河北省石家庄市二中高三阶段测试Word文档下载推荐.docx
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句结了尾,成了狗尾续貂,甚为可惜。
D.著名作家铁凝今天来到我校作报告,大家明白她是咱们河北人,所以反应分外强烈。
报告中掌声不断,瓦釜雷鸣,好不热闹。
4.下列各句中,没有语病的一句是()
A.为引导、鼓励和支持大学生通过创业实现就业,切实有效地减缓大学生就业压力,团中央、全国学联日前在京预备启动一项大型社会公益活动。
B.在教育行政部门干与下,上海孟母堂方才停办,武汉的一所现代私塾——童学馆,45名四五岁的孩子们身穿汉服,峨冠博带,俨然重现古时杏坛场景。
C.中央电视台“高兴辞典”栏目自从打出招聘王小丫“魅力同伴”广告后,应聘者达到4000多人,其中还包括30位博士生也去一显身手。
D.加速西部地域进展的步伐,除要尽力争取国内外投资,建设好基础设施,尽力进展高新科技产业之外,弄好节水农业,办好乡镇企业,也是使西部经济取得快速进展的一条重要的途径。
5.下列各句中,标点使有错的一句是()
A.有时候事物还会以倒置的形式——“假象”出现,就像达尔文有一次半认真地说的那样:
“大自然是一有机缘就要扯谎的”。
B.好个“友邦人士”!
日本帝国主义的兵队侵占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;
在学生的请愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!
C.该小学二、三年级的部份学生告知记者,他们在“六一”期间观看了中国教育电视台为孩子们精心策划的文艺晚会“阳光心愿”。
D.细细的秋雨——大约是今年的最后一场雨了吧——在窗外静静地飘洒着。
二、(9分,每小题3分)阅读下列面的文字,完成6—8题。
1934年,美国加州大学伯克利分校的两位科学家发布了他们的考古基因分析功效:
人和生物体身后,DNA仍旧能存活相当长的时刻。
他们的研究对象是非洲斑驴——普遍生长在南非草原上的一种马科动物,但它们在19世纪末已被猎杀灭绝了。
德国博物馆存有140年前死亡的斑驴毛皮,研究者从中提取了DNA,并使之克隆后倍增,以供分析用。
伯克利的科学家将此种斑驴毛的DNA测序后与此刻斑马的DNA编码进行比较后发觉:
斑驴和斑马有紧密的亲缘关系,斑驴和其他马科动物的亲缘关系则较远。
斑驴和斑马是生物进化树上距离最近的分支。
斑驴虽然灭绝,但它的DNA被激活并测序,这是基因考古学的一大成绩。
在实践中,基因考古学家碰到了许多挫折。
第一是样本稀少,仅有的古生物尸体中只有很少一点遗传物质被保留下来,提取和复制倍增后克隆株仍然很少。
如此重复实验极困难,一个地方的科学家发布了自己的功效,其他科学家几乎无法取得尸体样本去重复实验,验证结果。
而科学的大体理念之一就是在任何地方都可重复实验。
当中国科学家利用宝贵的恐龙蛋提取物发布某些神秘的恐龙DNA序列时,法国科学家就没有机缘得以一枚这种蛋。
而中国科学家也得不到多世纪前斑驴的皮毛标本。
第二个困难是碱基对太短,使得DNA受到降解,它的遗传信息受到破坏并丢失。
正因为如此,基因考古学并无受到学术界的溺爱,直到1985年K·
莫里斯发明了著名的PCR法。
PCR法又称聚合酶链式反映法,它是目前利用最为普遍、价值最高的分子生物学技术。
PCR法利用两段引物与样本双侧碱基顺序相配,引物引发试管内多轮扩增,使样本扩大到几千倍。
法医、细菌学家、流行病学家和制药业都在利用PCR法,考古基因分析家们也当仁不让地用上了PCR法,局面当即改观了。
PCR法能够恢复正确的顺序,还能从一部份降解的古老分子中重建完整的DNA。
它工艺简单,实验能够再现,结果能够重复,分子考古学正式宣布它是科学的一个分支。
PCR考古基因法一经成立,就奔向成千上万的古墓和古遗址,犀利地试图分析出一切能找到的生物遗骸片断。
目前,它已经取得了很多值得注意的功效。
6.下面对于基因考古学没有受到学术界溺爱的根本原因的论述,最准确的一项是()
A.古生物尸体中保留下来的遗传物质超级少,提取和复制倍增后的克隆株很少,及碱基对太短。
B.样本稀少,重复实验超级困难,及碱基对很短,使DNA被降解,致使相关遗传信息受到破坏并丢失。
C.基因考古学家在实践中受到了许多挫折,没有找到更多的样本,也没有办法使碱基对增加。
D.基因考古学家没有运用目前最普遍、价值最高的PCR分子生物技术。
7.下列说法符合原文意思的一项是()
A.基因考古学家发明PCR法以后,只要生物尸体中有很少的遗传物质被保留下来,一般都能进行考古研究。
B.美国伯克利科学家通过激动并测序DNA,发觉斑驴只和斑马有近亲关系,这成为基因考古学上一项令人惊喜的功效。
C.聚合酶链式反映法工艺简单,实验能够再现,结果能够重复,这对考古事业带来划时期的转变,因此被认可为科学的一个分支。
D.PCR考古基因法一旦成立,考古学家们就会怀着极大的工作热情对古墓和古遗址进行细致而认真的研究。
8.按照文意判断下列推断不正确的一项是()
A.目前,人类只要能找到一例恐龙样本,就可以将恐龙样本扩增为几千倍来研究。
B.基因考古学的有关事实显示,生物体的DNA在生物体身后,有的能存活一个世纪乃至更长的时刻。
C.基因考古学运用PCR法能从部份降解的古老分子中重建完整的DNA,这意味着从一切能找到的遗骸片断中都能测出该生物DNA的完整信息。
D.在法医、细菌学家、流行病学家和制药企业都利用了PCR法以后,考古基因分析家也随之采用该法,而且取得了不菲的成绩。
三、(9分,每小题3分)阅读下面的文言文,完成9—11题。
太尉①始为泾州刺史时,汾阳王②以副元帅居蒲。
王子晞为尚书,领行营节度使,寓军邠州,纵士卒无赖。
邠人偷嗜暴恶者,卒以货窜名军伍中,则肆志,吏不得问。
日群行丐取于市,不嗛,辄奋击,折人手足,椎釜鬲瓮盎盈道上,袒臂徐去,至撞杀妊妇人。
邠宁节度使白孝德以王孝德以王故,戚不敢言。
太慰自州以状白府,愿计事。
至则曰:
“天子以生人付公理,公见人被暴害,因恬然;
且大乱,若何?
”孝德曰:
“愿奉教。
”太尉曰:
“某为泾州,甚适,少事。
今不忍人无寇暴死,以乱天子边事,公诚以都虞候命某者,能为公已乱,使公之人不得害。
“幸甚!
”如太尉请。
既署一月,晞军士十七人入市取酒,又以刃刺酒翁,坏酿器,酒流沟中。
太尉列卒取十七人,皆断头注槊上,植市门外。
晞一营大噪,尽甲。
孝德震恐,召太尉曰:
“将奈何?
“无伤也,请辞于军”。
孝德使数十人从太尉,太尉尽辞去。
解佩刀,选老躄者一人持马,至晞门下。
甲者出,太尉笑且入,曰:
“杀一老卒,何甲也?
吾戴吾头来矣!
”甲者愕。
因愕。
因谕曰:
“尚书固负若属耶?
副元帅固负若属耶?
奈休欲以乱败郭氏?
为白尚书,出听我言。
”
晞出见太尉,太尉曰:
“副元师勋塞天地,当务始终。
今尚书恣卒为暴,暴且乱。
乱天子边,欲谁归罪?
罪且及副无师。
今邠人恶子弟以货窜名军籍中,杀害人,如是不止,几日不大乱?
大乱由尚书出,人皆曰尚书倚副元帅,不戢士,然则郭氏功名,其与存者几何?
”言未毕,晞再拜曰:
“公幸教晞以道,恩甚大,原奉军以从。
”顾叱左右曰:
“皆解甲散还火伍中,敢哗者死!
“吾未晡食,请假设草具。
”既食,曰:
“吾疾作,愿留宿门下。
”命持马者去,旦日来。
遂卧军中。
晞不解衣,戒候卒击柝卫太尉。
旦,俱至孝德所,谢不能,请悔改。
邠州由是无祸。
(节选自柳宗元《段太尉逸事状》)
注:
①段太尉,名秀实,字成公,累官至泾原郑颍节度使、司农卿。
唐兴元元年追赠太尉。
②汾阳王,即中唐名将郭子仪。
9.下面加点词的解释有错的一项是()
A.纵士卒无赖为非作恶的人B.“天子以生人付公理百姓
C.晞再拜曰拜两拜D.命持马者去,旦日来第二天
10.下列加点词意义和用法相同的一项是()
A.孝德曰:
”B.奈何欲以乱败郭氏
公幸教晞以道太尉自州以状白府
C.能为公已乱D.且大乱,若何
为白尚书,出听我言太尉笑且入
11.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是()
A.郭晞以尚书身分兼任父亲的行营节度使时,放纵手下胡作非为,公开残害百姓,超级嚣张。
邠宁节度使碍于汾阳王的情面,也怒不敢言。
而现在身为该州刺史的段太尉却自告奋勇,主动要求平息混乱。
B.段太慰代理都虞候仅一个月,就碰到郭晞军士十七人到集市上去抢酒喝,刺伤酒家主人,并损坏其酒器一事。
段太尉命士兵拿下了他们,又将他们的头砍下来挂在长矛上,竖立在集市门外示众。
C.面对穿上铠甲预备反扑的郭晞士卒,段太尉毫无惧色,仅带一跛脚的老兵闯入郭营。
在郭宫,他对郭晞及其士卒动之以情,晓之以理。
几句话就使郭晞熟悉到了自身的错误,而且对他尊重有加。
D.本段记叙了段太尉勇服郭晞一事,这里涉及到三个主要人物,即段秀实、邠宁节度使白孝德和汾阳王之子郭晞。
而在整个事件中,白郭二人的言行对展现段太尉的刚勇仁义的性格起到了专门好的衬托作用。
第Ⅱ卷(非选择题,共50分)
1.答卷Ⅱ前,前密封线左侧的项目填写清楚。
2.答卷Ⅱ时,将答案用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔直接写在试卷上。
二、(22分)
12.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。
(10分)
(1)无伤也,请辞于军。
译文:
(2)乱天子边,欲谁归罪?
罪且及副元帅。
(3)旦,俱至孝德所,谢不能,请悔改。
13.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
听流人水音调
孤舟微月对枫林,分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨,断弦收与泪痕深。
[注]流人:
流落江湖的乐人。
水音调:
水调歌。
这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标(今湖南黔阳)贬所途中,写听筝乐而引发的感慨。
(1)本诗有两个写景的句子,任选其一分析其表达效果。
(4分)
(2)这首诗中“断弦”二字有很强的艺术表现力,请就“断弦”这一细节作简要分析。
14.补写出下列句篇名句中的空缺部份。
(两题任选一题)(4分)
(1)且夫天地之间,物各有主,,。
惟江上之清风,与山间之明月,,,,,
,。
(苏轼《赤壁赋》)
(2),非宁静无以致远。
(诸葛亮《诫子书》)
水至清则无鱼,。
(班固《汉书》)
,吾将上下而求索。
(屈原《离骚》)
两岸猿声啼不住,。
(李白《早发白帝城》)
五、(22分)阅读下面的文字,完成15—18题。
丑石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:
它黑黝黝地卧在那里,牛似的样子;
谁敢不明白是何时留在这里的,谁也不去理会它。
只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶老是要说:
这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。
于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但如果于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;
用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并非甚远,随意去掮一块回来,哪一块也比它强。
房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它,有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:
用这块丑石吧,免得从远处移动。
石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻,能够凿下刻字雕花,也不像大青石那样的滑腻,能够供来浣纱捶布;
它静静地卧在那里,院的槐荫没有庇覆它,花儿也再也不它身旁生长。
荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。
咱们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合股要搬走它,但力气又不足;
虽不时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰咱们的,是在那石上有一个不大小的坑凹儿,雨天就盛满了水。
常常雨过三天了,地上已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚,咱们盼着满月出来,就爬到其上,翘望天边;
奶奶老是要骂的,害怕咱们摔下来。
果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日,村子里来了一个天文学家。
他在我家门前途经,突然发觉了这块石头,目光当即就拉直了。
他再没有走,就住了下来;
以后又来了些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。
不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
这使咱们都很惊奇!
这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!
它补过天,在天上发过热,闪过光,咱们的先祖或许仰望过它,它从了他们光明,向往,向往;
而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?
奶奶说:
“真看不出!
它那么不一般,却怎么连墙也垒不成,台阶也垒不成呢?
“它是太丑了”。
天文学家说。
“真的,是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说,“它是以丑为美的。
“以丑为美?
“是的,丑到极处,即是美到极处。
正因为它不是一般的顽石,固然不能去做墙,做了台阶,不能去雕刻,捶布。
它不是做这些玩意儿的,所以常常就受到一般世俗的讥讽。
奶奶的脸红了,我也脸红了。
我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;
我乃至怨恨它这么连年竟会默默地忍受着这一切?
而我又当即深深地感到了丑石的伟大;
而我又当即深深地感到它那种不屈于误解、孤单的生存的伟大。
15.本文“丑石”的“丑”表此刻哪几方面?
16.请阐释文中天文学家说这块石头“以丑为美”的意思。
17.
(1)本文写法上最主要的两个特点是什么?
(2)各有什么益处?
(1)
(2)
18.本言语作者通过写自己家乡门前的一块丑石,表现了作者如何的思想情感?
(6分)
六、(13分)
19.把下列句子的序号填在后面的横线上,使之组成语议连贯的一段话,同时在其中两个句子的前面填上相应的关联词,使其层意更显明。
(只填句的序号)(3分)
①一个人从诞生到老死,一生都经历着审美进展
②相应于个体审美进展的阶段性,审美教育也具有阶段性
③也就是说,审美教育伴随着人的一生
④由于人的生理和心理在一生的不同时期具有不同的特点
⑤个体的审美进展是一个完整的进程
⑥个体的审美进展也就呈现出阶段性前加关联词“”前加关联词“”。
20.按照语境,给下面这段文字中的空缺处补上适合的内容。
(5分)
趣说为人
上帝给了人一张嘴巴两只耳朵,就是要咱们少说多听;
只给人一条舌头,就是要咱们别说两面话;
两只耳朵是长在两边的,就是要咱们不;
两只眼睛是平行的,就是要咱们;
鼻子有两个孔,就是要咱们不能随意跟他人一个鼻孔出气;
左右两个心房,就是要咱们;
两条腿是前后交叉走路的,就是要咱们;
两只手,就是要咱们。
21.观察下面一幅漫画,按要求回答问题。
注:
这人下面是一块巨石
(1)描述漫画内容,至少恰切地用上一个成语。
不超过50个字(2分)
(2)给漫画拟一个题目,不要拟“无题”。
(1分)
题目:
(3)写出你对这人的警告。
(2分)
警告:
七、(60分)
22.全面阅读理解下面的文字,按照要求写一篇很多于800字的文章。
一名青年向苏格拉底请教,世界上什么东西最宝贵。
苏格拉底没有直接回答,领着他访问了许多人。
他们一路访问下去,拥有权利的人渴望取得友情,身陷囹圄的人渴望取得自由,精神压抑的人渴望取得快乐——人们的回答区别专门大,但有一点却是相同的:
那些宝贵的东西都是已经失去和即将失去的东西。
苏格拉底说:
“孩子,世界上许多东西其实都十分宝贵的。
当咱们拥有它时浑然不觉,而一旦失去它,便感到它的宝贵了。
要求:
立意自定,题目自拟,文体自选(诗歌除外)。
参考答案
1.B
A剽piāo予C痉jì
ngD订dì
ng种zhò
ng
2.A成见:
偏于一方面的观点:
成见。
成见:
对人或事物所抱的固定不变的观点,多指不好的观点;
形成的个人观点,定见。
志哀:
用某种方式表示悼念。
致哀:
对死者表示悼念。
捉摸:
猜想,预料,多用于否定式。
琢磨zhuó
mó
:
雕刻或打磨(玉石);
加工使精美(指文章等)。
琢磨zuó
mo:
思索,考虑。
3.B因人成事:
依赖他人的力量办成情形。
一般指借他人的光来成绩情形。
如火如荼:
形容旺盛、烈火或激烈。
狗尾续貂:
比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称(多指文学作品)瓦釜雷鸣:
比喻无才无德的人占据高位,烜赫一时。
4.DA项“日前”与“预备”矛盾。
B项在“干与”前加“的”;
去掉“们”。
C项句式杂糅
5.A句末句号应放在引号里面
6.B
7.CA项发明PCR法的人不必然是基因考古学家,且在此法发明之前也能做到“只要……考古研究”。
B项令人惊喜的功效介“斑驴虽然灭绝,但它的DNA被激活并测序”。
D项“一旦……就”表示的是未然,而原文中“一经……就”表示的是已然。
8.D从原文“法医、细菌学家……局面当即改观了”来看,得不出是考古基因学家“掉队”的意思。
9.A“无赖”,动词,为非作恶。
10.C
11.A“敢怒不敢言”不太准确,原文是“戚不敢言”,“戚”,忧伤意;
段太尉现在不是该州刺史,张冠李戴。
12.翻译
(1)没有妨碍(或没关系没有关系),请允许我(或请让我)至(郭晞)军营中去劝说(他们)。
采分点“无伤”、“辞”、“请辞于军”的句式
(2)在天子身旁制造事变,要归罪于谁?
罪责将连累到副元帅。
采分点为“乱”、“欲谁归罪”句式、“且”、“及”
(3)第二天早晨,(郭晞和段太尉)一路到白孝德的署衙(或居处),道歉说自己无能(或没有才能),请允许更正错误。
采分点“谢”“不能”“过”
13.
(1)“孤舟微月对枫林”的作用。
通过写“孤舟”“微月”“枫林”,①交代了听筝的环境,②为全诗定下清冷凄清的基调,衬托了气氛,③借此抒发了一种孤单难过的心情。
“岭色千重万重雨”的作用。
此句既可理解为在写实景,也要可理解为通感手法的运用,以视觉写听觉,展现了“鸣筝”的艺术效果。
无论是那种境况,对迁客(或流人和作者)的孤寂悲忿或理解为复杂的思想情感都起到陪衬衬托的作用。
(2)①反映了筝曲的激越。
(前句“岭色千重雨”是筝曲创造出来的音乐形象,想像瑰丽,表现乐音的繁促畅快:
“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。
)②表现了弹筝人的激愤情感。
③也揭露了“泪痕深”的原因。
(正因为筝曲激越,乐人倾情演奏,乃至“断弦”,才深深感动了“客心”。
)
14.
(1)苟非吾之所有,虽一毫而莫取耳得之而为声,目遇之而成色取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适
(2)非淡泊无以明志人至察而则无徒路漫漫其修远兮轻舟已过万重山
15.相貌丑陋;
没有大用途,而且妨碍人们的生活。
答“颜色黑黝黝”“毫无用途”不给分。
每点2分。
16.丑到极处即是美到极处,“丑”的事物用它不合世俗目光的“不一般”来显示自己的美,每点2分。
17.
(1)①欲扬先抑(或衬托、反衬)②运用象征(或托物言志)的手法答对一点给2分
(2)①前5段用大量文字,极尽“丑石”的“不能再丑的丑”,和人们对她的极大嫌怨,在天文学家来到以后,验明了丑石的身份,又转而写“丑石”的“美”,和人们对它的重视和佩服。
前后对比鲜明,反衬强烈,使丑石的“美”取得最大的程度的彰显。
写明了谁与谁对比(反衬),得2分;
具体准确分析出了作用,给2分。
②本文用丑石象征虽有过庞大奉献但却默默的经受委屈、误解和孤独的人。
象征手法的运用,使文章生动富有艺术魅力。
写出第一句话给2分,写出表达的效果给2分。
18.通过写自家门前的一块“丑石”,表达了对不居功自大,躁进求宠,而默默经受屈辱、误解和孤独的人的佩服,而且警告世人不能用世俗的目光去审视评价具有鲜明“个性”的人,不能片面看待一个人。
以上两点,每点3分。
19.①⑤③④⑥②④前加“但是”⑥前加“所以”
20.偏听一面之词平等看人做事不但要为自己想,还要为他人想不能肢踏两只船遇事不妨做两手预备每一点1分,只要意思符合要求即可给分。
21.
(1)参考答案
一个人蹲在一块硕大的无朋的石头上,弯着腰,将两臂搂住巨石,费了九年二虎之力,欲将巨石搬走。
(要点:
只要说清画面内容,用好一个成语即可)
(2)蚍蜉撼树没头脑(要点:
重在意思,要与上下答案吻合)
(3)该放就放吧做事不妨多用用头脑(从“蚍蜉撼树”和“做事要讲求方式方式”考虑。
若是学生有创新,言之有理。
亦可酌情给分。
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