上半年教师资格统考体育学科模拟卷二高中Word文件下载.docx

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7.儿童少年的生长发育具有不均衡性，其中发育最晚的是（

A.运动系统

B.心血管系统

C.生殖系统

D.消化系统

8.人体缺铁常会引发什么疾病？

（

A.贫血

B.骨质疏松

C.肌肉痉挛

D.夜盲症

9.运动结束后立即测量脉搏数，20秒内比较适宜的脉搏数为（

A.40～50

B.45～60

C.50～65

D.55～70

10.不属于体育游戏教学原则的是（

A.锻炼性原则

B.教育性原则

C.循环性原则

D.娱乐性原则

11.竞技运动区别于其他体育运动最本质的特点是（

C.激烈的竞争性D.具有观赏性

12.对多次练习时间间歇时间作出严格规定，使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法是（）。

A.重复训练法B.持续训练法

C.变换训练法D.间歇训练法

13.柔韧练习要长期进行，练习时，（）。

A.动作宜由重到轻B.动作宜由轻到重

C.动作宜由复杂到简单D.动作幅度宜由大到小

14.（）是反映负荷量大小的指标，一般包括次数、时间、距离、重量等。

A.负荷量的评价指标B.平均心率的评价指标

C.练习密度的评价指标D.练习强度的评价指标

15.课外体育锻炼中，大多数女生喜欢参与健美活动，这种现象属于运动兴趣的那一种属性（）。

A.倾向性B.广泛性C.稳定性D.意向性

16.在体育实践课中，要使一路纵队变成两路纵队，应先（）。

A.1，2报数B.齐步走

C.向前看齐D.向后转

17.体操中的支撑跳跃，其关键的技术环节是（）。

A.踏跳和推手B.第二腾空和落地

C.助跑和落地D.第一腾空和第二腾空

18.下列田径运动项目中，哪一项不属于田赛？

（）

A.跳远B.接力赛C.跳高D.铅球

19.画跑道分道线时，应以跑道内突沿为基准，各分道线都是（）厘米的白灰色线。

A.3.5B.4C.4.5D.5

20.在田径比赛中，当运动员达到终点时，计时员应以主要目光盯住（）。

A.运动员

B.终点线前沿垂直面，用余光观察运动员

C.终点线后沿垂直面，用余光观察运动员

D.终点裁判员

A.头先撞线

B.胸部先撞线

C.手先撞线

D.腿先撞线

22.篮球中最基本的区域联防战术是（

）站位。

A.2—1—2

B.2—3

C.3—2

D.1—3—1

23.篮球战术分为（

A.进攻战术、传球技术、

防守战术

B.进攻战术、

攻守转换、

C.防守战术、攻守转换、

传球技术

D.防守战术、

进攻战术、

配合战术

21.百米被称为“飞人大赛”，有四名运动员几乎同时冲过终点，

24.篮球比赛中，某持球队员向篮下突破，遇防守堵截，即传球给进攻时机更好地同伴投篮，这是

运用（）战术。

A.传切配合B.突分配合C.二攻一配合D.防守快攻

25.下列关于篮球专项身体素质训练方法说法错误的是（）。

A.发展速度素质的基本方法包括移动速度训练和动作速度训练两种

B.发展耐力素质的基本方法包括持续负荷法、间歇负荷法和重复负荷法三种

C.各种踢腿、绕环、推墙动作可以发展柔韧素质

D.中场三级跳上篮、连续抢篮板球是爆发力量的训练

26.

体育教学中，教师确定教学目标、教学内容、教学方法并组织实施等，体现了教师的哪一特性？

27.

29.体育教学过程中客观存在的、本质的、必然的稳定联系是

34.健康的四大基石不包括下列哪项？

二、简答题（共3题，每题10分，共30分）

1.简述产生运动中腹痛的原因及处理措施。

2.简述蹲踞式起跑的动作要领。

3.简述脚内侧运球动作要领及应用。

三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）

1.某中学学生上跳远课，因当时学校田径场的沙坑很久没有使用，一名学生跳入沙坑后，右小腿胫骨骨折，该学生被及时送往医院救治。

问题：

请根据以上案例，分析造成这起伤害事故的原因，并分析如何预防。

2.教学步骤：

（1）教师示范五步拳完整动作，学生观看示范对五步拳有初步的了解。

（2）单个动作分解示范、讲解，学生模仿教师的动作，听讲解，学习动作名称术语及动作方法。

（3）每学完一式动作，前、后两列组成四人小组，分组练习动作，组员基本能连贯成单式动作。

教师巡视指导。

（4）集体进行预备姿势和1—3式动作的练习，教师集体纠错。

（5）分组进行所学动作的练习，教师个别指导。

（6）自我展示：

预备姿势与第1式；

第2、3式；

预备姿势—第3式。

每组学生依据自己的做的最

好的动作选择相应的动作进行展示。

（7）相邻两组的同学相互点评展示者动作的优点。

请你根据课程标准相关教学理论，对于教学过程进行分析评价。

四、教学设计题（共1题，每题20分，共20分）根据下面提供的学生情况和场地、器材，采用“上挑式”和“下压式”交接棒方式，设计出相关的游戏及其组织形式。

学生情况：

某高一

（2）班36人（其中男生20人、女生16人）

教材内容：

接力跑

场地器材：

接力棒2个、立柱4根；

篮球场1块。

2018年上半年教师资格统考模拟卷二（高中）

参考答案及解析

一、单项选择题（共35题，每题2分，共70分）

1.【答案】B。

2.【答案】B。

3.【答案】A。

4.【答案】C。

解析：

离心练习是指肌肉收缩产生张力的同时被拉长的力量训练方法，属于动力性力量的训练方法，肌肉在负重条件下被拉长的动作均属于此类。

5.【答案】B。

6.【答案】C。

7.【答案】C。

8.【答案】A。

贫血是红细胞低于正常值，而红细胞主要是由血红蛋白构成，铁元素是血红蛋白的重要组成元素，因此缺铁会造成贫血。

9.【答案】A。

衡量一节课生理负荷的平均心率标准是小学生120～130次/分，初中生120

140次/分，高中女生120～140次/分，高中男生130～150次/分。

10.【答案】C。

体育游戏教学原则为教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则、娱乐性原则、安全性原则。

11.【答案】C。

激烈的竞争性成为竞技运动区别于其他体育运动最本质的特点之一。

12.【答案】D。

间歇训练法是指对多次练习的间歇时间作出严格规定，使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法。

13.【答案】B。

柔韧练习要循序渐进的进行练习。

14.【答案】A。

反应负荷量大小的指标一般为次数、时间、距离、重量。

15.【答案】A。

运动兴趣的倾向性是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。

当一个学生对某项体育运动感兴趣时，其意识就常常倾向于去参与这项体育运动。

运动兴趣的广泛性是指运动兴趣指向对象范围的大小。

运动兴趣的稳定性是指运动兴趣持续时间的长短。

16.【答案】A。

17.【答案】A。

在支撑跳跃技术中，起跳和推手是完成动作的两大主要动力，在教学中应作为重点进行练习和指导。

18.【答案】B。

接力赛属于径赛项目。

19.【答案】D。

标准的田径赛场分道线的宽度为5厘米。

20.【答案】C。

计时员主要的裁判方法是当运动员接近终点时，应以主要目光盯住终点线后沿垂直面，用余光看运动员，当运动员躯干的任何部分到达终点线后沿垂直面的瞬间停表。

21.【答案】B。

名次的判定以运动员躯干（不包括头、颈、四肢）的任何部分抵达终点线后

沿垂直面的先后顺序为主。

22.【答案】A。

“2—1—2”区域联防。

优点是分布均衡，移动距离近，便于相互协作，变化队形快，篮下三角区保护好，有利于抢篮板球和反击。

缺点是三分线正面、30°

—45°

区及篮下是防守

的薄弱区域，不利于防守外围三分区的中远距离投篮和追入底线篮下防守。

“3—2”区域联防。

优点是加强了外围防守，有利于防守外围正面和两侧的中距离投篮，亦有利于外围截球反击。

缺点是两个底角和罚球区内防守薄弱，也不利于抢篮板球。

“2—3”区域联防。

优点是加强了篮下和底线的防守，有利于抢篮板球。

缺点是正面及35°

区是防守的薄弱区域。

23.【答案】B。

24.【答案】B。

突分配合是指持球队员突破对手后，遇到防守队员补防或协防时，及时将球传给进攻时机最佳的同伴进行攻击的一种配合方法。

25.【答案】A。

发展速度素质的基本方法包括反应速度、移动速度训练和动作速度训练三种。

26.【答案】D。

学生为主体，教师为主导。

27.【答案】B。

身体练习在贯彻渐进性原则必须遵循一般规律和特殊规律，其中特殊规律中最主要的是人体生理机能活动能力变化规律是上升阶段--稳定阶段--下降阶段。

28.【答案】B。

体育教学系统的基本构成要素是体育教师、学生、体育教材，教师是主导，学生是主体，教材是载体。

故选B。

29.【答案】C。

体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。

30.【答案】B。

为了与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接，《标准》设置

了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。

31.【答案】B。

铅球投掷圈内沿直径为2.135米，有效落地区为34.92度角扇形面。

故正确

答案为B项。

32.【答案】A。

田径运动能有效和全面地发展人的身体素质。

田径运动是很多运动项目的基础。

田径运动是一切运动的基石，是其他运动进行体能训练的重要手段，因而被称为“运动之母”。

故正确答案为A项。

33.【答案】B。

马拉松跑全程为42.195千米。

1896年在希腊雅典举行首届奥运会时，顾拜旦采纳了历史学家布莱尔以这一史事设立一个比赛项目的建议，并定名为“马拉松”。

比赛沿用当年菲迪皮茨所跑的路线，距离约为40公里200米。

此后十几年，马拉松跑的距离一直保持在40公里左右。

1908年第4届奥运会在伦敦举行时，为方便英国王室人员观看马拉松赛，特意将起点设在温莎宫的阳台下，终点设在奥林匹克运动场内，起点到终点的距离经丈量为26英里385码，折合成42.195公里。

故正确答案为B项。

34.【答案】D。

健康的四大基石为合理膳食、适度运动、规律生活、心理平衡，不包括“良

好环境”，故正确答案为D项。

35.【答案】C。

学校体育目标按照性质，又可将学校体育目标划分为条件目标、过程目标和效果目标。

条件目标：

是指为实施学校体育目标所必需的主、客观条件，主要包括体育教师的数量和质量、场地器材设备和体育经费等条件；

过程目标：

是指在一定的阶段里，学校体育目标实施的经过或发展的经历，主要包括工作计划、组织管理、体育课教学、课外体育锻炼课外运动训练、与竞赛、卫生保健、学校体育教学、科学研究以及

体育教师的进修提高等实施措施、经历；

效果目标：

是实施学校体育目标的最终效果，主要包括学校体育过程的教育、教养、发展、增强体质和课外运动训练等达到的实际效果。

体育教学目标是在一定的时间和范围内，根据教学目的而提出的师生经过努力后所要达到的预期的教学成果，相对于学校体育目标来说，范围较小；

效果目标是实施学校体育目标的最终效果，也可以是评判标准，故正确答案为C项。

1.【参考答案】

运动中腹痛与以下因素有关：

（1）长期缺乏锻炼，准备活动不足、呼吸肌痉挛、身体状况不佳、劳累、精神紧张，突然提速太快，运动前饮食充盈胃部等。

（2）运动时出现腹痛可适当减速，做深呼吸调整呼吸节奏，用手按住疼痛部位，弯腰跑一段距离。

如疼痛不消失，应暂停运动，休息片刻，认真检查，对症处理。

若处理无效，症状较重者应送医院处理。

2.【参考答案】

“各就位”—运动员轻快走到起跑器前，两手撑地，后膝跪地两手紧靠起跑线后沿，两臂伸直，身体重量落在两手、前脚和后膝关节之间。

“预备”—逐渐抬起臀部，使身体重心向前上方移动，身体重量主要在两臂和前腿之间，臀部稍高于肩。

“鸣枪”—两臂屈肘有力前后摆动，两腿迅速蹬离起跑器，使身体向前上方运动。

3.【参考答案】

动作要领：

运球前进时支撑脚始终领先于球，位于球的侧前方，重心放在支撑腿上，另一条腿提起屈膝，用脚内侧推球前进，然后运球脚着地。

应用：

由于肩部指向运球方向，身体侧转，虽然移动速度较慢，但身体前倾有利于将对方与球隔开，因而这种技术多用在运球寻找配合传球时，或有对方阻拦需用身体做掩护时。

（1）事故产生的原因：

①最主要的原因是教师没有做好“课前常规”工作，没有准备好课上使用的场地器材，对场地没有进行相应的安全检查，使场地不符合上课的要求②运动技术水平不够。

学生在此阶段，还没能更好地掌握跳远“落地缓冲”这一技术环节。

③教师在体育实践课安全问题上，安全意识淡薄，没有意识到体育与健康实践课安全问题的重要性，对预防运动损伤的意义认识不足。

（2）措施：

①教师在课前一定要准备好相应的场地器材，对场地器材进行相应的安全检查，可动确保上课时学生运用场地器材时的安全。

②涉及到安全问题的动作技术，教师在讲解时要注意强调，并要求学生掌握熟练。

③作为一名体育教师一定要意识到体育实践课中安全问题的重要性。

学校等相关部门可针对体育教师进行一些相应的安全知识的培训，提高教师注重安全问题的意识和组好安全保护工作的能力，杜绝安全事故的发生。

2.【参考答案】本堂课程设置比较符合新课程标准要求，能够很大程度上调动学生的学习五步拳的积极性。

教学过程前半部分采用完整示范与分解教学相融合的方式，一方面可以给学生直观的整体动作表象，另一方面采用分解的教学方式方法降低了学习武术的难度，有助于提高课程教学效果。

在学习完成之后，采用前后四人一组的练习方式，减少了课堂组织的时间，更好的提高了学生练习密度。

同时，在动作学习与练习之后设置了两组之间相互展示的环节，将学生带入评价主体中，充分发挥多种评价主体参与教学过程，大程度的发挥了教学评价的激励、反馈等功能，实现了以评价促发展的目的。

在教学过程中，教师采用多种教学方法和练习方法，丰富了教学过程的环节，增加了课堂的趣味性。

运用了集体讲解、分组练习、集体纠错、个别辅导等方式做到了点面结合，可以更好的体现共性学习与个性学习的特点。

但整个教学环节趣味性稍微欠缺，可以增加情境创设和音乐、美术等多种教学素材的辅助教学。

四、教学设计题（共1题，每题20分，共20分）

【参考答案】

一、教学内容

二、教学目标

【知识与技能】知道接力跑传接棒的方法并能基本掌握两种传接棒技术。

【过程与方法】通过对具体问题的思考和小组讨论以及练习和比赛了解提高接力跑速度的关键在于预跑时机。

【情感态度与价值观】养成积极进取，相互信任，互助共勉的良好作风，形成探究意识。

三、教学重难点

【重点】接力区内完成传接棒。

【难点】

预跑的时机。

四、教学过程

（一）开始部分体委整队、师生问好、教师宣布本课任务、安排见习学生。

组织队形：

四列横队；

要求：

站队“快、静、齐”。

（二）准备部分

活动操（6节；

4×

8拍）第一节：

头部运动；

第二节：

上肢运动；

第三节：

体侧运动；

第四节：

体转运动；

第五节：

压腿运动；

第六节：

活动腕、膝、踝关节。

1.小组为单位在规定的场地范围内进行。

2.各小组组长根据本课任务组织小组成员做好每一项身体活动。

3.教师观察学生练习，适时提出指导。

各组成横队站立。

（三）基本部分

1.创设比赛情境，原有小组进行接力游戏，组织分道接力游戏；

场地要求：

半径10米的圆。

2.按照规定顺序进行接力比赛，其他小组在场地两侧观察，看比赛中存在的问题；

教师做好比赛记录，宣布比赛成绩。

3.建立假说；

比赛结束后各小组讨论，总结本组在接力比赛中存在的问题，并分析它产生的原因；

组长着手归纳，将讨论的主要问题汇总，代表全组汇报。

4.教师听取各组的归纳总结，针对典型问题进行启发式讲解。

（1）选择怎样的传接棒方法上挑式与下压式。

（2）如何选取合理的站位接棒人站在接力区或预跑区内相应一侧。

5.教师揭示本课所要探讨的课题：

“如何有效的提高接力跑的速度？

”并提供部分解决问题的线索：

（1）演示两种传接棒技术：

上挑式和下压式，并讲解他们的优缺点；

（上挑式需要调整握棒位置，

传接棒动作自然容易掌握；

下压式不需要调整握棒位置，便于持棒快跑）

（2）介绍简要的比赛规则（区域限定，串道）；

（3）针对学生的能力水平不一提供解决方案。

（因为学生的经验有限）

6.改进接力跑的传接棒技术，根据教师提供的线索，针对自身存在的问题进行传接棒技术的练习。

各组小组长组织本组进行练习，对具体存在的问题进行解决。

（1）学生分组（2人一组）进行原地传接棒练习（快传→慢接、慢传→快接），体会传棒技术与接棒技术的结合；

每人练习5次互换。

（2）行走中进行传接棒技术练习。

（全组每人练习3次后互换）

（3）相距5米慢速跑中进行无接力区的传接棒练习。

（全组每人练习2次互换）

（4）相距20米快速跑中进行有接力区的传接棒练习。

（全组每人练习1次）

（5）教师观察学生练习效果，适时予以诱导帮助，并强调传接棒过程中的安全性。

7.再次进行分道接力游戏，传接棒方法各组自定；

并将学生的比赛成绩做好记录，与学生基础成绩进行对比，公布前后比赛成绩，让学生体会成功。

（1）比赛后各组进行汇报，不追究对错，充分肯定学生；

听取并诱发学生得出正确结论。

（2）让问题处理较好的学生进行示范。

（3）教师解疑并对跑速问题进行“综述”：

影响跑速的因素很多，主要集中在

1对该技术的理解不深。

2预跑时机掌握不好。

3传接棒过程过长；

其中最关键的是预跑时机，解决该问题一般采用“口令法”，传棒人通过口令与接棒人进行联络。

8.组织学生进行小组挑战赛，学生根据结论对接力跑技术进行改进提高；

教师设置一个相似于正规接力区的小型比赛场地。

（1）教师讲解比赛安排，统一发令。

（2）强化本课的学习成果。

（3）教师评价鼓励学生。

（四）结束部分

1.游戏“摸人”；

方法：

选一人将其双眼遮住站在游戏场地中央，原地转3圈喊“定”，其他同学则

在规定的场地中静止不动，让其摸寻，摸到并猜中是谁，两人互换。

组织：

男女分组进行。

2.师生分享本课学习，并对学生提出问题：

（1）本课我们学习了什么？

（2）大家学会几种传接棒技术？

解决预跑时机掌握不好的办法是什么？

3.教师小结，鼓励评价学生，肯定学生成绩，指出不足。

4.安排收放器材。

5.宣布下课。

五、教学预设

练习密度：

50%。

练习强度：

中等偏上。

平均心率：

130-140次/分钟。

六、教学反思