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初步领略折射现象的美妙,培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学。
四、重点和难点
(1)重点:
光的折射规律;
光路可逆。
(2)难点:
光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;
用光的折射解释自然现象。
五、选用的教具及设备
1.选择教具依据
丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具:
光的折射演示仪;
碗;
适量的水;
筷子;
多媒体课件;
录像剪辑。
六、教法、学法
1.教法
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法线等。
针对新课标对学生能力的要求,本节采用观察分析、启发式教学法。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际。
2.学法
本节采用观察、对比、分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。
教学过程
一、创设问题情景,引入新课
让学生做两个实验,激发学习兴趣。
学生实验1:
在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。
共3页,当前第1页123
学生实验2:
在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
师:
上述实验中,学生看见水中"
弯折"
的筷子和"
升高"
的硬币,是由光在水和空气的界面发生了一种光现象,这就是本节要学习的光的折射。
板书:
四、光的折射
二、新课教学
1.折射现象。
演示实验l:
将激光笔投放到白屏上观看,能观察到什么现象?
生:
光沿直线传播。
请同学们猜猜,如果光从空气斜射入水中,光是否还沿直线传播?
生甲:
不会沿直线传播了。
生乙:
可能还沿直线传播。
演示实验2:
将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中,让学生观察,光束在空气中和在水中的径迹。
光从空气斜射入水中时,传播方向发生偏折。
甲同学猜对了,其他同学加油。
请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上,并画出空气和水的分界面,过入射点的法线,你发现了什么?
光从空气斜射入水中时,光线向法线方向偏折。
对,你描述得很好。
请同学们看,图2.4-l光线ao为人射光线,光线作为折射光线,入射光线与法线的夹角叫入射角,用i表示,折射光线与法线的夹角叫折射角,用r表示。
折射角小于入射角。
现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折、水中硬币升高了的原因吗?
都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。
同学门一定性想亲自感受一下光的折射,那么我们就进行下一环节:
我探究
【学生实验3】:
光斑实验
光的折射,让一束光线从空气中斜射入烧杯中。
通过光斑来确定光路
学生猜想;
光斑是向左移还是右移,
学生用实验验证,光从空气斜射入水中,折射光线向法线偏折。
2、折射规律
[我观察]让学生想想:
光从空气斜射进入玻璃中的光线将沿什么方向行进?
是向界面偏折还是向法线偏折?
当入射角增大,折射角如何变化?
当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何?
引起学生的观察兴趣,明确观察目的和观察对象。
继续探究光从空气进入水中的物理规律
①光线斜射入水中;
②让入射角先发生变化;
③光线垂直射水中。
(上述实验时多做几次,同时用课件显示实验的问题和内容)
[我来谈]光的折射规律
教师引导学生观察实验,记录实验结果,学生交流合作,得出结论:
①光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。
强调:
斜射、折射光线和折射角。
②(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折。
③入射角增大时,折射角也随之增大。
④光线垂直射入水面时,传播方向不改变。
(教师补充):
如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时,折射情况与上述相同。
直观明确地把抽象的折射知识具体展示,培养学生由具体感知向抽象思维转化的能力。
〖想想议议〗:
课本p46想想议议。
[学生分组讨论,请代表发言]
【课件展示实验三】:
光路的可逆性
光线从水中斜射进入空气中。
(教师引导学生观察实验,得出结论。
)
①光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
共3页,当前第2页123
让学生动笔画出光折射的光路图。
指导学生观察、实验,自己分析、归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.用光的折射解释现象
〖现象一〗:
[学生实验]叉鱼实验
〔问〕:
为什么不容易叉到鱼呢?
[利用电脑课件解释]
〖现象二〗:
插入水中的筷子为什么会弯折?
[学生讨论,代表回答]〔利用电脑课件解释〕
〖现象三〗:
原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币?
〖现象四〗:
池水变浅了;
小熊的困惑
我们看到河水的深度跟河水的实际深度那个大?
清澈见底、看起来不过齐腰深的池水,不会游泳的人可千万不要冒失下去。
因为它实际深度将没过胸部,可能.会使你惊慌失措而发生危险。
画出从池底某点a发出的两条光线①和②射人空气中的眼睛受骗,池水变浅折射光路图2.4-2。
思考:
若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了?
培养学生理论联系实际的能力,掌握由"
学会"
向"
会学"
转变的学习方法。
两条折射光线不能相交,但是它们的反向延长线相交,眼睛逆着折射光线看去,觉得折射光线好像是从交点a,射出来
〔讲述故事〕:
在清澈见底的池塘,常有小孩下水戏耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩。
请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。
[学生分组讨论,请代表发言]
对学生进行破除迷信、热爱科学的唯物主义教育
4、折射赏析
[演示实验]:
把一块厚玻璃放在钢笔的前面,笔杆看起来好像"
错位"
了,这种现象是什么引起的。
也是光的折射引起的。
[介绍海市蜃楼]课件展示
你知道海市蜃楼是怎么形成的吗?
海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象,多发生在夏天海面上,因为空气热胀冷缩,上下层空气分布不均匀,使光在传播过程中发生折射,远处景物的光进入我们人的眼睛,逆着光线望去,就感到看见了远处的物体。
在夏季公路上,也时常出现蜃景。
课后请同学们查资料,
3.课堂练习(见课件)
三、归纳小结与学习过程评估
通过本节课学习,你有什么收获?
我知道了光的折射现象,在光的折射现象中光路是可逆的,也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。
你归纳得很好。
下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。
四、课后练习
1.古诗中有"
大漠孤烟直,长河落日圆"
的壮美诗句,诗人观察到的落日并非太阳的实际位置,而是光线经过不均匀大气时发生了____而成的像,太阳实际在图2.4-3中______位置(填"
甲"
或"
乙)。
3.潜水员在水中看到岸边树上站着一只鸟,他看到的是鸟的______像。
(填"
实"
虚"
),像的位置比鸟实际位置要偏_______。
这是光的________现象。
4.将刻度尺斜插入水中,从水面上看水中尺子的刻度变化,正确的是()
a.刻度变稀了b.刻度变密了c.刻度无变化d.无法判断
5.下列现象中,属于光的折射的是()
a.海市蜃楼b.池水看起来变浅c.水中的倒影d.小孔成像
五、板书设计
四光的折射
1.光从一种介质斜射人另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。
2.在光的折射现象中光路是可逆的。
3.应用共3页,当前第3页123
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- 光的折射 折射