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包括学生情况(年龄、知识、能力、兴趣等)、教学内容(课文的体裁、语言特点、内容与学生生活的距离等)、教师情况(文化素养、教学技能、教学风格等);
理念在课堂上的体现方式不是唯一的,不在形式,更在实质。
《快乐的节日》教学反思2
理念在课堂上的体现方式不是唯一的,不在形式,更在实质
《快乐的节日》是北师大版教材小学二年级第四册中的一篇课文《快乐的节日》。
《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年,从建立新中国的喜悦,唱到社会主义新生活,唱到改革开放的新时代。
因为它传达了时代的脉搏和气息,又切合儿童乐观向上的精神面貌,所以,常唱常新。
在第二课时的教学中,我认为以下几点是做得比较好的:
一、设各种情境,激发学生自主学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,这句话一点不假。
有了学习的兴趣,课堂教学就成功了一半。
在这节课上,我利用多种方式激发学生的学习兴趣,如“快乐鸟”考同学生字词;
表演读,背诵;
让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作;
选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设,都收到了很好的效果教学。
二、注重指导学习方法,提高学生自主参与能力。
学习已经不再是单一的学会知识了,而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。
在自学自己喜欢的小节时,我出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利地进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。
在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,学生说了很多的好句子:
我听见河水哗啦啦地流着。
小树向我们招手。
小草向我们点头。
星星在眨眼睛。
太阳向我们微笑
《快乐的节日》教学反思3
文本研读:
《快乐的节日》这首诗十分形象生动的描写了孩子们欢度节日的场面,把孩子的快乐和幸福挥洒的淋漓尽致,字里行间透露的是孩子们对祖国浓浓的爱以及报效祖国的远大理想。
诗中有两处运用到了比喻,一是把孩子比作春天,二是把孩子比作小鸟。
春天就是朝气,春天就是希望,春天在小朋友可爱的笑脸中洋溢,春天在小朋友活泼的打扮上含笑。
伴随小鸟,伴随白杨树、轻轻拂面的风儿,此情此景,怎不让人倍感快乐?
二是把小朋友比作小鸟,小鸟的志向是在蓝天飞翔,小朋友的理想是为祖国效劳。
实现理想,要落实在行动上,要好好学习,汲取各方面的知识,就像小鸟想高飞蓝天也必须丰满自己的羽毛一样。
祖国的未来需要小朋友们长大后用自己的双手去建设,小朋友就是祖国未来的希望!
我是这样设计教学流程的“初读文本,引导质疑——再读体会,尝试释疑——精读品味,想象拓展,联系实际,互动对话”。
教后反思:
我认为教本课时以阅读为本,读中感悟。
阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。
后置识字,主动探究。
识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。
学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。
使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。
设置梯度,引导背诵。
本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。
设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。
《快乐的节日》教学反思4
《快乐的节日》选自同名歌曲,整篇诗歌生动活泼,韵律欢快优美,读起来朗朗上口,充满了节日欢庆的气氛。
在这堂课中,我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开,让学生们想一想,找一找,读一读的方式去学习课文。
揭题之后,我请同学回忆了一下自己知道的节日,并说说你最喜欢的节日是哪一个,为什么最喜欢这个节日呢?
学生们知道的节日还是不少的,有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等,大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”,他们说因为在这一天里能够尽情地玩,还能收到各种各样的礼物。
在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日,目的是想在他们说的过程中,同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪,从而更容易进入课文。
接下来的学习课文我与往常有所不同,平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。
但是在今天,我播放了《快乐的节日》这首歌曲,然后请同学们伴着歌曲,一边看课文,一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。
由于这种方式是一种新的尝试,学生们表现得比较有兴趣,听得很认真,找得也很多。
例如有同学找到了:
“鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。
”我请他们说一说,为什么这句话让你感受到了快乐。
有学生说:
“因为我们穿着漂亮的衣服,在草地上,就像是一朵朵盛开的花儿,把草变得很美丽,所以我感到很快乐。
”又有同学说:
“我觉得我们长得越大,就像花儿就开得越旺盛,到处都会被我们装扮得更美丽,所以我觉得很快乐。
”也有人联系了后面的话,说:
”我们是祖国的希望,我们现在学好了本领,就是把我们的祖国变得更加美丽,所以我感到乐。
”这些回答都溶入了学生们特别的理解,我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。
在讲到“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。
”我觉得这句话比较有深意,学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义,但要通过自己的语言表达似乎有点困难。
但学生自己通过逐句的理解,从中也感受到了一些内在的东西。
比如说,有同学讲:
“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了,就能实现我们的理想了。
”也有同学说:
“我们现在要好好学习,等我们长大了,就能够成为科学家了。
“我们现在要努力,不怕困难,长大才成为好人(在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧)。
”在对这些句子进行想、找、说了之后,我又请他们读一读这些话,有了前面的理解做基础,学生们的朗读更有声有色。
在课堂的最后,我又播放了歌曲《快乐的节日》,学生能够跟着哼上几句,伴着欢快的节奏,感受着节日中那份快乐的心情。
《快乐的节日》教学反思5
本节课是一节识字课。
《新课标》指出:
低年级的识字教学主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。
在本节课中,成功的地方在于:
响应《新课标》的要求,创设良好的自主学习氛围,吸引学生主动参与到生字学习中。
托尔斯泰曾经说过:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”在本节课中,教师利用7个笑脸来吸引学生的注意,出示两个笑脸的内容让学生猜字,让学生感到猜出字时成功的喜悦,同时又激起学生要送知识给笑脸,让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣,从而达到引导学生自主合作学习的目的。
教师在教学生字读音时,并没有亲自教学生拼读,而是抓住了小学生爱表现的心理,让学生当小老师,把自己会读的生字词教给身边的同学,比比谁教会得多。
教师还通过检查被教的同学的拼读情况,来表扬教的和被教的同学。
如此不仅增强了被教同学要学好的决心,同时也提高了教的同学的学习情绪。
真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念,从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作,探究,创新学习的新理念。
本节课还存在不足的地方:
知识来源于生活,用于生活。
识字教学要联系学生的生活实际,培养学生从生活中学习的习惯。
在这一点上,教师做的还不够。
在学生学完生字时,教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中,致使学生的学习的不到更好的巩固。
《快乐的节日》教学反思6
上课前,我和同学们一起拍着手,听唱歌曲《快乐的节日》。
使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来,接着,我问孩子们:
“什么节日是最快乐的节日?
你们都会怎样庆祝自己的节日呢?
”因为幼儿园里都过过儿童节,所以小朋友印象非常深刻,一下子就说出了六一儿童节,我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的,因为有他们的亲身体验,小朋友很容易感受到当时的快乐。
孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”·
·
在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。
快乐洋溢在他们的脸上。
学生炫耀快乐的需要满足了,也为课文的学习作一个铺垫。
接着,我就直接揭题,在小学里的第一个儿童节马上就要到来了,今天我们就提前来过一个《快乐的节日》,请同学们齐读课题,很自然地读出了快乐的感情。
这样的导入比较自然,而且学生把快乐的回忆拿出来了。
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌,我借助孩子们爱唱爱跳的天性,引导说:
“同学们想学唱这支歌吗?
”“想!
”“那就先自学一下歌词吧。
”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情,学生的兴趣充分调动起来后,让他们迫不及待地去读课文。
接着我采用小组合作学习,进行生字登山比赛。
就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字,这样的学习效果大大地鼓舞了我。
以后一定多放手,给孩子们充分的互帮互学空间。
语文课重在阅读,诗歌更是要在读中感悟。
我认为只有一遍遍地朗读,多层次、多种形式的朗读,才能让学生在朗读中感受快乐的心情。
我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节,说说喜欢的理由,并有感情地读给小组同学听。
小组里每一位同学都要读,互听互评,互相学习。
我比较尊重学生的选择,让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读,初步感受节日的快乐。
这首诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,是孩子们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
通过学习对学生进行珍惜今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。
而且诗歌图文并茂,全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
今天的朗读,孩子们就像过节一样快乐。
只是“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。
”这个比喻句孩子们领悟得不是很好,仿写的也很差。
以后还要多下功夫。
《快乐的节日》教学反思7
《快乐的节日》这篇课文以歌曲《快乐的节日》的.歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。
文中采用拟人和比喻的手法,生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面,歌唱孩子们的幸福和快乐,表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。
在教学中,我紧扣主题抓住以下几点,取得了较好的效果。
一、创设情境,激发兴趣。
托尔斯泰曾经说过:
”“兴趣是最好的老师”。
课堂上,我找到语文与艺术科之间的切合点,把艺术融入语文课堂。
利用《快乐的节日》这首歌,让学生随着歌曲唱歌、做动作,把学生的情绪推至高昂。
贴合本课快乐的主题,激发学生的学习兴趣,为学生学习本课奠定了感情基础。
我还利用多种方式激发学生的学习兴趣,如“快乐鸟”考同学生字词;
表演读,背诵;
选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设,都收到了很好的效果。
二、以读为主,读中感悟。
阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
本节课中,我摒弃了烦琐的分析,把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上,设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。
在教学每个自然段时,引导学生抓住重点词语,指导学生在读中感知,在读中感悟,在读中受到感情的熏陶,体会诗歌的思想感情和美好的意境。
这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。
在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,学生说了很多的好句子:
太阳向我们微笑?
在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力方面进行学习。
我还设计了全班交流的机会,让学生在交流中互相启发,也倾听到别人的想法。
三、注重学习,体验情感。
学文重在情感体验,然而每个学生的情感体验是不同的,在教学过程中我注重学生独特的体验,让他们读出自己的感受,说出自己的想法。
你想怎样去读?
你心情怎样?
让学生在读中感悟、摸索、体验。
当学生说的不是老师认为的标准答案时,没有批评,而
是耐心地引导,学生的积极性得到了保护,课上就出现了一只只高举的小手,一双双求知的慧眼,一个个创新的答案?
?
《快乐的节日》教学反思8
许多老师常说,当低年级老师容易,教材内容浅显,根本无须备课,只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。
我想,如果持这种思想上课,教出来的可谓是真正的“低年级学生”。
教师,尤其是一名语文教师,须站在学生发展的角度,从大语文的角度,认真地研读教材,做到“深入”继而“浅出”,引领学生在文本的世界徜徉,在语文所创设的人文的世界走一个来回,何愁你的学生不会给你意外的回报!
在教学《快乐的节日》学生识字学文之后,让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。
学生或读或画或演或唱,语文与音乐、美术有机结合起来,在和谐的教学氛围中,学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足,学生健康审美情趣得到较好的培养,实现了语文教学的目标多元化。
学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。
在课上自己读书的同时,我出示了相关的学习小建议,让学生们在读书时明确目标,清楚重点,知道现在的读书任务是什么,然后按照建议中的步骤进行自主学习,学习效果显著。
在初读课文时,我在小组学习之前出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利的进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。
在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力的维度进行学习。
遗憾的是,我过高的估计了学生的学习能力,这一要求提得稍高,以至于学生没有很好的理解,自然预设的教学效果没有达到。
由此我深刻的体会到,课堂上老师要根据学情灵活地及时地修改教学设计。
每一次开课前的准备都是痛苦的,每一次的磨课过程都是辛苦的。
上完课有轻松,也有可惜,知道了自己在教学上的不足和需要探讨的地方,也看到了课堂上的闪光点,足以让我开怀了。
课堂常常不会完美,可我们在追求完美的过程中学会了很多。
《快乐的节日》教学反思9
本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼。
“兴趣是最好的老师”,这句话一点不假。
学生有了学习的兴趣,课堂教学就成功了一半。
所以,在课伊始,我以这欢快、活泼的旋律导入新课,孩子们立即被这音乐所吸引,有的学生能边听边做动作,积极性比较高,然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去,他们的学习热情当然很浓。
教学中,理解课文第三小节的时候,我和孩子们一起畅谈自己的理想,接着再引申到我们应该感谢祖国什么?
这样做,是为了降低学生对理解文本的难度,应该来说,理解这篇课文对二年级的孩子来说是有点难的,但是为了感悟其中之意思,我尽量把问题提得简单一些,在简单易懂的基础上再提高些,这样,减少了课堂冷场的局面,所以,在课堂上,孩子们给了我较满意的答案,他们说,因为祖国给了我们宽敞明亮的教室,有这么美好的环境,我们应该感到自豪,有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖,天天开开心心地学习,这时,我就补充说,是啊,祖国妈妈给了我们那么好的学习环境,我们现在用的课本就是免费教材,就是祖国妈妈给我们的,所以,我们应该好好学习,珍惜一切,通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见,摸得着的。
从而突破了这个句子的理解,起到了较好的效果。
当然,我觉得这节课上还存在一些不足的地方,如在阅读、感受、体验课文时,还需要让学生更深入地去读课文,去感受课文,所以,在以后的教学中应多给孩子体会与理解,让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。
《快乐的节日》教学反思10
初次教学二年级,在教学第一课时时我倾听了王老师的教学过程,在结合本班学生特点和自己的教学经验,对本次教学有了一些浅薄的想法:
一、创设情境激兴趣:
起初在备课时,我在导入新课时,采用了“开门见山”式的导入,直接板书课题让学生读一读课题。
后来听了王老师的课,发现王老师是通过播放《快乐的节日》这首歌。
播放歌曲不仅可以激发学生学习的兴趣,还能了解这首歌与《快乐的节日》这首诗之间的关系。
但是我班学生较活跃,如果在上课开始播放歌曲,学生可能过分活跃,所以我觉得在上课前3分钟播放歌曲,然后在上课开始,介绍这首歌与课文之间的关系,这样既可以较快地引导学生静下心来,而且还可以让学生知道有关诗歌的知识。
二、教学生字词有重点:
我通过倾听王老师的课,发现低年级的生字教学十分关注生字的读音、笔顺和组词,在教学读音的时候,学生先是带拼音指名读,接着是去掉拼音读。
特别是前鼻音、后鼻音、翘舌音和平舌音尤为关注。
老师通过示范读,让学生更清楚地知道生字的读音。
而教学生字笔顺时,不是面面俱到,而是重点教学课后第2题提到的生字笔顺。
组词是二年级语文教学中的一个重点,所以课堂上要重点强调。
三、指导书写有方法:
这课有几个生字比较难写,“健”、“康|、“勇”、“敢”。
所以在写习字册之前,我先引导学生观察这几个字该怎样写好,如:
“健”,中间的横折折撇捺最后写,而且捺要舒展。
“康”的最后一笔强调是“捺”,竖钩写在竖中线上,点提撇捺要对称。
“勇”字中的点、竖、撇的起笔都在竖中线上。
总而言之,整堂课生字教学是重点,所以在备课和上课的过程中要重点抓生字教学。
《快乐的节日》教学反思11
学习目标
1.认识“吹、祝”等14个生字。
会写“快、乐”两个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
教学重难点
学习本课生字,了解和学习汉字多种识字方法;
能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
教学准备
板书课题,配乐歌曲,生字卡片等等
教学过程
一、激趣导入
师:
小朋友们好,今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,歌名就叫《快乐的节日》,现在就让我们美美地听吧!
歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日,知道是什么节日吗?
(六一儿童节)听了这首歌,有什么感受?
(很快乐)那就让我们怀着快乐的心情走进课堂,度过这快乐的四十分钟吧!
《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲,还是今天咱们要学习的课文呢!
伸出手来跟老师一起写一写课题吧!
读课题。
(既然是快乐的节日应该怎么读?
引导学生读出快乐的情绪。
)
二、初读课文,认识生字
(一)老师给大家读一遍课文,请你们听清每一个字的音。
(二)自由读文,把生字圈出来自己读一读。
(三)检查生字,识字方法。
1、小老师领读带拼音生字,师正字音。
2、去拼音读生字。
(齐读,个别读)
3、说识字方法:
偏旁归类识字:
祝、祖都是“示字旁”,敢、敬都是“反文旁”。
加一加:
贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
扩词识字。
4、巩固生字,抢读。
5、出示词语,读词语:
祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
三、品读课文,感受意境
过渡:
小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日!
请你把书本第107页,我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后,你的心情怎么样?
你从课文当中什么地方感到很快乐?
2、像春天一样的你们快乐吗?
(师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就快乐地读吧!
(一)学习第一小节(出示)
1、谁愿意再来读第一小节?
请其他同学认真听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特别好。
2、观察插图,图里画了什么?
3、引读
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