小学生同伴关系现状及改善策略.docx
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小学生同伴关系现状及改善策略
摘要
同伴关系在儿童的成长过程中发挥着关键的作用,不仅符合儿童社会发展的各种需要,而且还是取得良好人际关系的重要来源,是否能对儿童形成良好的社会适应及健全未来人格很大一部分原因是取决于同伴关系。
本研究利用访谈法、问卷法,对龙岩上杭附属小学学生的同伴关系进行调查和研究,发现小学生的学业成绩对同伴关系不存在显著的影响,个别小学生同伴交往存在孤僻任性、自我中心和攻击行为。
导致这些问题有小学生自身、家庭和学校等方面的原因。
为了改善小学生同伴关系现状,教师应该引导学生加强对自我的认识,培养小学生良好的个性,注重交往技能的培养;家长发挥榜样作用,指导孩子正确交往;建立家校联结系统,共同塑造一个良好的同伴交往环境,促进学生同伴关系的良好发展。
关键词:
小学生;同伴关系;对策
Abstract
Peerrelationshipplaysakeyroleinchildren'sgrowth.Itnotonlymeetstheneedsofchildren'ssocialdevelopment,butalsoisanimportantsourceofgoodinterpersonalrelationship,Whetheritcanformgoodsocialadaptationandperfectfuturepersonalityforchildrendependslargelyonpeerrelationship.Inthisstudy,themethodsofinterviewandquestionnairewereusedtoinvestigateandstudythepeerrelationshipofprimaryschoolstudentsaffiliatedtoshanghang,longyan.Itwasfoundthattheacademicperformanceofprimaryschoolstudentshadnosignificantimpactonthepeerrelationship,andsomeofthemweresolitary,egocentricandaggressiveinpeercommunication.Theseproblemsarecausedbypupilsthemselves,theirfamiliesandschools.
Inordertoimprovethestatusofpeerrelationshipamongprimaryschoolstudents,teachersshouldguidestudentstostrengthentheirunderstandingofthemselves,cultivatetheirgoodpersonality,andpayattentiontothecultivationofcommunicationskills.Parentsplaytheroleofrolemodel,guidechildrentocommunicatecorrectly;Establishahome-schoolconnectionsystem,jointlyshapeagoodpeercommunicationenvironment,promotethegooddevelopmentofstudentpeerrelations.
Keywords:
Primaryschoolstudents;Peerrelationship;countermeasures
引言…………………………………………………………………………………1
一、同伴关系的概念界定及意义………………………………………………1
(一)同伴关系的概念界定……………………………………………………1
(二)同伴关系的意义……………………………………………………………2
二、小学生同伴关系现状………………………………………………………3
(一)研究对象……………………………………………………………………3
(二)研究工具……………………………………………………………………3
1.问卷调查…………………………………………………………………………3
2.访谈法……………………………………………………………………………3
(三)结果分析……………………………………………………………………4
1.基本情况…………………………………………………………………………4
2.存在问题…………………………………………………………………………5
三、导致小学生同伴关系存在问题的原因……………………………………6
(一)小学生缺乏正确的同伴交往意识…………………………………………6
(二)家长不恰当的教育理念和方式……………………………………………6
(三)教师忽视小学生同伴交往技能培养………………………………………7
四、改善小学生同伴关系的策略………………………………………………8
(一)引导学生正确认识自我,培养其良好个性………………………………8
1.正确全面认识自我………………………………………………………………8
2.培养学生良好个性………………………………………………………………9
(二)家长发挥榜样作用,指导孩子正确交往…………………………………9
1.亲子有效沟通……………………………………………………………………9
2.父母的榜样示范作用……………………………………………………………9
3.正确的教育方式…………………………………………………………………10
(三)教师采用多种途径,重视交往技能培养…………………………………10
1.主题班会…………………………………………………………………………10
2.教学活动…………………………………………………………………………10
3.家校合作…………………………………………………………………………11
结论…………………………………………………………………………………11
致谢…………………………………………………………………………………12
参考文献……………………………………………………………………………13
附录A问卷调查…………………………………………………………………14
附录B访谈提纲…………………………………………………………………15
小学生同伴关系现状及改善策略
引言
形成小学生的社会性发展和健康性人格的过程中,同伴关系就被认为是小学生社交生活的值得关注的一部分。
同伴关系的好坏直接影响到学生对于学校环境的主观感受。
所谓“近朱者赤,近墨者黑。
”这句话反应的就是其身边的环境能够塑造一个人的人格发展,是否能形成正确的世界观、价值观、人生观、促成社会性的发展、健全人格的形成,都是在良好同伴关系的基础上发展的。
而糟糕的同伴关系会让小学生在学校的生活中寸步难行,乃至对未来的社会交往中产生负面影响。
根据研究发现,因为随着年龄的增长,青少年对父母的依赖逐渐减少,转而对同伴的关系变的凸出明显,成为了一个小型的社会化环境。
本研究者通过分析同伴之间的人际的交往情况,了解当今小学生同伴之间的相处模式和形成问题的根本现状,找出造成同伴关系问题的根本原因,并提出若干指导策略,从而帮助学生更好的塑造健康的人格和社会性的发展。
一、同伴关系的概念界定及意义
(一)同伴关系的概念界定
根据同伴之间呈现出来各种各样的亲密表现,能够将同伴关系区分是:
友谊和同伴群体的关系。
对儿童的成长起着至关重要的影响非友谊莫属了,友谊呈现的是彼此与彼此之间存在的联系,这种联系不仅是双向还是相辅相成的,研究的过程中,这些常被用来评估友谊的质量;同伴群体之间的关系是个体与群体呈现出来的相互关系,此项关系对应表现是单向状态,表明了一个群体对个体的态度(接受或拒绝),在同伴关系研究中常用同伴接受来表示同伴关系,同伴接受是同伴关系的又一表现形式。
[1]
同伴关系类型通常是借助同伴接受的程度来区分的,能够将儿童分成三种类型,受欢迎、被忽视与被拒绝的。
受欢迎:
被大多数同伴接受和认可的儿童,他们通常是安静的,单纯的,对人友好的,可以和同伴之间成功地建立并维持友好交流,能够友善地解决存在的问题,有更多的亲社会行为,不对别人造成伤害和攻击。
被忽视:
较为退却或腼腆、羞涩,不喜欢与人交谈,不参与团体活动,不希望被别人所关注。
被拒绝:
儿童往往具有攻击性,他们往往多动、傲慢,喜欢无事生非,经常使用武力挑衅,亲社会水平较低,所以不被同伴接受或喜欢。
[2]
根据前人的“同伴关系”的内涵的理解与定义的参考后,研究者认为“同伴关系”是个体在群体上被接受与被喜爱程度,参考了前人对“同伴”的相关外延研究后,研究者将“同伴关系”定义为个体对于群体人际交往之间的关系,同伴之间存在着接纳和拒绝、被忽视的情况,所以同伴关系是伴随着小学生交往之间的情况而定义的。
(二)同伴关系的意义
首先,良好的同伴关系有助于儿童的身心健康。
当同伴关系相处良好的话,可以收获到非常多的朋友并且在小伙伴之间能够相处的非常快乐,心情不好的时候还可以将不开心的情绪诉说给小伙伴。
在成长的过程中,朋友的作用是至关重要的,他们可以感受到来自同伴的温暖和耐心。
良好的同伴关系会让心情愉悦,为小学生塑造良好健康的人格做好了铺垫。
遇到困难、坎坷的时候同伴的力量会变的非常重要,同伴都可以帮助抚慰受伤的心灵。
[3]良好的同伴可以慢慢引导你向着更加优秀的方面发展,也可以一起共同的进步。
其次,良好的同伴关系有助于家庭中兄弟姊妹的和睦。
家庭是一个良好人格形成的一个关键的外部条件,而良好的同伴关系会有助于家庭中的和睦。
良好的同伴关系有助于兄弟姊妹之间的关系,在一段良好的同伴关系中会学会懂得分享和乐于助人的道理,更加会站在对方的角度来考虑问题,从而可以促进兄弟姊妹之间的感情更加深厚。
在家庭兄弟姊妹的相处中替代的更多的是互相理解和互相扶持,更多的减少在家庭中的争吵,促进家庭之间和睦的气氛。
最后,良好的同伴关系有助于学校教师的教学质量。
同伴关系是影响一个学生在学校表现的关键因素,同伴之间关系良好可以促进班集体内部更加团结友爱,教师的教学质量也能够有大幅度的提升。
良好的同伴之间可以组成各种小团体,相互学习对方身上的优点,从而汲取这些优点来改正自己的缺点所在。
当有同伴跟不上教师教学的脚步时,可以利用这种良好的同伴关系小组来帮助处于弱势一方的同伴跟上教师的脚步,集体内部大家团结帮助,从而使教师的教学质量能够如期的进行下去甚至更快的完成预期的教学质量。
团结的力量是不容小觑的,而良好的同伴关系更好的组成这种团结的力量。
二、小学生同伴关系现状
(一)研究对象
研究者将在龙岩上杭附属小学选择中高年级六个班级的学生来进行问卷的发放研究,共发问卷300份,剔除无效问卷60份,回收有效问卷240份,有效问卷率为80%,在低年级的学生中成绩在低、中、高水平挑选各两名学生来当做访谈对象进行深入访问,选择低年级的教师三名来进行单独访谈。
(二)研究工具
1.问卷调查
该量表是邹泓同伴关系量表,量表包括同伴接受分量表与同伴拒绝量表两个维度,主要考察个体对自身同伴关系的主观感觉。
问卷共15个题目,6个项目是同伴接受分量表,9个项目是同伴拒绝分量表。
量表包含的大部分题目分别都
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