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配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
(五)掌握学生语音状况,对症下药,有的放矢。
(六)研究正因方法,采用比较法、观察法和辨析法,提高教学效果。
(七)注重口语能力训练,培养语感。
为学生创造良好的语言环境,提高学生的认识,帮助学生树立正确的普通话学习观念。
(八)开展校园内人人讲普通话活动,要求学生从早晨进入校门开始,与老师、同学交谈必须讲普通话。
提倡回家也讲普通话,以带动家庭、社区成员讲普通话,养成讲普通话的习惯。
(九)开展普通话比赛。
低年级开展诗歌朗诵比赛;
中年级开展古诗诵读比赛;
高年级开展演讲比赛,提高学生说普通话的兴趣,在全校范围内掀起推普热潮。
总之,做好学校普及普通话和用字规范化工作,对于促进学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质,对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
卓尼县柳林小学
XX年8月22日
推广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一,为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识,结合我校实际,认真贯彻《国家通用语言文字法》,构建和谐校园,营造良好的语言文字环境,切实推动学校爱国主义教育活动。
一、指导思想
认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,着力普及普通话,实施用字规范,进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识,营造我校良好的语言文字环境
二、具体工作安排
(一)提高语言文字规范化意识
定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,认识到用普通话交流、规范文字书写,有利于民族间的文化交流,有利于国家的经济发展,有利于教育的普及、科技的腾飞。
因此,学校要把普及普通话纳入日常工作,纳入专业技能训练,纳入学校常规管理,纳入学校文化建设。
使普通话成为校园语言。
(二)建立领导机构,健全规章制度
制定计划,健全制度。
每学期至少召开1次推普工作会议,制定计划,建立健全与推普有关的制度,研究推广办法,做到措施得力,责任到人。
(三)加强校园文化硬件建设
1、设置推广普通话标牌和条幅,要随处可见。
2、加大宣传力度,发挥班级学生干部的推普作用。
学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传,做好普通话的示范工作。
3、开展推普专项活动
组织开展形式多样的活动,评比颁奖,将活动内容留底入档。
如:
“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。
(四)重视校园普通话软件建设
课堂是推普的主阵地,培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。
为培养师生良好的语言素质,保证师生学好、说好普通话,学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中,使其成为教学工作的有机组成部分。
1.推广普通话从教师抓起。
坚持“推普”与教师基本功训练相结合。
教师应充分发挥示范作用,上课时必须使用普通话,改正方言音;
注重学生语言表达能力的培养,特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。
(1)使用普通话上课、辅导、评讲等。
(2)学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。
(3)教师之间的日常工作交流强调要用普通话。
(4)组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。
(5)各班的黑板报要做到拼音、字体要规范,不写错音节和字体。
2.学校要求每位学生用普通话交流,用规范字写作业,提高语言表达水平。
(1)课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。
(2)日常生活交流,师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。
(3)每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。
3.规范教案书写,规范板书,规范作业批语。
4.营造普通话校园氛围。
要求师生进学校开口讲普通话,普通话是教师的职业语言,是学校的校园语言。
同时要营造校园说普通话的环境,使师生在潜移默化中受到教育与警示。
(1)认真组织“推普周”活动,制定好计划,确定好内容,使其达到(本文来自:
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普通话教学工作计划)更高效果。
(2)规范教案展览。
开展规范教案展览活动,由教务处组织实施,着重规范教案的格式,特别是规范书写,对规范的教案进行展览。
普通话的推广是一项长期的任务,,我们要长抓不懈,坚持“讲普通话,写规范字。
”的主导思想,争取不断提高师生用语用字规范化程度,让语言文字规范化成为我们校园的主流文化。
篇二:
江华瑶族自治县职业中专学校
XX年上期教学计划
任课教师:
李玉红
任教科目:
普通话
任教专业(年级):
职一、职二
任教班级:
1511、1512、1513、1423、1431、
1
2
3
4
XX年上期教学行事历
5
篇三:
教师普通话学习计划
教师普通话学习计划
冉茂芳
学普通话是在哪里都可以学的,这个是我国通用语言,只要是有人的地方,都会有说普通话的人存在,就算是在网络上也同样的,聊天室里是最便捷的网络普通话交流站,要学好普通话,主要是多跟别人交流,也就是多用普通话跟别人说话,聊天等的,那样自然而然的就熟练起来了。
跟学英语一个样子,身边的语言比所有地方学习的语言都来得有效率,快捷
练习普通话最好的办法,本学期我们镇安排了学习普通话的培训,一定抓住这次好的机会。
语言是人际交流的工具,因此说一口标准流利的普通话,不但能使沟通更容易,而且字正腔圆、音色优美的普通话还能听者以听觉上的享受,使其入情入境。
为使孩子从小学说普通话,养成良好的读说习惯,抓好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。
(一)说好普通话,方便你我他
语言是教师向学生传递信息的主要手段。
而小学阶段是学生模仿力最强的阶段,因此小学教学要求教师必须掌握普通话,并用普通话进行教学,这是素质教育的必然要求,也是教师语言艺术的基本要求。
教师说普通话,不仅应当做到抑扬顿挫、音量适当,没有“嗯”、“啊”之类的口头禅,而且还应准确、明白、生动、形象,条理清晰,富有吸引力。
做到了这些,当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时,学生就会愿听、爱听。
而且在此
过程中,学生们不仅能够丰富自己的知识,而且可能还会开始模仿教师的发音和谈吐。
其实,作为教师,要讲好普通话并不难,其关键在于“学”和“练”。
首先要注意向书本学习。
其次,要了解普通话的相关知识,要注重加强对普通话中自身的薄弱环节的学习,找出了自身的不足,刻苦练习,多读多说,争取让自己的普通话早日成为学生学习和模仿的对象。
(二)良好的普通话氛围是提高普通话教育水平的外部环境
说话,为的是与人交流,因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围,有一个人人都说普通话的环境。
只有这样,才能增强学生学说普通话的兴趣,并起到相互促进的作用。
因此,营造学说普通话的氛围就显得尤为重要。
对此,我们可以先从宣传教育入手。
应该经常教育学生:
普通话是规范化的汉民族共同语;
讲好普通话,不但可以与人顺畅交流,使更多的人听得懂自己的意思,而且这也符合国家推广普通话的政策。
只有先从思想教育入手,使学生在思想上重视普通话的学习和运用,才有可能使讲普通话的行为落实到实际行动之中。
可以在班中设立了普通话监督员,督促同学们人人讲普通话,或者通过在每期的板报中渗透普通话知识、在学期中结合教学内容举办故事会、演讲比赛或辩论会等方式推广普通话。
这样不仅可以激发学生讲好普通话的热情,还将大大激发学生学说普通话的兴趣,进而可达到在班级中成功地营造“人人学说普通话”的良好氛围。
(三)学说普通话可从朗读入手
“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”。
因而学
生学说普通话,朗读训练可谓是一条捷径。
《小学语文课程标准》中对朗读的要求是:
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
加强朗读指导,既符合课程标准的要求,有助于完成教学任务,陶冶学生的审美情趣,还可使学生学说普通话,可谓一举多得。
至于如何指导学生进行朗读,我认为可以从以下几点入手:
1、激发学生兴趣,使之乐读。
朗读课文,不但有利于学生的思维和语言的发展,而且也能使学生更深刻的理解作品的内容,对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养,对激发学生热爱文学的兴趣都有很重要的作用。
而且,一篇课文,寥寥数语,如不通过朗读,那枯燥的文字怎会变成鲜活的形象?
因此说,若要把学生带进五彩缤纷的语言世界,就必须点燃朗读的火焰,使学生乐读。
2、教给朗读方法,使之会读。
(1)注意朗读中的停顿。
(2)读出文中需重读的词语。
(四)学说普通话关键在于说的训练
1、融洽说话氛围
古语云“亲其师,信其道”。
小学生对教师有特殊的信任和依赖,要使交流能在融洽的气氛中进行,必须有良好的师生关系。
因此,以亲切和蔼的态度对待学生,使学生想说、敢说、爱说是非常重要的。
2、进行说话练习
学生想说、敢说、愿说了,应该提供说话的机会让学生多进行口
语交际练习。
诸如,每学期初,让学生用普通话自我介绍、或者谈谈假期见闻;
经常性地组织一些口语类竞赛活动;
学校大型聚会后谈体会等等。
这样既可以提高学生的思想认识,又可以锻炼其口语交际能力,提高其普通话水平。
普通话,即“现代标准汉语”,是现代汉民族的共同语,也是全国各民族通用的语言。
普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
讲好普通话,不仅有助于提高学生的综合素质、陶冶其爱国情操,而且普通话教育也是素质教育的一项重要内容。
普通话教育的意义重大,它不仅有助于提升学生的语言素质和综合人文素质,使其更好地掌握科学文化知识,还能起到继承和弘扬中华民族优秀的传统文化,培养爱国主义情操,增强民族凝聚力的作用。
与此同时,讲好普通话也能极大地促进校园的精神文明建设,为学生自身今后的发展奠定坚实的语言表达基础。
因此,在学校推广普通话的过程中,每位师生都应当从我做起、从自身做起,不断增强语言文字的规范化意识,牢固树立“讲好普通话,做文明人”的形象,在学普和推普工作中起到积极的带头示范作用,从而在不断提高自身语言素质和人文素质的同时,有力地促进校园的精神文明建设。
XX年4月7日
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