365心智高效课堂汇编Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17068779
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:45.42KB
365心智高效课堂汇编Word格式文档下载.docx
《365心智高效课堂汇编Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《365心智高效课堂汇编Word格式文档下载.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.能使左脑右脑更加聪慧的课堂
6.敢于开放的课堂。
7.很好地体现学科本质特性,学科知识和能力的课堂。
8.很好地利用现代网络和科技手段的课堂。
9.绝大部分孩子在课堂上能感受到教师的爱和智慧的课堂
(四)心智高效课堂的科学依据——24小时后知识的平均保持率
1.以老师讲授为主的课堂,24小时后知识的平均保持率:
5%;
2.自己阅读的方式,24小时后知识的平均保持率:
10%;
3.试听结合的方式,24小时后知识的平均保持率:
20%;
4.以示范的方式,24小时后知识的平均保持率:
30%;
5.以讨论的方式,24小时后知识的平均保持率:
50%;
6.实践练习的方式,24小时后知识的平均保持率:
75%;
7.向他人传授/对所学的知识立即运用,24小时后知识的平均保持率:
90%以上。
二、“365心智高效课堂”备课要求和课堂教学规范
备好课是一个老师上好课的前提,一堂课效益的高低,学生收获的多少全在于课前的备课。
备课是对一节课内容的梳理归纳和概括,是对教学内容的凝练,备课设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。
严格教学过程的管理,加强六项教学常规的落实,向常规教学要质量。
课堂是成功的沃土,把握住了课堂,就把握住了成功。
第一、集体备课
(一)总体要求
1.深入钻研新课程标准、考试大纲,准确把握教学方向。
新课程标准、考试大纲是教学的指南,认真研讨新课程标准、考试大纲,分清主次,把握重点、难点,理清教学思路,弄明白考试内容与方式,准确地把握教学方向。
2.集体备课坚持三个原则:
(1)坚持备课组每位成员都发言的原则,
(2)坚持每个教案、学案都修改的原则,(3)坚持每次讨论都有价值的原则。
3.集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。
即集体备课和个人备课相结合;
充分发挥骨干教师的作用;
充分发挥集体的智慧和优势;
定时间,定内容,定主备人;
统一教学进度,统一重点和难点,统一练习题、作业题,统一单元测试题,遵循个人----集体----个人的备课程序。
(二)具体要求
1.备课组长将新老教师合理搭配,分好工,印好集体备课安排表(前两周由备课组长准备),分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。
2.备课组长提前与主备人确定下周的授课内容,主备人提前准备集体备课教案,安排好一周的教学内容,包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。
主备人提前一周着手准备,和组长反复思考推敲,及时形成材料;
备课组长、包科领导要认真审查,反复修改,确保材料的高质量。
教案要务实,人手一份,重实效,切忌搞形式。
不用个人备课教案代替集体备课教案。
3.集备教案先由备课组长把关修改完善,送包靠领导把关审阅,然后送年级包级领导一份,年级把关批准后,合格者存档,不合格者要根据要求修改完善,直至批准通过。
4.周一、周四集体备课时间,备课组长主持,包科领导参加,主备人作中心发言,其他人讨论发言,修改集体备课教案。
集体备课期间不故缺席、不迟到或早退。
5.集体备课的关键是研究。
一是要研究一周安排;
二是研究教学内容,一定要把所学内容与整体的学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系,彻底弄清楚所学知识的深度和宽度,做到有的放矢,在此基础上研究确定明确的学习目标;
三是研究每一堂课的“365心智高效课堂”课堂设计和每一堂课的导学案,研究调动学生积极参与的方式方法,分层讨论、高效展示和学生反馈、当堂过关的方式。
所有老师都要积极参与进去,大胆提出自己的想法和意见,不做旁观者、不当局外人。
然后根据研究情况认真修改个人的教案。
6.研究编制高效导学案注意以下要求:
(1)导学案编制要符合课标要,学案重点突出,详略得当,质量一流。
(2)导学案编制一定要走程序,实现合作共赢。
一是2~3人为一组,新老搭配,以老带新,以新促老,提前一周编制好,质量达到2~3人的最高水平;
二是编制人与备课组长、包科领导在演练的基础上小范围研究、修改一次;
三是全组教师在演练的基础上集备时再通研一次。
过程中备课组长是第一责任人,要充分发挥好带头、协调、把关和管理作用,确保导学案编制高质量。
(3)每一个学案的编制都必须建立在对学科、模块知识体系和能力要求充分理解的基础之上,建立在充分的学情调查的基础之上,编制前要认真学习课标,吃透教材编写意图,突出重点,抓住关键。
学案编制要结合学生实际、教材实际、社会实际,构建知识体系,精选题目,要控制难度,主次分明,详略得当。
(4)各学科要按照年级要求,针对A、B、C三层设计好分层训练学案。
做训练学案要强化规范,要静下心来,动起脑来,认真分析、解决每一个题目,要书写认真,步骤规范,运算推理准确,少犯或不犯低级错误;
训练学案必须限时闭卷,有发必收,有收必批,有批必评,有评必纠。
每份导学案都要研究透每一道错题,搞好总结落实,切实清出思路、方法、题目的底子。
(5)学案编制必须规范,必须使用电子稿,并要在学校ftp指定位置存档,学校进行整合以实现资源共享。
(6)学案必须限时闭卷,有发必收,有收必批,有批必评,有评必纠。
每份学案都要清出底子,搞好总结与落实。
周六周日的自主学习学案周日晚必须收齐并批阅完毕,周一搞好讲评和纠错。
(7)转变思路,尝试让学生自主探究,鼓励学生自创学案或自己命制自测题。
(8)每学期将通过级部检查和学生问卷搞好学案批阅和学案质量的检查,并把结果纳入绩效成绩。
第二、个人备课
1.备课要克服三个问题:
(1)照抄照搬以前的集体备课材料;
(2)没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课;
3)把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。
2.从备课开始,就与课程标准结合起来,要考虑学生终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系,拓宽学生视野,引导学生创新与实践。
3.备课要做到“三透”“四精”:
三透,即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。
“四精”,即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。
1.遵守工作纪律,保证有一个良好的办公备课秩序。
①按时到岗,不迟到,不早退,有事请假,不中途脱岗、串岗。
②老师的办公要与学生的上课同步,在办公室内不大声说话,不闲谈,不上网干与工作无关的事情,不看小说,不接打电话,不讨论与教学无关的事,不吃零食,不做干扰其他老师办公的事。
③坐下来认真钻研业务,专心研究教学,努力提高办公效率。
2.备课要规范。
备课前要熟悉授课内容,查阅各种材料,不能照本宣科(一本教材一本教参)。
要反复琢磨修改,形成好个人备课设计,杜绝不备课上课现象。
备课要行款规范,栏目齐全,书写认真。
3.把备课改为课堂教学设计,要体现用教材教而不是教教材。
备课要搞好六个设计,克服六个问题。
六个设计是:
设计教学程序,设计重点、难点的突破措施,设计问题情境,设计讨论展示,设调动学生积极参与的方法措施,设计巩固落实办法。
克服六个问题:
一是教案设计简单、深度不够;
二是设计的假问题多、真问题少,学生讨论、师生沟通交流设计不到位;
三是展示效果差,为展示而展示;
四是理科例题的探索研究少思路分析过程,少解题后方法、规律的总结及注意问题的强调;
五是讲评过程不归类研究提升,就题论题,缺少拓展;
六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结,做不到当堂内容当堂落实。
4.备课要从实际出发,备教材、备教法、备学生,在备课中一定要体现“四为主”原则,即:
“教为主导,学为主体,练为主线,思为主攻”,绝不能只备知识点,对学生自主学习,合作探究,讨论展示的方式方法要在备课本右边单独设计出来,把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。
5.重视单元备课,整体上设计好教学计划。
单元备课要规范,搞好整体设计,要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。
6.认真落实单元过关
①每一单元过关检测前,老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型题路,画好知识树,总结好方法规律,真正清出本单元知识方法的底子来。
②把好命题监场关。
一律不用成题,要自己选题、组题、命题。
题目命好后,先由备课组长把关,然后印发给每一位老师,做完后,由备课组长组织讨论,进一步修改完善,然后带着所有所做的试题送包科领导审查,合格后再胶印使用。
③认真及时批阅试卷,24小时出成绩,对典型错误作好记录,对部分特殊学生进行面批。
④抓好讲评关。
要有讲评课教案,有成绩、试卷分析,学生学习现状分析,分门别类,分析清楚,对出现的错误分类进行整理备课,设计好跟踪练习题。
要进行应考指导,做到考前有指导,考后有小结,考一次学生提高一步;
单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。
⑤搞好满分答卷。
试卷讲评后,老师帮助学生完成满分答卷,在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等,对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。
数、理、化的大题可另附一张白纸,重新演算一遍,并写好题后感悟。
每次过关检测后,级部抽查满分答卷。
⑥跟上谈话。
对出现问题的同学,要马上跟上谈话,做好工作,帮助找出问题,解决问题。
7.重视讲评课、习题课、复习课的备课。
讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题,突出重点,联系拓宽,跟上同步跟踪练习;
习题课要先复习所用知识点,题目以分析解题思路为重点,一题多解、多题一解,注重规律总结,加强训练强度,提高训练质量;
复习课要突出重点,重视基础训练,体现能力培养。
三种课型都要按照”365心智高效课堂”课堂要求备好课、上好课。
8.教龄不满三年的教师在上课前必须默讲并同时书写草案。
第三、课堂教学基本要求
老师们要把精心上好每一节课作为提高教学成绩的抓手之一,在充分备课的基础上,教师上课要投入激情,课堂要充分调动学生,关注每一个学生,特别要注重过程,注重学生课堂专注的品质,不浪费学生的精力和时间,不说废话,语言要有磁性,精讲精练,点拨到位,一定做到当堂内容当堂落实,最后紧扣目标进行反馈落实,切实注重课堂效益。
(一)建设高效课堂
全力打造”365心智高效课堂”高效课堂,真正把学习的自主权还给学生,真正培养起学生的自主学习的能力。
我们的基本操作程序为:
明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→归纳拓展→达标检测。
第一步,明确学习目标:
学习目标分为知识、技能目标;
方法、过程目标;
态度、情感、价值观目标;
目标要求具体明确、可操作性强。
第二步,学生自主学习:
学生以高导效学案为学习路线图,按图索骥,自主学习,研究学习,主动学习。
第三步,合作探究:
形式不拘一格,可以是学习小组内部交流,又可以是学习小组之间的交流合作,还可以是师生的互助交流。
第四步,展示交流:
学生展示学习成果,互相启发、相互借鉴,互通有无。
展示形式可以说,可以写,可以唱,可以表演,形式活泼,灵活多样。
第五步,归纳拓展:
展示交流过程中有点评,有拓展,可以是学生相互点评拓展,也可以教师点评、拓展,集思广益。
第六步,达标检测:
每一节课都要对学习目标达成情况进行检测,检测情况可以是教师口头检查,可以是学生之间一对一检查,也可以是书面检测,根据所学内容灵活处理,重在实效。
为建设高效课堂,还应注意以下细节:
1.教师一定要转变教育角色,不做纯粹知识的灌输者,要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者,一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。
2.对每堂课的学习目标设计,各备课组要专门讨论,学习目标要贯穿课堂始终,讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标一一开展。
学习目标在一开始板书黑板,在学生学习期间不能擦掉。
3.每堂课的设计要符合“365心智高效课堂”课堂的四步学习法。
第一步,自主学习;
第二步,讨论交流;
第三步,展示点评;
第四步,总结检测。
4.搞好小组评价,用评价调动学生参与课堂的学习积极性,不要为评价而评价,不要为评价而耽误过多的学习时间。
把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。
5.设计教学过程,增加课堂容量,提高信息量、训练量、思维量,围绕学习目标,积极思考,深度思考。
6.指导学生搞好有效讨论,所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行,针对问题进行有效展示和深入研讨,教师参与,一起探究,确保讨论紧扣学习目标,剔除无效讨论,收放自如,控制讨论内容、方法、时间,用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与,确保讨论高效且有深度。
7.年轻教师要按照年级安排先听后讲,学习老教师处理课堂的方法,学习老教师的课堂设计,然后结合自己的特点进行修改,请老教师指导后再上课。
(二)上课的基本要求
1.老师在上课前要提前1—2分钟到达教室,让学生进入状态。
要把课前检查作为抓落实的重要手段。
导入新课要切题巧妙。
2.老师要创造性备课,创造性教学。
上课前要先展示本节课的学习目标,创设和谐活泼的教学情景,调节好课堂节奏和气氛,充分调动学生的学习积极性。
要引导学生积极动脑思考、记忆、理解、分析、总结,自主学习、合作探究,教师不要包办代替,一定要留给学生充分独立思考、讨论、交流、练习的机会,坚决杜绝满堂灌。
3.要体现“四为主”原则,充分调动学生的学习积极性。
用普通话,教师要教态自然,端庄大方,语速适中,声音宏亮,抑扬顿挫;
板书规范,认真工整。
4.教师要灵活驾驭课堂,控制好全体学生,确保学生坐姿端正、聚精会神、积极思考、讨论交流,坚决制止转笔、抓耳挠腮、走神、打盹等不良习惯。
5.防止新授课复习课不分。
6.注意细节,越细致越好。
要充满激情地上好每一节课,一板一眼,扎扎实实,说话写字均做表率,穿着打扮,言谈举止要体现长者风度,不要自毁形象,不在教室内吸烟,更不能带手机上课。
7.最后要留出5分钟时间,让学生总结、反刍,并检测学生的上课效果。
(三)自习要求
1.自习时,老师要按要求轮流值班,维持学习秩序,不能随便离开教学区。
2.老师要安排具体的学习任务,提出明确的要求。
如整理好当堂的知识点,整理好笔记,复习所讲内容,加强理解记忆,完成布置的作业,认真预习下节课内容等。
老师要明确这堂课干什么,怎么干,达到什么要求,然后跟上检查落实,让学生有事干、干完事、干好事、有收获。
3.教师要指导学生掌握科学的学习方法,让学生学会预习、学会思考、学会整理、学会过关、学会总结。
帮助学生克服不良学习习惯,提高各自的学习水平。
4.自习要保持安静,同桌之间讨论问题声音要小,以两人听到为宜。
要把时间交给学生,让学生自主学习、合作学习,让同学之间相互检查落实。
三、导学案编写及使用
《365心智导学案》是全面贯彻素质教育精神,打造素质教育生态课堂的有效载体;
是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案;
是“导读、导思、导学”的方案,是指引学生学习的路线图;
能够帮助教师了解学生、了解学情,是沟通教与学的桥梁;
是提高教学效益、实现课堂高效的有效载体。
(一)导学案的设计理念
以“365心智高效课堂”理念为指引,全面体现能力立意。
以设疑激趣为先导,揭示规律为重点,精点精练为策略,主动参与为途径,创新思维为核心,评价激励为方式,整体高效为目标,实现导学案导引下的生态课堂。
(二)导学案编制原则
1.主体性原则:
学案设计,必须尊重学生,注重发挥学生的主观能动性;
必须信任学生,留给学生充足的自主学习时间,让学生自主发展,做学习的主人。
2.探索性原则:
编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。
因此,学案的编写,要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的重新实现和解决过程中,体验到成功的喜悦。
3.启发性原则:
学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性,享受顿悟的奇妙。
4.灵活性原则:
由于存在学生的认知差异,教学内容差异和学科特点差异,形式上应丰富多彩,灵活多样,以内容决定形式,让形式服务于内容,体现灵活性。
内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
5.梯度化原则:
问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。
6.分层设置原则:
依据“因材施教”的原理,应对不同层次的学生设置不同难度的题目。
题目设置要分四个层次:
即A、B、C、D级,以A、B级为主,适当C级,少量D级。
既保证A、B层同学学习高效的同时,也满足C层学生的学习需求。
7.能力立意原则:
要注重能力立意,设置的环节和问题要注重发展学生的各种能力,包括观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。
8.全面育人原则:
要全面考虑育人设计,注重培养学生正确的情感、态度、价值观。
9.创新性原则:
编写学案时,强调内容创新、方法创新、问题创新,以培养学生的创新思维能力。
(三)导学案的编制流程
导学案编制的基本程序为:
提前备课——集体研讨——二次备课——课后优化。
1.提前备课:
备课组长提前两周召集学案编制小组老师就一周内要学习的内容进行研讨,确定教学目标、教学方法,设计教学流程,分析学生情况,并确定导学案编制人,编制人开始编制学案。
2.集体研讨:
集体研讨分两次进行,首先,包科领导集合备课组长及学案编制小组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨,确定导学案初稿;
第二,学科全体教师集体研讨,修改导学案定稿,在修改完善交领导审阅批准后,方可印发给学生。
3.二次备课:
主备人根据集体研究和讨论的意见,进行二次备课,进一步深化和细化导学案的各个环节和问题设置。
在修改完善交领导审阅批准后,方可印发给学生。
4.课后优化:
上完课后,教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思,并进行记录,以备再进一步对导学案修正完善。
5.轮流主备:
为了充分发挥每个老师的智慧,编制出优秀的导学案,高效导学案编制小组成员轮流主备教材内容,保证高效经典。
(四)导学案的基本环节
导学案包括预习案、探究案、训练案三大部分,每单元有复习学案和单元检测。
预习案:
设有“使用说明及学法指导”“教材助读”“预习自测”“我的疑惑”“信息链接”等版块,帮助和引导学生使用科学的方法提前预习所学内容,初步理解和把握知识框架和结构,并用双色笔勾画出重点、难点,记录自己的疑惑点。
扩大知识面。
锻炼学生的学习能力,为课堂内进行深入探究做好准备。
探究案:
设有“学始于疑”“质疑探究”“拓展提升”“我的知识网络图”“当堂检测”“我的收获”以及导入新课、课堂评价、教学建议、学习建议等,引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结,并针对教师如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。
训练案:
针对已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升,以锻炼学生思维,提升举一反三、综合运用知识的能力。
学习目标与重点难点贯穿于预习案、探究案、训练案之中,目标是高效学习的方向盘,为学生指明学习的方向。
建议教师每节课都要把学习目标进行板书展示,并贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。
复习学案引导学生对一个单元的学习内容进行综合探究、归纳和梳理。
单元检测根据单元学习内容灵活设置不同层次的题目,以训练学生综合运用知识的能力,并检查学生学习的效果。
(五)导学案编写要求
1.深入挖掘教材
挖掘教材要紧扣新课标,体现整个教材体系的要求,明确所教内容在整个教材中的作用、地位,搞清拓展领域,做好学生成长能力设计,明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求,挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。
倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。
编制者要本着高度负责的态度,下大功夫,大胆整合教材,突出学科特点及课型特点,精心研究课标要求和知识能力要求,明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用,重点突出,难易适中,切实能引导学生自学、讨论、探究,拒绝简单化、习题化,设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
2.必须包含的内容
1)交叉立体学习目标的设计。
每堂课都要对课堂“三量”(信息量、思维量、训练量)有总体的设计和落实措施,对班级每一层学生的学习目标进行立体设计,要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。
2)培训的设计。
要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。
3)激情的设计。
创设学习情境,以情感人,营造生态课堂的氛围,引导学生激情投入。
4)角色扮演的设计。
依据小组、小组长、小组成员各自的目标,设计ABC不同层次学生的学习活动,完成各自的学习任务,实现各自的学习目标。
5)课堂过程推进的设计。
对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间和内容安排。
6)生成目标的设计。
要有对新生成目标的预测及答疑准备。
7)有效评价的设计。
要有即时针对性评价和总结激励性评价设计,鼓励合作,以趣激人。
8)总结反刍的设计。
要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。
(1)具体编写要求
1)学习目标
①“学习目标”的设计一定要紧扣“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”,体现三维目标。
②在“情感态度价值观”一条中既要有当堂学习的情感态度价值观,如激情投入,享受学习的快乐;
或积极学习,全力以赴,做学习的主人,文字表述要有所变化和创新,防止千篇一律;
又要有本课内容的情感态度价值观,例如:
全力以赴,激情参与,体会“理想”的意义,树立远大理想并有为实现理想而不懈奋斗的精神。
③要认真思考三案的设计过程是否紧扣学习目标,是否充分体现了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”的三维目标。
2)预习案
预习案是引导学生对学习内容进行初步的预习,“使用说明与学法指导”一定要清晰明了,方法得当;
“教材助读”设计一定要有梯度,要由浅入深,帮助和引导学生使用科学的方法预习所学内容,问题设置要浅,重在引领学生对基础知识的整体把握,做到初步理解和把握知识框架结构。
3)探究案
(1)学始于疑
“学始于疑”要针对学习内容,抓住学习的重点、难点和学生的兴趣点,巧妙设置能够激发学生学习兴趣的问题,让学生能够在这些问题的激励和引导下,积极主动地去思考和探究。
此处需注意:
探究过程结束后,要检查“学始于疑”的问题是否已经解决,如果没有解决,说明探究过程存在问题,或者“学始于疑”的问题偏离了学习的重点难点。
(2)质疑探究
①设置的环节和问题要注重发展学生的各种能力,真正能够引导学生深入思考、合作、探究,切实起到“导”学作用。
②探究点的设置要由浅入深,由易到难,由单一到综合。
③探究的问题一定要有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 365 心智 高效 课堂 汇编