合案例,怎样和该求助者商定咨询方案?
(习题集P340)
咨询方案主耍包括了哪些内容?
(P74-75,07年11月二级考)
18、对求助者进行摄入性谈讳时,怎样选择切入点?
(习题集339)
19、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?
(习题集P345)
20、对该求助者的临床表现如何进行量化评定,(习题集P350-351)
21、倾听时容易出现的错误有哪些?
(P76-77)使用倾听技术时应注意哪些问题?
(05-6月二级考)
22、面质技术的定义,求助者的常见矛盾扣面质技术使用的注意事项?
(P87-88)(07-5、11月二级考)
23、阻抗的表现形式和原因?
(P99-103)(07.5月二级考),阻抗的应对耍点?
(P104-105)
24、移惜和依赖的区别(P11O,05.6月三级考)
25、咨询结果评定有几种结果?
其标准是什么?
(P131)
26、咨询效果评估的维度有哪些?
(P133.06.5月三级考,06.11月二级考)
27、评估咨询效果时,常遇到复杂和困难的条件及需注意的因素有哪些?
(P134-135)
28、如果对心理咨询的效果进行客观研究,应做哪些工作?
(P135)
29、心理咨询的效果是通过什么机制而实现的?
(P136,07.5月二级考)
30、心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些?
(P136,07.11月二级考)
31、阳性强化法的基本原理和操作程序是什么?
(P1ll一112.07.11月三级考)
32、合理情绪疗法的原理是什么?
案例中ABC分别是什么?
(07.5月三级考)
33、合理情绪疗法的操作过程是什么?
(07.5月三级考)
34、默兹比提出的区分合理与不合理信念的标准是什么?
(P115)
35、不合理信念的主要特征是什么?
(P124)
36、合理情绪想象技术具体操作步骤是什么?
(P118)
37、心理咨询案例记录分几种?
每次咨询记录内容有哪些?
(P138-139)
38、适宜的求助者具备哪些条件?
不相适宜的情况有哪几类?
(P143-145)
每次咨询记录内容有础些?
P138-139
P143-145
39、在转介时需注意什么?
(08、11月二级考)(09、5月三级考)
40、针对灾难创伤的求助者还需了解哪些资料?
(O8、11月二级考)
41、答:
压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为的体验过程。
42、“灾难症候群”如何分期?
各期的特点是什么?
.(10分)(08、11月二级考)
43、急性应激障碍与创伤后应激障碍应如何鉴别?
(10分(O8、11月二级考)
44、对灾难创伤求助者可能的诊断有哪些?
并分别陈述理由。
(08、11月二级考)
45、请将本案例收集到的资料分类整理?
(08、5月二级考)
46、在咨询时怎样和求助者建立良好的咨询关系?
(08-5二级考)(10-5三级考).
47、应怎样划分咨询阶段、并说出其主要内容?
(08、5月二级考)
48、治疗过程和阳性强化法的注意事项?
(09、5月二级考)
49、若心理咨询师与求助者不匹配,应怎样处理?
注意些什么?
(09、5月二级考)
50、对该求助者还应重点收集那些资料?
(10分)(09、5月二级考)
51、该求肋者产生心理问题的原因是什么?
(25分)(05、6月三级考)
三级技能简答题复习题
要点:
(l)、避免紧张情绪;
(2)、语言表达;
(语速把握适中,吐字清楚,避免使用方言,每名话必须求助者听清楚。
专业术语应说明内涵和外延。
)
(3)、反复说明心理咨询中的保密原则;
(4)、说明心理测量功能的有限性;
(5)、咨询时的仪态。
要点:
(1)、求助者主动提出的求助内容;
(2)、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点;
(3)、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题;
(4)、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标;
(5)、确定会谈的内容和方法。
3、心理咨询的初诊接待工作程序有哪些?
(P1)
(1)、做好咨询前的准备工作;
(2)、礼貌地接待方式和礼貌语言;
(3)、直接询问求助者希望得到哪些方面的帮助,不可直接逼问;
(4)、询问结束后,明确表明态度;
(5)、向求助者说明保密原则;
(6)、向求助者说明心理咨询的性质;
(7)、说明求助者的权利和义务;
(8)、与求助者协商确定使用哪种咨询方式。
4、心理咨询保密原则重要性方面:
(1).个人生活;
(2.思想状况;
(3).个人成长过程;
(4).个人恋爱;
(5).婚姻;
(6).交友;
(7).工作;
(8).心理测量;
(9).诊断。
5、心理问题的表现形式分类.
问题的一般原因:
生物学原因,认知原因,社会原因
问题的具体原因:
躯体情况,人格因素,具体压力特点
问题的严重程度:
轻、中、重
表现形式:
恋爱婚姻问题、心理成长发育、情绪情感反应、社交适应人际关系、躯体疾病及其他。
6、选择会谈内容的原则有哪些?
(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣;
(2)对求助者病因有直接或间接的针对性;
(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用;
(4)对深入探索求助者的深层病因有意义;
(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义;
(6)对改变求助者态度有积极作用;
(7)会谈法的有效性。
(P15)
要点
(1)、态度必须保持中性;
(2)、提问中避免失误;
(3)、咨询人员在摄入性会谈中,除提问相引导性语言之外,不能讲任何题外话。
(4)、能用指责、批判性语吉阻止或扭转求助者的会谈内容;
(5)、在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论;
(6)、结束语要诚恳、客气、不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。
8、影响资料可靠性的可能因素有哪些?
(1).过分随意的交谈,咨询师的倾向性很可能给求助者形成暗示,造成求助者的自我评价和环境判断失真,这对所收获的资料的可靠性有重大影响;
(2).同一个咨询机构中,收集资料者如果也是后来的决策者,那么,咨询师的早期印象可能影响最终诊断和咨询决策;
(3).收集资料并不是一件容易的事,因为求助者都是有个性特点的人,要求他们提供自己的生活情境,生活历史和坦率说明自己的感情,经常会出现阻抗或言不由衷的情况;
(4).对初期印象和后来新资料之间的矛盾,假若处理不当,会影响诊断与咨询.
(1).任何单项测定都应有可比较的常模,常模必须是通过得住的量表或测验做出的。
(2).诊断几乎无法根据一个单项测定而得出,只能是对多项测要求各单项测定之间必须有内在的逻辑性。
同时,测定结呆与临性,为此,测定必须接受上述内在逻辑性和相对一致性的检验。
(3).心理学各基础学科所验证的规律是心理诊断方法的出发点法设计部位以各基础学科的规律和操作原则为依据。
(4).心理诊断应接受临床实践的检验。
(5).原因分析。
10、咨询中对求助者的心理评估包括哪些内容?
(1).求助者提出需要解决的问题。
(2).自我体验、行为表现(自述与观察)。
(3).问题的严重程度。
(4).相关资料。
(5).上述资料的可靠性。
(6).心理问题的关键点。
(7).求助者问题的性质。
(8).原因分析。
(P53-54)
尊重,就是意味着把求助者作为有思想感情、有内心体验、有生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
尊重应体现在对求助者的现状以及他们的价值观、人格和权益,予以接纳、关注、爱护,是建立好咨询关系的重要条件,是有效助人的基础。
尊重的意义:
(1).可以给求助者创造一个安全、温暖的氛围,从而最大程度地表达自已
(2).可使求助者感到自己受尊重、被接纳,获得一种自我价值感;
(3).对某些急需获得尊重、接纳、信任的求助者,有明显的助人效果,是咨询成功的基础.
(4).尊重可以唤起对方的自尊心和自信心,可以成为对方模仿的榜样,起到开发潜能的作用.
恰当地表达尊重:
(1).尊重意味着完整地接纳一个人;
(2).尊重意味着彼此平等,一视同人;
(3).尊重意味着以礼待人;
(4).尊重意味着信任对方
(5).尊重意味着保护隐私;
(6).尊重应以真诚为基础.
(P56-57)
热情应贯穿整个咨询过程。
(1)、求助者初次来时,应表达关切;
(2)、注意倾听求助者的叙述;
(3)、咨询时要耐心、认真、不厌其烦;
(4)、咨询结束时,热情送别,使求助者感到温暖.
(1)、真诚不等于说实话;
(2)、真诚不应该是自我发泄;
(3)、真诚应该实事求是;
(4)、真诚的流露适时适度。
14、共情的含义和重要性是什么?
正确理解和使用共情应注意些什么?
共情指咨询师体验别人内心世界的能力。
含义:
(1).咨询师借助于求助者的言行,深入对方内心,来体验他的情感和思维;
(2).咨询师借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系,更好的理解问题的实质;
(3).咨询师运用咨询技巧,把自己的关切理解传达给对方,以影响对方并取得反馈。
重要性:
(1).由于共情,咨询师能设身处地理解求助者,从而能更准确地把握材料;
(2).由于共情,求助者感到自己被接纳、被理解,从而产一种愉快、满足,这有助于建立咨访关系;
(3).由于共情,促进了求助者的自我表达、自我探索,从而达到更多的自我了解和咨访双方更深入的沟通;
(4).对于迫切需要获得理解,关怀和情感倾诉的求助者,共情具有明显的助人效果.
正确理解和使用共情,应注意:
(1).咨询师应走出自己的参照框架而政求助者的参照框架.
(2).咨询师必要时要验证自己是否做到共情.
(3).表达共情要因人而异.
(4).表达共情要善于使用躯体语言.
(5).表达共情要善于把握角色.
(6).表达共情要考虑求助者的特点和文化背景.
15、积极关注是基干什么认识提出来的?
有效使用应注意什么?
积极关注是基于对人的一种基木认识、一种基本情感和基木信念,那就是人是可以改变的,每一个人都有这样那样的长处、优点,没一个人都拥有自身的潜力存在,可以通过自己的努力,通过外界的帮助来使自己变得更加美好。
有效使用积极关注时,需要注意的是:
(1)、避免盲目乐观;
(2)、反对过分消极;
(3)、立足实事求是。
16、咨询目标
1)、有效咨询目标的基本要素有那些?
(1)具体;
(2)可行;
(3)积极;
(4)双方可以接受;
(5)属于心理学性质;
(6)可以平估
(7)多层次统一。
2)、怎样评估盗询目标的有效性?
只要咨询目标具有这七个基木要素:
具体·
可行·
积极·
双方可以接受·
可以评估多层次统一。
就是咨询目标的有效性。
3)、怎样就咨询目标的有效性与求助者商定咨询目标?
(1).容询目标由心理咨询师与求助者共同商定;
(2).具体(3).可行;
(4).积极;
(5).双方可以接受
4)、怎样和求助者商定咨询目标?
(1)首先向该求助者介绍咨询目标的内容和制定原则.
(2).根据咨询目标的有效特征,按照属于心理学范畴的,积极的,具体的,可行的,可评估的,双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定.
(3).咨询目标是双方商定的,不能由咨询师或求助者单方制定.
(4).当求助者与咨询师的意见不一致时,以求助者的意见为主.
(5).咨询师应对咨询目标进行整合.
(6).最终制定的咨询目标以文字或口头的形式固定下来.
(7).咨询目标制定后,经双方认可,可以进行修改.
5)、在本案例中,对确定的咨询目标的有效性如何进行评价?
(1).改善认识,行为和情绪属于心理学性质·
(2).消除或减轻该求助者的痛苦,最终达到心理健康是积极的·
(3)从该求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件看确定的咨询目标都是可行的·
(4).变该求助者错误的评价、行为和情绪是具体的,可以操作的。
(5).木案例拟订的咨询目标能够量化,可以通过问题的改善程度来体现因此是可以评估的·
(6).本案例拟定的咨询目标是双方商定的,符合该求助者的愿望,咨询师能够解决,对双方来说是可以接受的当双方意见不一致时舶够以求助者为主挡咨询师无法认可求助者的目标时,应该终止咨询或转介·
(7).在拟定的咨询目标中,改变认知,行为和情绪是具体的目标,促进该求助者心理的健康和发展,达到人格完善是长远目标,符合多层次统一的要求.
6)、在本咨询中,拟定的咨询目标是什么?
要点
(1).改变求助者认为童年经历是下流无耻的拟及暗恋男老师搅得自己不纯洁的错误观念。
(2).改变该求住者认为他人从自己的眼光中看出自己的不纯洁,看出自己很坏的错误评价。
(3).改变该求助者与人接触就紧张,害怕的行为.
(4).改变求助者成长过程中的负性情绪.
(5).改变求助者的睡眠状况.
(6).在达到上述具体目标的基础上,最终达到促进该求助者心理的健康和发展,达到人格的完善。
7)、咨询时怎样制定咨询目标?
(1)、介绍咨询目标的意义,特征。
(2)、共同商定。
(3)、咨询目标应该是心理学的。
积极的·
具体的·
可行的·
可评估·
多层次统一的。
17、咨询方案主要包括那些内容?
P74-75
意义:
咨询方案是必需的,有了了实施方案就可以满足求助者的知情权,使咨询双方明确行动方向和目标,便于操作,便于检查,便于总结经验和教训。
咨询方案应由双方在相互尊重的气氛中共同商定,一般来说包括以下内容:
(1)、咨询目标,
(2)、双方各启的特定责任,权利和义务,
(3)、咨询的次数和时问安排·
(4)、咨询的具体方法,过程和原理·
(5)、咨询的效果及评价手段·
(6)、咨询的费用·
(7)、其他问题及有关说明
18、与求助者进行摄入性谈话时,怎样选择切入点?
(1)、根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。
(2)、根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料
(3)、根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。
(4)、根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。
(1)、对该求助者可选用MMPI鉴别精神病的依据。
(2)、对该求助着可选用EPQ测验,用来了解其人格特征。
(3)、对该求助者可选用SCL-90测验,用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。
(4)、对该求助者可选用SAS测验,用来了解其焦虑情绪及程度。
(5)、对该求助者可选用SDS测验,用来了解其抑郁情绪及程度。
20、对该求助者的临床表现如何进行量化评定?
对该求助者的临床表现进行量化评定时,可按照神经症临床评定方法进行评定:
(1)、病程:
一年以上,评3分.
(2)、精神痛苦程度:
自己摆脱不了,需借助别人的帮助才能摆脱,评2分.
(3)、社会功能:
学习效率显著下降,回避社交场合,评2分.
总分大于6分,精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月,神经症的诊断可成立.
21、倾听时容易出现的错误有哪些?
使用倾听技术时应注意哪些问题?
在倾听过程中易出现的错误:
(1)、急于下结论;
(2)、轻视求肋者的问题,不耐烦;
(3)、干扰,转移求助者的话题;
(4)、对求助者所叙述的问题,作道德评论,或作正确与否的判断;
(5)、不适当地运用咨询技巧.
A询问过多B概述过多C不适当的情感反应
运用倾听时的注意问题:
(1)、不能随意打断谈话;
(2)、不能流露出不耐烦的态度;
(3)、要有适当的言语反应及非言语反应;
(4)、适当地使用参与技术。
22、面质技术的定义,求助者的常见矛盾和面质技术使用的注意事项?
面质,义称为质疑、对质、对峙、对上存在的矛盾。
求助者的常见矛盾表现在以下几个方面:
第一个,是求助者的言行不一;
第二个,是求助者的理想与现实不一;
第三个,是求助才的前后言语不一;
第四个,是求助者同咨询师的意见不一
使用面质技术,应注意的问题:
一、应该实事求是,我们提出的问题,应该是建立在客观基础上;
二、要避免个人的发泄,或无情的攻击;
三、可以尝试性的使用面质,以减少可能造成的冲击力;
四、面质应建立在良好的咨访关系基础上;
五、要注意面质求助者言语与非言语不一致的地方
阻抗的应对要点?
阻抗的表现形式:
(1)、讲话程度上的阻抗,包括沉默,赘言等。
(2)、讲话内容上的阻抗,包括交谈,情绪发泄,谈论小事,假提问。
(3)、讲话方式上的阻抗,包括健忘,顺从,控制话题,最终暴露。
(4)、咨询关系上的阻抗。
阻抗产生的原因
(1)、阻力来自成长中的痛苦;
①开始新的行为的问题;
②结束或消除旧的行为的问题;
(2)、阻力来自功能性的行为失调;
①阻力的产生源于失调的行为填补了某些心理需求的空白,即求助者从中获益;
②阻力的产生源于求助者企图以失调的行为来掩盖更深一层的心理矛盾和冲突。
(3)、阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机
①阻力来自求助者只是想得到咨询师的某种赞同意见的动机;
②阻力来自求助者想证实自己与众不同或咨询师对自己也无能为力的动机;
③阻力来自求助者并无发自内心的求助动机。
阻抗的应对要点:
(1)、接触戒备心理
(2)、正确的诊断和分析
(3)、以诚恳的助人的态度对抗阻抗。
24、移情与依赖的区别?
(1)、依赖主要是一种信任,移情更是一种好感
(2)、依赖是寻求现实帮助,移情是弥补过去的感情;
(3)、依赖者多在遇到困难时来寻求帮助,移情则时常想见到咨询师;
(4)、依赖者寻求心理依靠,移情者寻求感情依靠;
(5)、依赖者的对象是现实目标,移情者是寻找替代物;
(6)、依赖者对咨询师的感情色彩淡,而移情者色彩浓。
25、咨询结果评定有几种结果?
其标准是什么?
要点:
(1)、咨询效果显著,求助者存在的问题已顺利解决,求助者的适应能力明显提高;
(2)、咨询效果较好,心理问题基木解决;
(3)、咨询有一定效果,但问题依然存在;
(4)、咨询效果不明显,问题基本上没有解决。
其中(3)、(4)两种情况属于咨询效果不佳。
(1)、求助者对咨询效果的自我评估;
(2)、求助者社会生活适应状况的客观现实;
(3)、求助者周围人士特别是家人、朋灰和同事的评估;
(4)、求助者咨询前后心理测验结果的比较;
(5)、咨询师的评估。
评价的内容以咨询目标为主。
27、评估咨询效果时,常遇到复杂和困难的条件及需注意的因素有哪些?
(1)效果的标准问题;
(2)安慰剂作用;
(3)相互作用的复杂性。
28、如果对心理咨询进行客观研究,应做哪些工作?
(1)设对照组;
(2)随机安排(3)客观评分;
(4)考虑胜任能力(5)进行随访问。
29、心理咨询的效果通过什么机制而实现的?
P136
(1)宣泄疏导求助者的感情而缓解情绪压力;
(2)鼓励求助者倾听内心痛苦并进行针对性的指导;
(3)探寻求助者改进的潜意识并使求助者领悟;
(4)协助求助者改进认知结构,学会合理思维;
(5)难过学习与训练来建立积极、有效的行为模式;
(6)帮助求助者排除心理障碍,促进自然复愈与成长等。
(1)咨询师与求助者所建立的和谐、信任咨询关系,这是最本质的共同特征;
(2)求助者求助的强烈动机,积极态度;
(3)咨询师和求助者都有一套能够彼此相信的理论和方法;
(4)咨询师自身的特征;
(5)促进求助者的认知转变、情绪调节和行为改善。
31、阳性强化法的基础原理和操作程序是什么?
阳性强化法的基本原理---行为主义理论认为行为是后天习得的,一个习得行为如果得以持续,一定是在被它的结果阳性。
所以如果想建立或保持某种行为,必须对某施加奖励。
以阳性强化法为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为,这种方法为阳性强化法。
操作程序:
(1)、明确治疗的靶目标。
(2)、监控靶目标。
(3)、设计新的行为结果。
(4)、实施强化。
案例中ABC分别是什么?
P121-122
合理情绪疗法的原理---合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯与20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法,又被译作“理性情绪疗法”。
这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非理性观念,以帮助他解决情绪和行为上的问题。
ABC理论是合理情绪疗法的核心理论,他是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论。
ABC分别是:
在ABC理论中,A代表诱发事件,B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念(beliefs),C代表继这一事件后,个体的情绪反应和行为结果(consequences)。
但合理情绪疗法认为A并不是引起C的直接原因,继A发生之后,个体会对A产生某种看法,做出某种解释和评价,从而产生关于A的某些观念即B,才是引发情绪和行为反应C的直接原因。
P114
要
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