完整word版高考语文阅读解题技巧及必背套话docxWord下载.docx
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2.比拟:
给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
3.借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;
创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;
表意凝练,抒情酣畅。
6.排比:
节奏鲜明,内容集中,增强气势;
叙事透辟,条分缕析;
长于抒情。
7.反复:
写景抒情感染力强;
承上启下,分清层次;
多次强调,给人以深刻的印象。
8.对比:
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问:
自问自答,提出问题,引发读者的思考。
10.反问:
强调语气,语气强烈,强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧:
开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;
结构严密,完整匀称;
烘托铺垫,前后照应;
设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。
材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;
材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索,一般常见的有如下几种:
以情为线索;
以理为线索;
以物为线索;
以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用:
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;
2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。
3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;
4、中心句——点明中心、揭示主旨;
5、点睛句——点明全文中心,统领全文;
句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵,表达深刻见解。
六、表达方式入手分析句意:
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
第1页(共8页)语文现代文阅读理解
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力。
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象;
2
、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等)
;
3
、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)
。
八、表现手法
1
、象征----借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)
得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”
,主旨含而不露,隐而不晦。
、衬托----是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这
种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
、先抑后扬----引发好奇,感情铺垫,引发好奇。
4
、托物言志----作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,
来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5
、借景抒情----通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
6
、虚实结合----可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭
示题旨。
结构紧凑,笔墨集中。
7
、动静相衬----动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。
8
、以小见大----由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
9
、渲染烘托----渲染---是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描
写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
比较一下,我们就可以发现二者的不同点:
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;
衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;
对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象----所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象
的过程。
联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
九、议论文论证方法
1、比喻论证,其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中,使道理通俗易懂,深入浅出,容易被人接受。
2、类比论证,通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结论的论证方法。
它以浅寓深,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力。
3、举例论证,用确凿典型的事实来证明论点,事实胜于雄辩,具有很强的说服力。
4、对比论证,运用正反两方面的事例或道理进行对比,在对比中证明论点,鲜明的对比,正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻。
5、引用论证,具有权威性,论证有力。
6、引申论证,通过对事理原因或结果的周密分析,层层剖析,从而证明论点的正确性、合理性,精彩深刻。
十、答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题,需要组织文字准确的表述。
表述可采用三段式:
技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么效果。
2、多角度:
条分缕析。
有些文段所显示的表达技巧不只一个,所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的,而且高考题已取消了字数的限制,在时间允许的情况下,我们完全可以从多个角度出发,条分缕析,答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性题目时,一定要设①②③等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的深度和广度,也让阅卷老师一目了然。
3、术语使用注意事项:
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;
二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;
排比的作用是节奏鲜明,增强气势,便于抒情;
第一人称真实,第二人称亲切,第三人称客观;
三要了解一些常用程式,如体现了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么,还有深化了主题,点明了题旨等等
第2页(共8页)语文现代文阅读理解
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
三、话的含义:
就是联系上下文,解释这句话。
注意:
无论什么阅读题,解答时都要做到在“字不离段,段不离章”,答案一定要有
自己编的总赶不上作者说的吧。
二、第一部分
1.二种常见叙事线索:
物线、情线。
2.二种语言类型:
口语、书面语。
3.二种论证方式:
立论、驳论。
4.二种说明语言:
平实、生动。
5.二种说明文类型:
事理说明文、事物说明文。
6.二种环境描写:
自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。
7.社会环境描写--交代时代背景。
{文章中的语句
},因为答案就在文章中,
8.二种论据形式:
事实论据、道理论据。
第二部分
1.三种人称:
第一人称、第二人称、第三人称。
1.三种感情色彩:
褒义、贬义、中性。
2.小说三要素:
人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社
会环境。
)
3.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。
4.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
5.开端交代背景,铺垫下文。
6.发展刻画人物,反映性格。
7.高潮表现冲突,揭示主题。
8.结局深化主题,留下思考。
9.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
社会环境描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容。
10.议论文三要素:
论点、论据、论证。
11.议论文结构三部分:
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
12.三种说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
13.语言运用三原则:
简明、连贯、得体。
14.记叙的三种顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
(补叙属于插叙一种)。
第三部分
1..四种文学体裁:
小说、诗歌、戏剧、散文。
2.句子的四种用途:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3.小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局。
第四部分
1.五种论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
2.五种表达方式:
记叙、描写、说明、抒情、议论。
3.引号的五种用法:
①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
4.
破折号的五种用法:
①表注释
②表插说③表声音中断、延续
④表话题转换⑤表意思递进
第五部分
1.
六种逻辑顺序:
①一般←→个别
②现象←→本质③原因←→
结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
2.
记叙文六要素:
时间、
地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.六种人物的描写方法:
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型:
①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当
⑥误用滥用虚词(介词)
5.
省略号的六种用法:
①表内容省略②表语言断续
③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
第3页(共
8页)语文现代文阅读理解
第六部分
1.说明方法:
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
2.七种短语类型:
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分
八种复句类型:
①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句
⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
八种常用修辞方法:
①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势,加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。
3.
十种常用写作手法:
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)
、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先
扬)、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
借物喻人描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。
先抑后扬先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。
第4页(共8页)语文现代文阅读理解
解题技巧
一、
描
提方式:
某句中某个成另一个行?
什么?
或:
文章的某个句子成另一个句子好不好?
答模式:
不行。
因生具体(形象、准确)地写出了+象+效果,了后就成+不好的效果。
不行,因
比另一的感情更烈(或比另一更切合象的性格特征)。
:
因准确生具体地写出了⋯⋯
形容:
因生形象地描写了⋯⋯
副(如都,大都,非常只有等):
因准确地明了⋯⋯的情况(表程度,表限制,表,表范等),了
后就成⋯⋯,与事不符。
答示例:
山林密,泉其中,有,泉水在林木疏朗亮亮的一泓,再向前,已不可得。
那半含半露、欲近故
的,使我想起在家散步,常常我膝下的女。
每我伸手欲其近前,她必地跑开,仰起笑逗我;
待我佯作
冷淡而不,她却又悄悄跑近,偎我腰。
好一个皮的孩子!
(自大光《鼎湖山听泉》)
“好一个皮的孩子”,什么不成“真是可的孩子”?
答:
因“好一个”比“真是”感情更烈,“皮”比“可”更切合女的性格特征。
构
某两个或三个的序能否?
不能。
因
(1)与人事物的律(由浅入深、由表入里、由象到本)不一致
(2)与上文是一一
的关系(3)些是关系,相扣,表达了⋯⋯
“住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父指着碗里的荷包蛋告儿子⋯⋯“住,想占便宜的人,可能要
吃!
”父指着蛋教儿子⋯⋯“不想占便宜的人,生活也不会他吃!
”父意味深的儿子。
(自《荷包蛋》)
文中的“告”“教”“意味深”三个的序能否?
因文中三个是关系,表达了父儿子的关之情。
修辞
句运用了什么修辞方法?
写在表达上有什么好?
确修辞手法+修辞本身的作用+合句子境
1.比、人:
生形象地写出了+象+特性。
2.排比:
有气,加气,一气呵成;
开,逐步大,点明主旨起化作用等;
了+象+特性
3.比:
了⋯⋯突出了⋯⋯
4.:
引起者+象+特性的注意和思考
5.反:
,加气等;
6.反复:
了+加气
两千多年前的个关于知音的,已深深地珍藏在无数夏子的心坎里,有出微的声响,人欣慰地咀嚼和回味;
有却又像似地咆哮,催促人赶快付行。
神往和渴求充了崇高友的知音,是一种多么而神圣的情操。
(自2002年全国卷《知音》)
怎理解一段中“有出微的声响,人欣慰地咀嚼和回味;
有却又像似地咆哮,催促人赶快付行”的表达作用?
此运用了比、比的修辞手法,形象生地表达了知音的人的美感和鞭策作用。
二、有关布局篇的型:
某句(段)在文中有什么作用?
1.文首:
开篇点;
照目;
全文;
渲染气氛(散文),埋下伏笔(叙文章);
置念(小),下文作。
2.文中:
承上启下;
下文;
上文;
呼前文。
3.文末:
点明中心(散文);
升感情,深化主(叙文章文章);
照开,构(文、叙文章文、小);
画点睛;
言有尽而意无。
答示例1:
我父,他打我是真打。
看着他瞪了眼,一步一步逼近,不敢,了肌肉等着,于是一巴掌扇来,
于是袋的一声⋯⋯(自羽《父子之的怯意》):
析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
①下文写父“我”的作反;
②文末写父“我”的怯意作;
③照了“父子之的怯意”个目。
答示例2:
(2004年高考)从全文看,第六段“朋友打来”件事,在内容和构上分起了什么作用?
①内容上,件事启示人要生命,感悟生活,意地看待生活。
②构上,起渡作用,深化了作者的思考,
第5(共8)文代文理解
引发了议论。
答题示例3:
(2004年高考题)本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。
①作用:
第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;
第二层写表的来历凸显父亲的精神;
第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②好处:
由表及人,层次分明;
环环相扣,严密紧凑。
补充:
1.线索:
2.段意的归纳
记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:
(时间+地点)+人+事。
议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
3.矛盾句。
从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式:
文章这样写有什么好处、效果、作用?
答题模式:
使用的方法+内容+效果(或作用)
答题示例1:
一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
问:
本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。
请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。
既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
答题示例2:
(2004年高考题)
(1)这篇文章写到了哪些方面的对比
?
①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比
②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就
⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
(2)结合全文,简要分析这种写法的好处。
通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。
(2004年高考题)作者在痛哭和珍时,也写到自己。
她是怎样写自己的?
这样写有什么作用?
作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”。
以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
人称类
使用这种人称写的好处是什么?
为什么要改变人称?
第一人称:
亲切、自然、真实,适于心理描写;
第二人称:
便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;
第三人称:
显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
答题示例:
但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。
由是人们发现:
边墙不再是屏障,紫塞(注:
指长城)不再是嵚奇。
它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
(节选自2000年全国卷《长城》)
这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
⑴将长城拟人化:
A.便于与长城对话,B.便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”
的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
请概括某一段(或全文)的内容要点。
分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
母亲爱花,我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想,我爱的也许并不是
花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。
(节选自席慕容《花的世界》)第6页(共8页)语文现代文阅读理解
本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:
四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
(1)受母亲的爱花的影响
(2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
请简要分析文中的主人公的形象
按总分(分总)来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;
也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定
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