Unit3 How many days are there in a week1618Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17070275
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.43KB
Unit3 How many days are there in a week1618Word格式文档下载.docx
《Unit3 How many days are there in a week1618Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit3 How many days are there in a week1618Word格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、教材分析
本书是继前面学习了星期、月份之后的又一节与时间有关的话题,是对前两书的延伸,时间概念由长变短。
在对话中涉及的人体的各部位器官,前面教材中已经学过了,只有uth一词本要求会拼写。
另外,在前面的教材中已经学过Ihave…句型,但在这中是第三人称单数Ithas…,学生可能会有Ithave…的错误,应提醒学生注意本对话的重点是钟点的表达句型It’stiefr…中的介词fr表示目的,意思是“为,为了”。
介词后面跟名词,如:
shl,lass,breafast,lunh,supper,sprts,bed等。
2、教材建议
教师在教时间表达的时侯不要一下子把所有表达法都告诉学生,这样学生接受起会有困难的。
教师可以先以游戏的形式带着学生复习1-60的基数词,为学习时间的表达扫清障碍。
然后教师可以先教整点的表达,待学生能够自由熟练的表达后,再教“小时+分钟”的表达法。
教师在教这种表达法的时候,不妨把每个时间的表达都用两种形式说一说,这样对于那些有能力的同学说,他们就能有机会多学一种表达法,可以有更高的提高。
在教时间表达的同时,建议教师顺便告诉孩子有关a和p的知识,丰富学生的知识面,而且也能够和生活联系起。
a(intherning)上午,p(intheafternn)下午,教师可以让孩子有意识的观察一下路边商店营业时间的的写法。
本书的重点是学习指路和问路。
问路的用语比较容易掌握,指路用语是学生的难点,教师应设计多个替换练习,使学生熟练掌握。
指路有三种情况:
步行,乘车或不知道。
除了语言指路,还常可伴有手势,使方向更加明确。
2008年奥运会将在我国举行,届时会有大量的外国人到中国,问路将是一很经常遇到的话题。
到时候我们的孩子中将有很多人成为志愿者,为外国人指路会很普遍。
但是教材中只提供了GstraightTurnright等简单的表达方法,估计可能难以应付复杂的情况,因此建议教师在学生接受能力容许的条下,适当增加一些表达方式,如turnleft等。
Let’spratise部分,要求学生掌握表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言。
这两句话学生都已经会说了,本可以把重点放在要求学生会拼写上。
2、教法建议
指路和问路比较难,教师不要一下全给学生,应该一部分一部分的出现,让孩子容易接受一些。
教师可以准备一张本地区的地图,结合本地区的有名的地方操练。
在教学中,可以先由教师问路,学生用中回答,教师将中翻译成英。
示范几次后,让学生问路,教师边指图边用英回答。
在学生有了一定量的积累后,再让学生指路。
指路的时候要注意,应分情况而定,待学生练会了一种情况后,再出现第二种。
否则,所有的表达方法都放在一起出现,学生就会畏惧了,很容易产生厌学情绪。
对于Let’spratise部分,教师可以和学生一起总结一下英语中有多少表示“感谢”的语言,有多少表示“不用谢”的语言。
这样做一方面可以引导学生复习以前学过的知识,另一方面可以丰富学生的语言,避免过于单一。
1教材分析
(1)本是Unit3的最后一,也是一堂复习。
本单元的主要词汇即学生 应掌握的有:
bird,rng(反义词right)eas(反义词hard), thirteen,da,first(反义词last),r,rund,l,thirt,big (反义词sall),al(=gnft),feet(单数ft)listen arefull,nefthe,furse(=sure)thinitver,ina ee/ear,thenextda,getup,bthe a,ghe,busstp, singtheABsng,n(=ntan)
(2)本单元的主要语言点是时间的表达和问路指路的表达.教师在复习是应予 以强调,给学生更多的情景和机会反复操练.
(3)本会话部分是关于父亲给儿子买了一个机器人的对话,主要的句型是" anitdsething?
"教师应当加以扩展,比如还可以问an u/he/she?
2教法建议
(1)本是复习,的对话内容基本上没有什么难点.情景生活化,学生 比较熟悉,因此不必特意再进行教学。
一开始就让学生看本对话 的视频演示,然后提些主要问题检验学生是否都看懂了,如有问题,可 以再放一遍录像,让学生带着自己的疑问看一遍,以加深印象。
再利用本 的对话跟读,让学生模仿语音语调即可。
(2)语音部分的教学,可先让学生自己试读,再听录音。
每听一行,可让学生 找一找这些词的共同点。
单词重音的教学也一样,让学生首先自己读一读 ,然后教师纠正不正确的读音,这样可加深学生的印象。
教学设计示例
Lessn16教学设计方案
【题】Unit3Lessn16
【教学重点】用英语询问时间(问钟点)的问话与应答。
【教学难点】几种时刻的表达法;
认读本的单词、词组。
【教学过程】
一热身/复习
1.日常口语会话:
2.游戏1:
教师发口令,学生做动作。
Tuhurnse,please
Tuhuruth,please
Girls,tuhurfae,please
Bs,tuhurfeet,please
复习有关身体各部分的名称,集中学生的注意力。
如果班里学生程度好,可以让学生发口令。
3.游戏2:
叫号起立:
■让孩子报数,每个孩子有一个号。
■教师任意说出一个数,所说到的孩子起立。
■这个孩子再继续说数字,直至全班都轮完一遍。
■如有必要教师可以让孩子在刚才的数字后面继续报数,然后再重复一遍刚才的游戏。
二呈现新
1.问答练习:
学生之间用Han…做锁链式练习,复习前面三学过的内容。
2.教师提问:
Hanlegsarethereinthetable?
Hanlegsarethereinahair?
3.学生可以用thereare回答,教师用Ithas…句型重复。
4.教师就教室里的物品多问几次,也可以让学生问。
此时注意引导学生用Ithas…句型回答。
.说一说教室里的物品,让学生用Ithas…句型说。
6.教师:
你们知道一分钟有多长吗?
一分钟有什么作用呢?
让学生说一说。
下面我们看看一分钟我们能做什么事。
7.教师把学生分为几组,每一组做不同的工作:
第一组:
做数学口算题。
第二组:
写语生字。
第三组:
写英语单词。
第四组:
……教师记时,一分钟后,让孩子们说一说一分钟做了多少。
教师总结:
看一分钟的作用还真不小,如果我们把每一分钟都利用起,一定有更多的收获,对么?
8.教师播放录像,提问:
“hatanald?
”学生观看对话,回答问题。
9.播放对话跟读,学生模仿跟读对话。
三趣味操练
1.学生两人一组操练对话。
然后选几组到前面表演。
2.教师拨动表针,提问整点的表达:
hattieisit?
学生回答。
3.教师再次拨动表针,引导学生说不是整点的时间。
4.学生互相问答,操练。
.学生自己自编小对话。
如果学生有困难,教师可以提供一段对话做例子。
:
T!
T:
es?
Getup!
u’relate
hattieisit?
It’sseven’l
h,it’stiefrshl!
6.学生练习后到前面表演。
四扩展活动
1.观看录像platieasf,学生重点模仿跟读部分。
2.学生拨动表针,互相操练不同的时间的表达。
【板书设计】
hat’sthetie,please?
It’s…
Lessn17教学设计方案
【题】Unit3Lessn17
【教学重点】指路时的词组和习惯用语:
gstraightturnright等
【教学难点】问路用语和指路用语。
一 热身/复习
2.锁链游戏:
ahaingae:
练习前面几学过的内容,如Han…Therebe…Ithas…等。
3.唱一唱:
教师可以从前面学过的歌曲或歌谣中选一首学生感兴趣的唱一唱。
二 句型操练
1.教师出示一幅本地区的名胜的图片,问学生:
Dunhereitis?
2.教师出示不同的图片,让学生熟悉这些名胜或标志性建筑物的名称。
3.将简易地图挂在黑板上,问学生:
4.学生用中指路,或到黑板前面指图,教师用英转述。
.由学生问路,教师一边用英指路,一边指图帮助学生理解。
6.这时教师选择一些向前直走就可以到达的地方问路,让学生练习gstraight。
7.学生练会了以后,教师选择直走后,需要左右转才能到达的地方,引导学生练习turnright和turnleft。
8.师生互相问路指路练习。
9.教师根据本班学生情况,可以适当增加一些表达法。
三 呈现对话
1.教师播放录像,学生观看,整体理解对话。
2.利用对话跟读,学生模仿跟读。
3.重点操练有关乘车的内容。
此时教师有计划的引导学生用本地区简易地图练习一些须乘车才能到达的地方。
4.学生两人一组,练习对话。
.请几组到前面表演,师生共同给予评价。
6.教师再次播放录像,由学生为人物配音。
7.教师:
我们学过很多表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言,你们能够说一说吗?
教师给学生一些时间,让孩子几个人为一小组总结总结。
各小组选择自己喜欢的方式汇报。
师生共同对各小组的汇报给予评价。
教师汇总各小组的汇报结果。
四 扩展活动
1.自编对话:
学生自愿结合,创编对话。
请几组到前面表演。
2.听录音,跟读:
HanIgetthere?
教师播放录音,如有可能,教师可以出示相关的图片。
一位外国游客北京旅游,想买一张交通图......
Visitr:
ExuseehereanIbuaradap?
Xiain:
Inthepstffierabstre
HanIgettthenearestpstffie?
Gdnthisrad,turnleftatthefirstrssingThepstffieisnurright
Thanuveruh
u’reele
学生跟读,模仿。
对有能力的同学可以要求他们自己编对话。
Lessn18教学设计方案
【题】Unit3Handasarethereinaee?
Lessn18(Revisin)
【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】了解元音字母i及字母组合igh,ir,辅音字母g在单词中的读音规则。
【教具准备】
1、装有机器人的盒子
2、和教材配套的录像和跟读
3、日历,台历,大钟表
一ar-up/Revisin
1、全班齐唱英歌曲《Dasftheee》
2、教师和学生互相问候然后教师自然的提问
hatdaistda?
hatdaisthefirstda?
hatdaisthelastda?
教师播放Lessn13到Lessn17的录像内容,带领学生一起回顾本单元的会话内容。
为学生理清本单元所学的主要内容。
3、复习本单元的单词:
教师可借助日历、台历、钟表等复习单词:
furteen,da,ee,l,nd-Sunda
4、教师借助日历、台历提问
1)Handasarethereinaee?
2)hatarethe?
3)Haneesarethereinaear?
4)Handasarethereinanth?
)Handasarethereinaear?
、教师转动大钟表(教具)的时针,提问:
hat’sthetie,please?
也可以找学生到讲台前,拨动钟表的时针及分针,提问:
6、复习“Therebe”句型:
让学生就教室里的环境用Thereis…Thereare…Han…arethere…?
造句教师及时表扬造句正确且有新意的学生
7、复习从0—100的数词,让学生奇数或偶数报数,并检查学生从1—1数词的拼写。
二 Let’spratise:
Asallr
[1][2]下一页
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit3 How many days are there in week1618
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/17070275.html