浅谈留守儿童的德育教育Word下载.docx
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由于长期的家庭教育缺陷,他们无法享受到正常的亲情关爱。
久而久之,对于心理和生理的成长都留下一些后遗症。
大多数留守子女都是隔代抚养,因此代沟影响较大,他们不能同祖辈多方面有效沟通,久而久之就形成孤僻、暴躁的性格,甚至对祖辈产生逆反情绪,不听任何教导。
他们不愿与别人交往,生活在狭小的自我空间里,对外界的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠。
在个性特征上,常常表现为两种倾向:
要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;
要么脾气暴躁、冲动易怒,常做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。
3、依赖心理较强。
祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响,常对留守子女过分地照顾与保护,对他们百依百顺,百事包办,让他们除了学习什么都别管。
父母由于常年在外,总觉得有愧于孩子,因此经常给孩子“钱”以补偿,宁愿自己节衣缩食,也要尽量满足孩子的所有要求。
父母对孩子过分溺爱,导致孩子形成较强的依赖心理。
4、犯罪与越轨现象日趋发展。
家庭环境的不完整和教育的弱化,对其心理和精神状况都产生了一些负面影响,一些孩子逃学、不交作业,甚至沾染打架、赌博等不良习气。
留守子女对临时监护人的教育往往不会很顺从地接受,由于无力对留守儿童进行行为控制,某些同学极可能被社会上XX人员勾引,走上病态社会化的道路。
综上所述,留守儿童的德育问题是一个大问题,小到个人的成长、家庭的稳定;
大到“和谐社会”的建设。
针对这些问题,学校该如何对留守儿童进行有效德育教育,主要的方法和途径有以下几种:
1、大力营造良好的育人环境,帮助他们建立良好的人际关系。
学校应给每个留守儿童指定辅导教师,通过他们与家长的联系与观察,对“留守儿童”的心理状况有充分的了解,努力营造一个和谐的教育环境,与他们交朋友、做知已。
首先,通过妇联、学校、班级等组织,尽可能多地关心帮助他们,使他们从被动到主动参加集体活动,融入到大集体中去;
其次,要适时适度地通过家访、通等情感教育的形式,通过学习指导和理想教育等情感教育的内容,努力创造一个良好的育人环境,让“留守儿童”生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中,切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。
2、建立较完备的留守儿童德育档案。
首先辅导教师要做好“留守儿童”的摸底工作,要记载好学生父母外出打工的地址与联系、家庭成员情况和学生临时监护人的XX与联系方法等。
第二,将其在校的各方面表现记入档案。
第三,主动联系或书信联系留守学生父母,让家长尽量作到定时与子女通沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况,形成学校、家庭共同教育的局面。
德育档案主要可以包括以下方面的内容:
个人的爱好特长、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、同伴关系、性格类型与特征、个性心理有哪些特征等。
这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。
3、加强对家长的指导和帮助。
与家长联系书信联系、家长探亲期间与时进行家访等方式,建立学校和家庭教育沟通的渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观,促进亲子关系的建立,让家长协同学校对留守儿童进行教育。
4、教师的呵护是留守儿童接受良好教育的核心。
教师是学生的“再生”父母,是下一代茁壮成长的航标,对于留守儿童这个特殊的群体,教师更应给予“母爱”般的呵护。
这样,留守学生才能掏心窝地与你交流,才能听你的教诲,才能收到事半功倍的育人效果。
作为辅导教师,应充分肯定与表扬其闪光的一面,从而为其树立自信心,有效地激发其学习兴趣。
甘做“留守学生”的“代理家长”,对他们做到“四管”(管思想、学习、生活、身体),“四掌握”(掌握家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为),切实承担起监管的责任,让他们享受着亲情般的温暖。
5、加强情感教育
针对“留守学生”亲情缺失问题,要对他们进行亲情教育。
(一)剖析亲情理念
学校和班主任要利用班会课等形式讲亲情的理论知识,最起码让学生认识到做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们生活和条件,给了他们受教育的条件,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,要使他们理解父母的艰辛的关爱,要引导他们学会感恩.鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢?
父母的养育之恩当涌泉相报.告诉学生,一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人,社会感恩,如果连父母都不爱,又怎能爱他人,爱祖国。
子不嫌母丑,时代发展的今天,父母的观念固然与子女有矛盾,但这不是父母的错,有社会这个大环境的因素.但不管如何,父母对子女的爱是由衷,执着,真诚的.我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生,学生因对教师有崇拜的心理,更容易接受亲情教育.教师还可以引用一些尊敬父母的名人,伟人(如岳飞,朱德等)给学生做榜样,因为榜样的力量是无穷的.
(二)实施亲情行动
学校的亲情教育不能只停留在理论上,更要落实在行动中.学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能与的方式回报.
1、作亲情观察.
我让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱,如:
每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱.父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证.让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的情感,使他们以饱满的热情投入到生活中去.
2、作亲情沟通.
父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日,父母的童年,父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心.每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟.
3、作亲情体验.
子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,学校要让学生抽机会和父母互换角色,如:
在假日开展"
今天我当家"
活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:
"
一粥一饭,当思来之不易;
半丝半缕,恒念物力维艰"
.使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海.
4、作亲情回报.
谁言寸草心,报得三春晖"
.父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能与的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报.如:
给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己自制的贺卡,用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;
写一封感谢父母的信;
为父母做一件他们早已忽略的事;
帮父母做家务:
每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动.另外,让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报.积累亲情并不在于轰轰烈烈,关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从现在做起,这也是学校要强调的。
6、开展活动促进成长。
为了消除“留守学生”孤单、悲观的阴影,我们准备开展丰富多彩的班队活动,促使他们愉快生活、安定学习、领悟到学校大家庭的温暖,关爱之情,让他们在快乐的集体中成长。
“没有爱就没有教育”、“没有爱就没有理解”,我愿用无私的母爱和温暖的双手,在孩子们的心田上播下爱的种子,我愿用爱心去温暖所有孩子的心灵,让他们在阳光下健康快乐地成长!
怎样抓好农村留守儿童的德育工作
东庙小学刘芳
随着经济的发展,越来越多的内地父母涌向沿海城市打工,他们当中很多人将子女留在了原籍,由婆婆爷爷、外公外婆,或者亲朋好友抚养,于是,一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。
据不完全统计,目前全国十五岁以下的留守孩子大约是2200万人,约占全国小学初中学生总数的20%左右。
数字之大,令人惊叹;
比例之高,令人担忧。
留守儿童的问题越来越严重,具体表现为如下几种情况:
一是为学校管理带来很大麻烦,部分留守儿童,由于缺少家庭关爱和教养,他们表现怪异,思想简单,我行我素,不能把学校纪律装在自己脑中,容易犯一些错误,出了问题自己又不负责任,而学校找其家长时,他们又在外务工,难以联系,对他们的管理自然而然就成了学校的一块“心病”;
二是为农村治安带来很大的麻烦,由于父母外出不在身边,他们大多由爷爷、奶奶或亲戚照看,他们只管供饭,而不管教育,许多儿童任其成长,滋长了一些不良习惯,更有甚者,沾染了一些恶习,如打架斗殴,偷鸡摸狗,破坏庄稼等,由于他们年龄尚小,不能承担刑事责任,而其父母又难以联系,的确为农村治安带来很大隐患;
三是为农村精神文明建设带来阻碍,现在正大力提倡新农村建设,提倡乡风文明,而这些留守儿童却置若罔闻,不能摆正自己的思想或行为,不能用正确的人生观和世界观去判断是非,更不能用正确的思想去做外出打工父母的思想工作,让他们去支持新农村建设,更有甚者,用偏激的思维方式去影响父母,待父母回来后,使他们“打东骂西”,严重破坏了乡风文明建设;
四是他们没有学习兴趣,失去学习目标,成绩一蹋糊涂,许多留守儿童由于无人看管,受大众传播媒体的影响,他们看一些不健康的书籍或影视作品,XX或砍杀成了他们的兴趣焦点,而对学习毫无兴趣,又缺乏良好的家庭教育,学校又不能全部监管他们的课余生活,所以成绩下降也在情理之中,更有甚者,夜不归宿,整天沉迷于网吧,浑浑噩噩,不是迟到就是缺课,即使进了教室,他们也会很快进入梦乡,如此状况,成绩可想而知;
五是他们身心健康发展受到阻碍,幼小年龄就失去了父母关爱,自己挑起生活的重担,遇到问题无处倾诉,沟通困难,随着年龄的增长,他们的困惑也越来越多,由于缺乏必要的沟通和关爱,冷漠、自私、无情、自大等会很快占据他们心理,为排泄烦恼,找到平衡,他们吸烟、喝酒,打架斗殴,错过了学习的大好时机,失去健康成长的机会,为长大成人埋下了安全隐患;
六是他们失去道德水准,由于和爷爷奶奶在一起,而他们文化层次较低,又不能很快适应新社会,所以就失去了教育孩子最好的机会,使一些孩子放任自流,没有养成好的行为习惯,如破坏公物、反抗老师、打骂同学、不关心集体等行为。
面对以上问题,为切实做好留守儿童工作,我们采取了以下具体措施:
一、实行监护合同制。
家长外出打工前和代理监护人签订好《留守儿童代理监护协议书》,加强代理监护人的责任心。
《代理监护协议书》一式三份,代理监护人一份,家长一份,学校一份。
协议双方必须严格按协议办事,如有违反者,学校有权利追究其责任。
二、学校定期对留守孩子开展专题教育。
为了有利于留守学生的健康成长,学校定期对留守学生开展思想教育,情感教育,独立生活教育,体验父母教育,卫生教育,安全教育,法制道德教育,使留守学生感受到学校和老师的关爱,树立正确的人生观,消除不良的心理,朝着正确的方向健康的成长。
三、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容:
学生的基本情况、家长XX、家庭详细地址、联系,家长务工单位详细地址、联系,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,与时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长与其监护人的联系。
四、建立“留守儿童之家”。
学校专门为留守儿童建立了“留守儿童之家”。
在这个家里面,孩子们有自己的娱乐场所,每天中午吃完饭后,学校安排专门的老师在留守儿童之家值班,和孩子们一起看动画片、一起下棋、一起看书、一起做手工等。
自从成立了留守儿童之家后,那些留守孩子中午有了落脚之地,再也不像以前那样到处疯打了,也避免了很多安全事故的发生。
另外,学校还争取教育局的帮助,为留守儿童修建食堂、洗澡堂。
现在这些孩子们就可以在这个家里面吃饭、洗澡了。
身上干净了,身体也长好了。
五、实施帮扶制度。
学校和班级,努力创造条件,让留守学生从中体会到家的温馨。
教职工与留守学生“结对子”,一帮三或一帮四。
这些帮扶老师还和留守学生合影,学校将这些合影相片贴在“留守儿童之家”里。
这些爱心爸爸、爱心妈妈们经常找孩子们谈心,对他们进行定期家访,了解情况,帮助他们解决思想方面、心理方面和学习方面的困难。
他们还利用休息时间为孩子们补习功课,在他们的帮助下,孩子们的成绩有了明显的提高。
另外,今年“六一”儿童节,老师们还自己出钱为孩子们买节日礼物。
各班还成立了留守孩子“爱心小组”,以班干部和优秀学生为成员,他们每个人与一至二名留守学生结成对子,在生活、学习上给予留守学生帮助,让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
六、让留守孩子和父母定时联系沟通。
学校为留守儿童专门购买的一批摄像头和耳机,让留守孩子和家长进行视频聊天,使远方的家长能与时了解自已孩子在学校的真实情况,同时也让孩子能亲眼看见自己的父母,享受一下久违的亲情。
七、学校和班级要经常开展一些有意义的活动。
各种文艺活动和公益活动的开展,可让留守学生的心灵得到净化,在活动中忘记的是烦恼,得到的是快乐。
通过活动增强与同学相处的感情,培养他们的团队精神,体会助人为乐的幸福,同时在活动中培养他们各方面的能力,提高他们的自信心和自尊心。
本学年,学校专门为留守儿童开展了一系列有意义的活动:
如生活自理能力比赛、给远方的父母写一封信、《我最亲的人》演讲比赛、集体喂养小动物、为孤寡老人献爱心等。
这些活动大大提高了孩子们的生活自理能力、培养了他们的亲情、培养了他们的爱心等。
八、定期对代理监护人进行集中培训
学校结合自己实际情况,定期对留守孩子的代理监护人进行培训,通过与代理监管人面对面的交流,相互了解留守孩子的各方面表现,共商教育管理的具体方法。
通过对代理监管人进行有关培训,帮助他们提高对留守学生的监护能力和教育管理能力,更好地实施家庭教育。
主要从以下几个方面进行培训:
怎样与孩子进行心灵的沟通;
怎样对孩子进行思想教育;
怎样让孩子感受到家庭温暖;
如何给孩子学习上的帮助;
如何教育孩子远离不良诱惑等。
九、加强同社区、村组和家庭的合作,营造浓厚良好的育人氛围。
学校主动与当地社区、村组等部门配合,调动一切可利用的教育资源,关爱留守儿童。
重视家校合力教育,要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通,多关心儿童的身心健康,让儿童体会到父爱母爱,努力形成了政府、村社、学校、家庭四级联动的教育网络,营造出了浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
十、整治校园周边环境。
集中整治学校周边环境,加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。
引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群,人格上做到自尊,生活中学会自立,独处时能够自律,成长中力求自强,防范不良行为,快乐健康成长。
十一、建立研讨、交流制度。
学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结,定期召开由社区,村委会以与镇政府有关人员参与的研讨会、座谈会,交流经验,探索新路,采取措施,增强实效,不断提高留守学生教育管理的水平,发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
十二、建立评价、激励机制
把关爱留守学生的工作纳入班主任、教师考核内容,对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰奖励。
对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰,特别是进步显著的学生要大力表扬,以激励留守孩子奋发向上的精神。
总之,农村留守儿童已成为当今教育面临的新问题,新难题。
每一位教育工作者都责无旁贷,都应作为其工作的重点之一去研究去解决。
一定要列入学校教育工作的重中之重,更应该引起社会各界人士的高度重视。
我们坚信,通过大家的共同努力,留守儿童一定会生活在同一片蓝天下,同一份爱心之中。
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