34 神秘的恐龙教案资料Word格式文档下载.docx
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恐。
(出示词语:
恐龙)
2、师介绍:
恐龙原是地球上的庞然大物,曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久,比人类的历史长多了。
听了老师的介绍,你知道了什么?
3、学生交流:
(1)恐龙是庞然大物理解:
庞然大物(看图理解)
(2)恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。
理解:
一亿七千万年
学习生字:
约(理解:
大约)
“大约”是大概的意思,这个词语说明“一亿七千万年”是个不十分精确的数字,体会作者用词的准确。
媒体出示:
1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000
你们看:
(3)我们人类的历史只有3、400万年,所以说比人类的历史长多了。
历、史(“历”与“厉”作区分比较)
4、出示句子,读一读:
恐龙原是地球上的庞然大物。
它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久,比人类的历史长多了。
5、师:
可是,后来恐龙突然神秘地消失了,这是为什么呢?
今天,我们就来探究这个秘密,学习34课板书补充课题:
34、神秘的恐龙
秘(神秘)理解:
神秘
【说明】
运用多种形象直观的教学手段,把学生带入恐龙的世界,有效地激发学生的学习兴趣。
利用多种方法,帮助学生理解词语,如:
“庞然大物”利用图片理解:
恐龙是庞然大物,大象是庞然大物,蓝鲸也是庞然大物。
“一亿七千万年”之久利用数字和数学比例图,与人类的历史进行比较,凸显恐龙生活在地球上的历史之久。
“大约”、“神秘”可以通过找近义词的方法理解。
二、整体感知,初步理解
1、听课文录音思考:
恐龙怎么会神秘地消失,科学家做了哪些推测?
2、听录音,看媒体。
3、我们先不急着回答,让我们从书中找找答案。
4、学生自己借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。
5、继续思考,恐龙怎么会神秘地消失,科学家做了哪些推测呢?
并在每种推测前写上序号。
6、集体校对交流:
媒体出示
(1)科学家对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢?
推理解“推测”的意思。
(板书:
推测)
(2)找到四种答案,校对。
(3)请四个同学读,熟悉课文内容。
让学生带着问题学习课文。
一听课文录音,同时出示课文的动画,创设丰富的教学情境,吸引学生的注意力;
二读课文,要求学生读准字音,读通课文,理解“推测”,通过标注了解科学家们对于恐龙灭绝的原因的推测,学习的有效性得以落实。
三、研读课文第二、三节
1、关于恐龙消失的四种原因中,你们同意哪一种?
为什么?
如果不同意,也说说你们的看法。
(小组讨论)
2、小组学习,教师巡视指导。
3、交流、出示有关句子:
第一种:
有人认为是由于全球气候突然变得寒冷,植物大量死亡,以植物为食的恐龙就难以生存。
其他恐龙也受不了严寒而死亡。
学习步骤:
(1)先读句子。
(2)学生说理由。
板书:
天气寒冷
(3)理解:
气候寒冷(教师作补充)
(4)植物大量死亡,恐龙难以生存。
亡、存、其
死亡生存(读准词语,知道这是一组反义词)
(5)引读句子。
(6)说说不同意的看法。
第二种:
人认为是宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住了太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了。
(1)先读句子
(2)学生说理由板书:
行星撞击地球
(3)看媒体,教师说解说词。
(4)理解:
尘埃(灰尘、尘土)3个月里尘埃遮住了太阳,会发生——
恐龙因此灭绝了。
(7)同意这种推测的一起读。
第三种:
动物不断偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后。
偷吃恐龙蛋
第四种:
突然出现的传染病,使恐龙灭绝。
传染病
4、了解文中“……”的作用:
关于恐龙灭绝的原因的推测还有许多,课文中不再一一罗列,因此用了省略号。
……
5、师生合作读课文。
(1)有人认为……有人认为……有人认为……还有人认为……
(2)恐龙神秘地消失,可能是因为_________,可能是因为_________,可能是因为_________,可能是因为_________。
(多种读法,为下面学生的语言训练作好铺垫。
)
由于是小组讨论交流,学生就有了自主选择的权利,给予他们自由朗读的空间,学生交流哪种原因,教师就媒体出示哪种,允许学生发表不同意见,这种讨论,不在于观点的对错,而在于让学生清楚、明白地表达自己的看法。
这样的学习形式,将主动权交予学生,他们积极性提高,更乐于参与学习,从而真正实现每个学生都是课堂的小主人。
四、四种推测,感受神秘
1、师引读:
关于恐龙的灭绝,各种说法不一,(师引读四种推测)都不足以使人信服。
所以恐龙的灭绝,至今仍然是科学上的一个谜。
(板书:
谜)
2、理解“不足以使人信服”
是呀,各种说法不一,各有各的依据和道理,但都不能完全使人信服,这些仅仅是种种推测而已。
因此恐龙为什么灭绝,至今仍然是科学上的一个谜。
3、齐读课文第四小节,再次感受恐龙消失的神秘。
由于课文内容比较浅显,对于恐龙灭绝原因的四种介绍非常清楚,学生没有太大的阅读、理解障碍。
因此,我采用以读代讲的方法,让学生在反复的朗读中自读自悟,理解课文内容。
五、课堂小结,布置作业
关于恐龙灭绝的原因,科学家做了很多推测,可课文中只介绍了四种,其实说法还有很多很多。
今天回家,老师请有兴趣的同学找找有关介绍恐龙的书籍,或上网查找有关资料,恐龙消失的原因还有哪些,我们下节课再来交流。
培养学生阅读、上网收集资料、整合资料的能力,从而让学生更深入地了解恐龙,激发他们对于探索科学的兴趣。
第二课时
1.按笔顺在田字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。
2.能在方格中正确抄写句子。
4.了解恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
媒体课件、田字格
一、复习字词,抄写句子
1.读读词语:
恐龙、神秘、大约、历史、宇宙、死亡、生存、其他、仍然、推测、庞然大物
2、找出词语中的一对反义词:
死亡——生存
3、“推测”的“测”应选哪一种解释?
“测“在字典里的几种解释:
①、用一定的标准检定。
②、测量,利用仪器来度量。
③、推算,估计。
4、用“庞然大物”练习说话。
5、抄写句子:
恐龙原是地球上的庞然大物,后来神秘地消失了。
(1)默读句子:
(2)在方格中正确抄写句子。
(3)校对,订正。
复习生字,词语,根据词语的不同特点进行归类并有侧重的复习,利用多种方法帮助学生识记,也让词语在新的语言环境中再次理解。
教会学生如何在方格中正确抄写句子,抄写标点,培养积累运用的能力。
二、再读课文,求异创新
1、读读课文,再次感受恐龙消失的神秘。
2、根据板书,让学生说说恐龙消失的四种原因。
3、关于恐龙灭绝的原因,科学家做了很多推测,可课文中介绍了四种,其实说法还有很多很多。
(指板书……)
你还有什么不同的推测,可以结合回家收集的课外资料,用下面的句式来发表自己的意见。
(选择一种句式说)
出示:
我认为恐龙的灭绝,是因为。
因为,恐龙因此灭了绝。
4、小组讨论、交流
让学生完整地读课文,指导朗读,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿,并利用板书让学生复述恐龙灭绝的四种推测,提高学生的语言表达。
同时鼓励学生上网或利用读课外书寻求不同的答案,培养收集整理信息的能力。
在课堂内沟通,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,也是对教材的深层开发和再利用。
三、拓展探究,各抒己见
1、学生交流:
关于恐龙的灭绝还有哪些说法?
“地磁移动论”、“氧气过量论”、“火山喷发论”、“大陆漂移学说”、“种族老化论”、“被子植物中毒说”……
2、师小结:
关于恐龙灭绝原因的假说,远不止这些,但是你们收集的这些假说,在科学界都有较多的支持者。
当然,上面的每一种说法都存在不完善的地方,因此,恐龙灭绝的真正原因,还有待于人们的进一步探究。
所以恐龙的灭绝,至今仍是科学上的一个谜。
课前让学生针对相关问题去收集恐龙灭绝原因的资料,学生们因为要解决自己的问题,都会主动去查阅有关资料。
这种在课堂中交流展示自己的机会,学生都会投入发言,积极参与,极大的发挥了学生学习的主体作用。
通过讨论,让学生展开想象的翅膀,大胆发表自己的观点。
四、写字指导,评选优秀
1、出示“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。
2、分析字形结构,观察关键笔画在田字格中的位置。
3、教师示范书写,让学生观察左右结构,上下结构,半包围结构的字在田字格里的位置。
4、看清字在田字格中的位置,正确书写在田字格里。
5、评选写字小明星:
先组内选,再媒体出示,大家评选。
在教学中,不可忽视教师的示范书写,让学生通过观察老师是怎么写的,明确这些字的笔顺、结构、运笔等。
在学生书写时,教师则要加强巡视,及时纠正学生的书写姿势,帮助学生逐渐养成良好的书写习惯。
五、课文总结,诱发潜能
是呀,恐龙的灭绝至今仍然是科学上的一个谜。
如果你有兴趣探索,老师介绍几个网站供你们查询(恐龙网),或去图书馆借阅有关书籍。
说不定在将来的某一天,我们同学中有人能揭开这个谜,那真是太不起了!
六、布置作业
1.有感情地朗读全文,把文中恐龙消失的四种原因说给家人听。
2.通过上网查找资料、查阅有关书籍,进一步了解恐龙,有兴趣的学生可以小组合作做一份研究报告。
板书设计:
34神秘的恐龙
地球变得寒冷
灭绝的原因行星撞击地球谜?
推测偷吃恐龙蛋
传染病
……
34神秘的恐龙
【练习设计】
课内练习
1、选词填空。
秘
密
蜜
(
)(
)麻麻
神(
)
)集
)蜂
历
厉
(
)史
)害
经(
)
严(
)
2、正确抄写句子。
3、选词填空。
猜测推测
(1)对于恐龙灭绝的原因,科学家作了种种()。
(2)我()是由于突然出现的传染病,使恐龙灭绝了。
4、写一写:
约、历、史、宇、宙、亡
课外练习
1、有感情朗读课文。
2.小朋友对恐龙都很有兴趣,请上“恐龙网”或去“常州中华恐龙园”了解一下恐龙,有兴趣的学生可以小组合作做一份研究报告。
【评价表】
知识要点
学生评价
家长评价
教师评价
1.在方格中正确抄写句子。
☆☆☆
2.在田字格中正确书写6个字。
3.有感情朗读课文。
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