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A.正确
08
赫尔巴特个人本位论的代表人物。
09
教育的目的在于使年轻一代系统的社会化,是个人本位论的观点。
B.错误
10
教育的目的在于使年轻一代系统的社会化,是社会本位论的观点。
11
教育形式具有灵活性和多样性是通才教育的主要特征。
12
传授的知识侧重基础性和经典型是通才教育的主要特征。
13
针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征。
A.正确
14
开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育传授的知识侧重基础性。
15
专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要,人才短期内具有不可替代性。
16
专才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。
17
专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。
18
传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。
19
社区学院的发展,使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。
B.错误
20
社区学院的发展,使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。
21
私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。
22
私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。
23
瑞典教育家胡森认为,教育平等包括起点、连续的过程和最后目标三个必不可少的组成部分。
24
瑞典教育家胡森认为,教育平等包括起点和最后目标两个必不可少的组成部分。
25
瑞典教育家胡森认为,教育平等包括起点、连续的过程两个必不可少的组成部分。
26
瑞典教育家胡森认为,教育平等包括连续的过程和最后目标两个必不可少的组成部分。
27
教育平等与一定历史阶段政治、经济、文化及社会价值观有着密切联系。
28
教育平等是一个不断发展的概念。
29
我国高等教育政策取向概括为“平等优先,兼顾效率”
30
我国高等教育政策的取向概括为“效率优先,兼顾平等”
31
招考制度是国民教育制度的核心。
32
学位制度是国民教育制度的核心。
33
学制是国民教育制度的核心。
34
高等教育学制包括学校的类别、性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
35
本国学制传统影响该国学制的建立。
36
受教育者的年龄特征和发展水平影响学制的建立。
37
社会政治制度影响学制的建立。
38
社会生产力和科技发展水平影响学制的建立。
39
美国高校的办学体制特征是单一公立系统、多重管理部门。
40
德国高校的办学体制特征是单一公立系统、单一管理部门。
41
意大利高校的办学体制特征是单一公立系统、单一管理部门。
42
法国高校的办学体制特征是单一公立系统、单一管理部门。
43
加拿大高校的办学体制特征是单一公立系统、单一管理部门。
44
澳大利亚高校的办学体制特征是多重公立系统、多重管理部门。
45
研究生院是高等教育系统中的最高层次。
46
我国普通高等学校办学的三层次为高等专科学校、大学和专门学院 。
47
我国普通高等学校办学的三层次为高等专科学校、大学和专门学院、研究生院。
48
学位制度就是国家和高校为保证学位的严肃性,通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予制度,对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。
49
现代学位制度主要起源于西欧的中世纪大学
50
在欧洲中世纪大学,博士学位一般授予文科。
51
高等教育的目的是培养和谐发展的个人,属于社会本位价值观的观点。
52
在欧洲中世纪大学,博士学位可授予神科。
53
在欧洲中世纪大学,博士学位可授予文、神科。
54
在欧洲中世纪大学,博士学位一般授予法、神、医科。
55
在欧洲中世纪大学,博士学位一般授予文、法、医科。
56
我国现代学位制度最早形成于民国时期。
57
我国现代学位制度最早形成于清朝末年。
58
国民政府时期的学位共分为六科。
59
国民政府时期的学位共分为七科。
60
国民政府时期的学位名称分为文、法、理、农、工、商、政七科。
61
国民政府时期的学位名称分为文、法、理、农、工、教育六科。
62
国民政府时期的商科学位只有学士一级。
63
国民政府时期的商科学位只有学士和硕士两级。
64
国民政府时期的工科学位有学士、硕士和博士三级。
65
国民政府时期的理科学位有学士、硕士和博士三级。
66
国民政府时期的农科学位有学士、硕士和博士三级。
67
国民政府时期的农科学位只有学士和硕士两级。
68
《中华人民共和国学位条例》颁布于1982年。
69
《中华人民共和国学位条例》颁布于1980年。
70
当前我国的学术性学位按学科门类分为13类。
71
当前我国的学术性学位按学科门类分为12类。
72
国务院设立学位委员会,负责统一领导全国的学位管理工作。
73
国务院设立学术委员会,负责统一领导全国的学位管理工作。
74
我国学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会。
75
我国学位授予权力机构为各授予单位的学术发展委员会。
76
文革后,我国关于高等学校招生制度的第一个文件是《教育部关于1978年高等学校招生工作意见》。
77
文革后,我国关于高等学校招生制度的第一个文件是《教育部关于1977年高等学校招生工作意见》。
78
《普通高等学校招收自费生暂行规定》发布于1990年。
79
《普通高等学校招收自费生暂行规定》发布于1992年。
80
我国高等学校全部实现招生“并轨”是在1996年。
81
我国高等学校全部实现招生“并轨”是在1997年。
82
根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件之一是取得高校教师资格。
83
根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件之一是具备相应职务的教育教学能力。
84
根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件之一是发表高水平论文或著作。
85
根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件之一是系统掌握本学科的基础理论。
86
根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件之一是具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力。
87
高校教师岗位设置应遵循系统性、整体性和动态性原则。
88
高校教师岗位设置应遵循最低岗位数量原则。
89
高校教师的聘任应遵循双方平等自愿的原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
90
高校教师的聘任应遵循双方平等自愿的原则,由高等学校人事处长与受聘教师签订聘任合同。
91
高校教师考核主要包括思想政治表现、职业道德、业务水平、工作业绩等方面。
92
高等教育管理可分为宏观管理和微观管理两个层面。
93
高等教育管理可分为行政管理和内部管理两个层面。
94
高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。
95
国家行政机关对高等教育实施宏观管理。
96
高等教育宏观管理也称高等教育内部管理。
97
高等教育宏观管理也称高等教育行政管理。
98
高校人力资源管理属于高等教育宏观管理的内容。
99
高校师资队伍建设属于高等教育宏观管理的内容。
100
高校经费划拨建设属于高校宏观管理的内容。
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