教师资格证考试综合素质作文中小学教资考试通用Word文档下载推荐.docx
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大家去劝他,为什么不能换一种思维方式呢?
雨天的时候大女儿雨伞卖的好,晴天的时候小女儿布鞋卖的好,多让人羡慕啊,由此可见,世间的“喜”与“悲”其实只是在于我们的思维转变之间。
同样为一株草,生在稻田,被称作“荒田根草”,是被农民厌恶的同庄稼争肥料的杂草,而植于城市,则被称作“地皮草”,是生命力强、美化环境的嫩草。
“天生我才必有用”,找准自己的位置,让人生大放异彩。
大文豪托尔斯泰说:
“每个人都想改变世界,就是没人想改变自己”。
二、挫折、逆境--逆境促成长
对于傲雪的寒梅来说,在冬日的千里冰封、万里雪飘中屹立是痛苦的,但当梅花初绽,暗吐芬芳,清幽的香气浮在空中时,那种幸福感油然而生了;
对于小鸟来说,幼时振翅欲飞却欲飞还休是痛苦的,可当翱翔天际,纵情于山水间时,那种幸福是无可比拟的;
品尝一杯咖啡,苦涩尚未退尽,浓香便回味不已。
想看到彩虹,必然要经历风雨,若想体会到幸福,必然要经历痛苦。
史铁生是我最喜欢的作家,他正是这样的人,即使肉体遭受病痛折磨,也从未放弃生命,而是用珍爱将灰暗谱写成华美壮丽的乐章,让更多的人看到生命的厚度,留下一笔永不磨灭的精神财富。
诚如罗曼·
罗兰所说“世上只有一种英雄主义,就是在认清生活真相之后依然热爱生活”。
想想石缝里的小草,崖壁上的青松。
司马迁遭受宫刑,忍辱负重,蜷缩内敛,在痛苦的煎熬中,凭借自己的智慧与毅力,完成了被称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》。
作为一个音乐家,失声无疑是贝多芬这个音乐天才在音乐路上的一道坎,不仅是身体上,更是心灵上,但是他没有放弃,而是“扼住命运的咽喉”,利用骨传导原理继续创作音乐,并且完成了举世闻名的命运交响曲,体现了他与命运搏斗的精神,给人以极大的振奋和力量。
面对命运的不济和怀才不遇的愤满,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬高人”,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,正是因为这种张扬和洒脱,诗史上才留下“诗仙”李白的名字。
在逆境中还能自由肆意的生活,这样从容洒脱的李白就像是沙漠中娇艳的大黄,不畏风沙,肆意绽放着自己的生命。
未走过坎坷泥泞之路,哪能知道通途大道的可贵?
未经历风雪交加的黑夜,哪能感受到风和日丽的美好?
为经历挫折和磨难的考验?
哪能体会到胜利和成功的喜悦。
善待这似水流年,回首往事时才能没有遗憾,面对未来时才会相信美好。
三、坚持
也许就是在疲敝之时,又继续向前走了一步,树上掉下的苹果才会给予了牛顿万有引力的灵感,使得他为后人建构了一座辉煌的经典力学大厦;
也许就是在万般困惑之际,又向前跋涉了一步,让马克思终于凭借着他的智慧与执着,用他的《资本论》揭开了资本的全部奥秘;
“披阅十载,增删五次”,也许就是在接近了全部心血之时,曹雪芹又向前走了一步,一部《红楼梦》成了古典文学史最高的一座山峰之一。
没有耐心与坚持,陈景润就不可能摘取哥德巴赫猜想这颗数学皇冠上的明珠;
没有耐心和坚持,爱迪生就不会在实验7000多次后发明电灯泡-人类征服黑暗的伟大发明,没有耐心和坚持,屠呦呦就不会在实验190多次后提取青蒿素-拯救2亿人的发现;
没有耐心和坚持,曼德拉就不可能熬过独对铁窗的漫长岁月,最终见证彩虹之国迎来光明......
“站着也能上北大”。
20余年来,有500多名北大保安考上大学,其中就有考上北大中文系的甘相伟,他不囿于现实,不甘于命运,渴望更高的定位,经过刻苦努力,终成一名北大学子,赢得众人赞誉。
四、论得失,拥有的同时也在失去一些东西--追与弃-一场相对的竞赛
鲁迅先生毅然决然的弃医从文,倘若他志在用医学拯救国人,那么中国也许会多一位普通的医生,但缺少了一位以笔为枪的斗士,少了很多口诛笔伐的武器,少了声声唤醒国民的呐喊。
显然鲁迅先生的选择对于他自己乃至全中国来说,都是无比正确的。
海伦·
凯勒在出生19个月的时候,因为一场大病失去了宝贵的视力、听力和说话能力,又盲、又聋、又哑的海伦在无声、无光的世界里生活了87个春秋。
但她却在黑暗中找到了人生的光明。
身残志坚的她毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院,身残志坚的她四处奔走,建起一家家慈善机构,为残疾人造福。
她用坚持不懈的信念打败了绝望,用希望之光驱散了黑暗。
五、机遇与准备
“卧薪尝胆”是我们耳熟能详的一则故事,越王勾践凭借一场出色的战役赢得尊严,成为一代霸主。
然而就在几年前,他还是吴王的阶下囚,在吴王手下受尽侮辱,忍受着别人无法承受的痛苦与折磨。
但他没有选择放弃,而是坚持了下来,一直默默的积蓄着力量,最终他抓住一个机会,动用全部力量,一举灭掉吴国,洗刷了自己的耻辱,重获新生。
六、奉献--有限的人生,无限的意义/赠人玫瑰,手留余香
霍金,伟大的科学家,疾病并没有打败他,反而激励他探索宇宙的奥秘,让生命充满阳光,在思想的推动下徜徉宇宙。
霍金在自己有限的生命里实现了无限的价值,不仅在物理学上,在人类对宇宙的认识上也做出了巨大的贡献,还在精神方面给人们以鼓舞。
生命有限,价值无限。
雷锋,虽然他只活了22岁,但是他的精神至今为我们所称颂,学习。
他把一生都奉献到为人民服务当中去,真正做到了无私奉献。
“勿以善小而不为”在雷锋的身上有了最真实的写照。
“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”。
他做到了,他用有限的生命为我们创造了巨大的精神财富,直至今日仍是我们行为的楷模,永垂不朽。
无论是著有《假如给我三天光明》的海伦·
凯勒,还是一生都在为中国人民的温饱问题守在田间的袁隆平,抑或是获得诺贝尔生理学或医学奖的青蒿素发现者屠呦呦,他们都用自己有心的生命为人类和社会创造了无限的价值。
七、自我提升、不断进取
球王贝利在20多年的足球生涯里,参加过1364场比赛,共踢进1282个球,他超凡的技艺不仅令万千观众心醉,还常使球场上的对手拍手称绝,当他个人进球数满1000个时,有人问他:
“您哪个球踢的最好?
”贝利笑了,意味深长地说:
“下一个”。
不因一种小小的花而满足,而是要携着这份小小的奖励,继续去寻找更加广阔的天地,去更加繁茂的花园。
文学泰斗季羡林先生纵然学富五车、名传华夏,却独守一颗赤子之心,几十年如一日的在学术领域探索,直到逝世;
袁隆平先生的培育出籼型水稻,顶着荣誉的光环,却从未流连于这些荣誉的鲜花丛中而停止探索的脚步,而是继续执着地行走在科学的田垄上。
宋朝大思想家朱熹说过:
“无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学,成功之路也。
成功源于细水长流的日积月累。
为了一个使命,屠呦呦55年里,除了参加为期两年半的“西医离职学习中医班”,几乎没有长时间离开过北京东直门附近的那座小楼,她执着于千百次的试验,萃取古老文化的精华,在艰辛的研究过程中付出不懈的努力,尝试了2000多种中草药制剂,经历了190次失败,最终提取出关乎千百万条生命的青蒿素。
屠呦呦的成功正是得益于她坚定信念,百折不挠奋斗的可贵精神。
为什么我们国家能实现从站起来、富起来到强起来的一次次伟大的飞跃,这正是因为中国共产党带领中国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦,历经重重苦难进行了百折不挠的奋斗,无论是面对“倒海翻江卷巨澜”的艰难,还是“雄关漫道真如铁”的坎坷,中国共产党人都以非凡的意志力执着坚持,勇敢追求新时代中华民族的必历史上任何时期都更接近伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心,有能力实现这个目标。
“行百里者半九十”,中华民族的伟大复兴“绝不是轻轻松松,敲锣打鼓就能实现的”,站在新的历史起点上,我们更需要“撸起袖子加油干”,永远保持昂扬向上的奋斗精神。
八、实践
一代名城诸葛亮,深谙天文气象之理,运筹帷幄与沙场之间,靠的是过人的勇气与坚定的实践;
一代名将廉颇,虽出身平凡,没有学过太多的战术,但征战沙场几十载,观察用兵用卒之道,最终成就不朽战功。
九、奋斗、梦想
化学家诺贝尔实验炸药成功的时候,带着满身血迹,从浓烟中跳出来,兴奋地狂呼:
“我成功了!
”达尔文说:
“我一生的主要乐趣和唯一职务就是科学工作,对于科学工作的热心使我忘却或者赶走了我日常的不适”。
生物进化论的先行者,法国动物学家拉马克一辈子是在贫穷寂寞中度过的,只有科学使他感到欣慰,让他忘却了个人生活的痛苦。
白求恩本来是一位很有名望和地位的医生,有着优越的生活条件,却不远万里来到中国抗日前线,在枪林弹雨中为共产主义理想而奋斗,这也是一种幸福。
梦想是一个美好的词语,梦想能描绘出生命的曲线,能增添生命的光辉,能燃起心中的火种。
在历史长河中一代代教育先行者都拥有自己的教育梦想,他们不断的思考探索,根据自己的价值观和经验,描绘着自己教育梦想的蓝图。
作为一名教育工作者,梦想随之萦绕着我们,因为我们的职业使我们天天面对着纯真与渴求,我们的工作就是孕育无数远大的梦想,帮助他人实现这些梦想就成了我们教育工作者的梦想。
居里夫人为了实现找到雷的梦想,在数千吨的沥青中,不分昼夜部的工作,她是如何坚持下来的呢?
因为她有追求,追求使她在困难面前绝不低头,在努力了不知道多少个昼夜后,她终于提炼出了0.1克纯镭,使人类在科技发展史上又前进了一步。
十、教育需要赏识、因材施教、仁爱、尊重、公平、创新
(1)赏识教育-走进学生的心灵
每位教师都应该欣赏他的学生,意大利著名绘画大师达·
芬奇的成功是从画蛋开始的,虽然他画的第一个鸡蛋怎么看也不像,但当他拿给老师时,老师并没有一味的否认,而是像拿到一件稀世之宝一样大加赞赏,称赞他画的不错,有画画的天赋,将来定成大器,而后指出画的不足,让他认真的观察鸡蛋的特点。
正是老师的第一次赞赏,在他内心深处埋下成功的种子,再加上不断的努力,达·
芬奇才成最终成为世界著名的绘画大师。
赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒。
每一个生命觉醒的力量都是势不可挡的,举世闻名的发明大王爱迪生正是由赏识走向成功的。
在学校,他喜欢提问,神父却认为他是在故意难为老师,而愤怒的把他赶出教室,并把他的母亲叫到学校,让他将“不成器”的儿子领回家。
如果他的母亲当时像有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿,也许爱迪生的求知欲和创造力从此就会被扼杀,但值得庆幸的是他的母亲不愧是一位赏识教育专家。
他不仅没有责怪儿子调皮捣蛋,反而悉心呵护和引导他。
在家里担负起教育的重任,即使儿子由于在火车上做实验而引起火灾被辞退,母亲还是支持儿子的事业,甚至倾尽其财为他在家里办起了实验室,爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的,如果没有母亲的赏识,也就没有发明家爱迪生。
苏联教育家苏霍姆林斯基讲过:
“不要轻易的给学生打不及格分,用最大努力帮助学生成功”。
我们要努力创造各种条件,以平等的心态对待学生,用欣赏的眼光发现学生的闪光点,尽最大努力发掘学生的潜能,让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒,不在”我是坏孩子”的意念中沉沦。
(2)学生具有独特性,每个学生都是与众不同的--帮助学生成为自己/因材施教,方成精英
孔子说教育学生要:
“视其所以、观其所由、察其所安”即教育学生要看到他的所作所为,了解他的经历,观察他的兴趣和爱好。
苏霍姆林斯基说:
“有三百名学生,就会有三百种不同的兴趣和爱好”。
(3)给学生发展的空间--一条缝隙,一片天空
天体留有缝隙,才有日月之行的光辉;
山水留有缝隙;
才有流水之音的悦耳;
绿叶留有缝隙,才有斑驳树荫的变化。
在人类社会中,高明的师傅懂得为材料留出热胀冷缩的缝隙;
聪明的农民懂得为作物留出采光的缝隙,圣名的君主懂得为百姓留出休养生息的缝隙。
对于现代人来说,人与人之间要留出避免摩擦的缝隙,而家庭教育和学校教育更需要留给子女、学生心灵释放的缝隙。
给教育留一条缝隙,不仅可以让孩子健康成长,保持对生命的热忱,也许还会收获意想不到的惊喜。
就像国画艺术的“留白”,欧·
亨利式的结尾,表面上不完美,实际上会更美。
(4)教给学生知识不如教给学生方法--授人以鱼,不如授人以渔
古语曰:
“授人以鱼,三餐之需;
授人以渔,终生之用”。
陶行知先生说过:
“解放孩子的头脑,使他们能想;
解放学生的眼睛,使他们能看;
解放孩子的双手,使他们能干;
解放孩子的嘴,使他们能谈;
解放孩子的空间,使他们能接触社会自然;
解放孩子们的时间,使他们能学自己想学的东西。
”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权,使学生自觉、主动的学。
叶圣陶也曾说:
“教是为了不教.所以这些告诉我们教育要教给学生掌握方法,要学会靠自己去学习,这样,就能终身受用”。
(5)诚信教育--播撒诚信的种子
诚信,就像是沙漠中的一杯水,可以给口渴的人带来一丝清凉;
诚信,就像是远处的一座灯塔,可以给在茫茫大海上迷路的人指引方向;
诚信,就像是甘甜的雨露,可以给芬芳的花朵带来勃勃生机。
春秋时期晋国公子重耳在逃亡期间,获得楚王帮助,于是承诺若两国交战将主动“退避三舍”。
之后,重耳果然信守这一承诺,并利用楚君大意之机赢得城濮之战,也正是因为他具备信守承诺的品格,才最终成就了晋国春秋霸主的伟业。
(6)创新
教育创新是教育观念的创新。
教育创新是个人知识的创新。
教育创新是教育行为的创新。
创新需要突破原有理论的约束,只有敢于否定,才能有所前进长期以来,古希腊天文学家托勒密的“地心说”在天文学上占据着统治地位。
托勒密认为,地球居于中央不动,日、月、行星和恒星都环绕地球运行,后来哥白尼在《天体运行论》中推翻了托勒密的理论,阐明了“日心说”,揭示了“太阳是宇宙的中心,地球围绕太阳旋转”的自然规律。
敢于挑战权威的哥白尼在当时遭受了无尽的白眼和唾弃,被时人讽刺和批判,但是真理没有因为旁人的阻碍而被雪藏,否定权威的理论终于成为权威。
创新需要打破桎梏的束缚,只有敢于放弃,才能有所突破。
春秋末期,范蠡助越王勾践实现霸业后本可以侍奉在越王身边,享受高官厚禄,过上衣食无忧的生活。
可他却在众人羡慕之时果断放弃了越王给予他的荣华富贵,作出弃官经商的决定,最终在别人的不解中成为一名成功的企业家,富可敌国。
敢于放弃的范蠡,名垂千古,人们在敬佩他商业伟绩的同时,也在敬佩他开创新生活的决心和放弃的智慧,而他的亲密战友文种,却由于舍不得放弃,最终惹上杀身之祸,令人扼腕叹息。
创新需要改变闭门造车的工作方式,只有敢于突破思维限定,才能有所革新。
马克思作为世界无产阶级的革命导师,用毕生心血写成光辉巨著《资本论》,用创新精神鼓舞和激励了一大批人仁志士,为了更美好的生活而奋斗。
然而这部剧作不是在书屋中冥想的产物,而是它深入田间市井去观察、访问、交流的成果。
倘若他数年如一日仅仅在书屋中笔耕不辍,那么《资本论》就没办法以真情实感和贴近生活的思考阐释出强大的哲理。
见证着中华文明的北京故宫,其在最近几年通过对自身历史文化进行充分挖掘,从经典纹饰器物中探索可迁移至现代生活的元素,开发出文具、饰品和彩妆等现代产品,成功地将古今连接,在继承与创新中搭建起时空对话的桥梁。
《礼记·
大学》中说到:
“苟日新,日日新,又日新”。
作为教师,不能一味墨守成规,而要打破常规,更新自己的知识结构,创新自己的学习方法和教学方法,带给学生不一样的学习感受,从而更好的引导学生学习知识,同时要以一种“活到老、学到老”的姿态去姿态,去实践“教学相长”这一古老的教学格言。
拥有相对成熟而又开放的教育观念是教师走向成熟的基本标志,一方面教师应立足教自身教育生活经验的积累,不断反思总结提升自我;
另一方面,积极接纳外在优秀教育理念,保持个人教育思想空间的源头活水,在个人教育经验和外在教育知识的不断交流碰撞之中,获得个人鲜活的教育理念的生长、生成。
(7)尊重理解学生
我国教育家魏书生曾说过:
“人心与人心之间就像是高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤‘我尊重’你,那么对方心灵高山的回应便是‘我尊重你’。
”
(8)社会上一些不道德的行为;
师德--聚焦立德,全面树人
邓小平同志曾经指出:
“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。
百年大计,教育为本;
教育大计,教师为本。
今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,而教师就是打造组织中华民族梦之队的“筑梦人”。
一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现,出一批又一批好老师则是民族的希望,三寸粉笔,三尺讲台系国运,一颗丹心,一生秉烛注民魂。
(9)爱--有温度的教育
有温度的教育是蔡云芝老师高高举起却又轻轻放下的教鞭,是陶行知先生送给王友的“四颗糖”,是教师走进教室后,摸摸十个孩子的头,再拉拉五个孩子的手。
在充满温情的教育中,教师面对的是每一个如此不同的生命,著名教育家马卡连科说:
“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。
(10)幸福教育
幸福是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也温暖如春;
幸福是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘,依然纯洁明净,幸福是风中期待的眼神,幸福是雨中撑开的雨伞,幸福是炎炎日下的草帽,幸福是纷纷冬雪中的棉袄,幸福是就是乌云缝隙中的一缕阳光。
例题:
阅读下面的材料,写一篇文章。
当年济南老火车站被拆,是这座历史文化名城长久的痛,这一建于100多年前的哥特式建筑,被誉为“20世纪初世界优秀的交通建筑,是当时中国可与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”。
最近,当地媒体就复建展开新一轮调查投票,想弥补当年的遗憾。
关键词:
被拆,痛;
复建,弥补遗憾。
启示:
保护传统文化:
直而过得短语过改,有错就改,不留遗憾:
教育怎样弥补遗憾,不能,孩子的发展机会只有一次,不能复建一教育要不留遗憾。
标题:
成长之路不留遗憾。
中心论点+社会现象+对策+点题
(中心论点)全面提升教育素养,让学生的成长之路不留遗憾。
分论点:
1.教师树立素质教育的理念,帮助每个学生成长,不留遗憾。
2.教师在教学中要做到因材施教,才能让学生校园时代不留遗憾。
3.教师要与学生建立良好的师生关系,创造良好的环境,让学生自由成长。
(社会现象)济南老火车站被拆,成为历史文化名城长久的痛,当地媒体就复建展开新一-轮调查投票,想弥补当年的遗憾。
”而我们的学校教育过程只有一次,教育又有很强的不确定性,教师的个人素养不高,综合能力不强,就会给学生的培养留下遗憾。
(对策)那么,我们的老师应该怎么做呢?
教师要树立素质教育的理念,帮助每个学生成长,教学中要做到因材施教,要严慈相济,成为学生的朋友。
(点题)只有我们的老师的能力得到全面提高,才能让这些教育中的遗憾越来越少。
阅读下面材料写一篇论文:
“跨”个动作。
《说文解字》解释:
跨,渡也。
本义为迈腿越过。
后又引申为超越时间、地区等界限,例如跨时代、跨区域、跨界....“跨"
是一个有动感的汉字,能反映一个人的心境和精神状态,也常常能反映出时代社会的变化。
关键词:
跨。
延伸:
跨过困难、跨过时代立意:
帮助学生跨过困难
教学要不局限于时代\学科。
- 配套讲稿:
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