位置与方向新教案Word文档格式.docx
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一、创设情境
师:
同学们,下面我为大家介绍一项风摩欧洲各国,在我国也正在兴起的体育运动,这是一项什么运动呢?
请同学门观看短片,从短片中寻找答案。
(课件播放关于定向运动短片)
短片中介绍了一项什么运动呢?
生:
定向运动。
通过短片介绍,你对定向运动有了哪些了解?
定向运动就是根据地图指示,选择最佳的路线,找到目的地。
你还知道哪些关于定向运动的知识?
定向运动是借助地形图和指南针,按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
现在很多人们都会在森林、郊外和城市公园里进行的种运动,它需要很大的技巧。
师:
你一语道出定向运动的精髓,真了不起。
看来,要参加定向运动还需要具备一些本领,你们知道是什么本领吗?
必须会看地图,识别方向。
对,我们必须具备识图的本领,从图上找到每个目的地位置与方向。
像这样智力与体力并存的运动,你们喜欢吗?
下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。
二、自主探究,学习新知。
1.了解公园定向运动图。
(出示公园定向图)
从这张图上,你知道了哪些信息?
湖泊,假山,道路,桥梁,比例尺等。
(在图上指出这些物体的图形标志)
有谁知道比例尺吗?
(预设:
公园太大了,这副图是把公园缩小了10000倍以后画的。
)
你知道的可真多呀,关于比例尺的知识以后我们还会学到。
2、探讨确定位置的条件。
下面就请同学小组间利用手中的学具和图来描述一下,你们小组的行走路线。
分别汇报,自己小组的路线图。
从起点出发,向东北方向行走到达1号点,再向西北起到达2号点,最后返回终点。
从你们刚才的汇报中我不难发现,在描述行走路线时,我们同学都关注了几个重点,分别是什么?
起点,方位,和距离。
那么就请大家思考想确定某一具体物体的位置需要哪些条件?
物体所在观测点的方向。
物体与观测点所相距的距离。
(板书:
方向和距离)
对只有知道方向和距离这两个条件,才能够准确的确定物体的准确位置。
3、激发矛盾,确定新知。
有了这些铺垫我们共同向公园定向越野赛进发吧!
首先我们先出发去1号点。
(出示公园定向运动图从起点到1号点的这段区域的缩剪图)
这就是1号点的缩剪图,由于实物图无法更好地辨别方向,我将其制作成平面坐标图。
(出示例1图)
谁能来说一说图上的八个方向?
在图上用指出八个方向,同桌之间做出判断,互相订正。
请同学们仔细观察,从图中你还得到哪些相关信息?
有十字坐标线,起点,1号点,1号点与起点之间的距离是一千米,它在距离东方的夹角是30度。
那我们如何去找1号点呢?
1号点与起点的距离是1千米。
1千米)
只知道距离这一项条件,能找到1号点的位置吗?
还需要知道它在起点的什么方向上。
1号点在起点的东北方向上。
只知道向东北方向走,能又快又准的找到1号点吗?
(课件演示)
那怎样才能准确的找到1号点,在起点的什么方向?
(小组讨论,教师巡视。
哪个组有办法呢?
小组汇报:
我们量出这个角是30度,说明1号点在起点东偏北30度的方向上1千米处。
补充汇报:
我们小组也发现了这个30度夹角,只不过我们认为1号点在起点北偏东60度的方向上1千米处。
从同学们的汇报上不难发现,对于这样不是正好处于八个方位上的任意点的位置,我们都采取了()偏()()度的形式,这样来表述某个任意点的位置是正确的,但是这么多种方法,哪一种是正确的,又更合理呢?
(学生之间展开激烈的讨论,学生选择自己认为正确的一项并纷纷说明理由)
预设答案:
东偏北30度,因为出示的角度是30度的角。
北偏东60度,因为下面的角度是30度,那么上面的角就是60度,所以说北偏东60度也是正确的。
东偏北30度,因为这个角度的角度较小。
4、讨论对比,寻求合理的结果。
集体的力量真是伟大的。
现在请同学们观察例1图,正如你们所说的,1号点不是正好处于东北方向线上,所以我们选择()偏()()度的说法来描述任意点的位置。
如果从北向东方测量,它与北的夹角是60度,因此,你们选择是(生接答北偏东60度的方向上),是正确的;
但是如果从东向北方向测量也确实是30度,因此,1号点在起点的(生接答东偏北30度方向上)也是正确的。
因为观测的起始方向不同,所以答案不同,但两种说法都是正确的。
师:
这两种方法,如果让你选择,你会选择哪一种?
为什么?
选择东偏北30度方向,因为东偏北这个方向上的夹角是已经知道的,而且这个夹角小,便于测量。
现在这两种不同的说法,通常我们要从角度比较小的这个方向说,那该怎么说比较合适呢?
东偏北30度的方向上。
对。
在生活中,一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
这样,1号检查点的方向说成“东偏北30度方向”比较合适。
1号点在起点东偏北30度方向上)
请同桌之间再来说一说1号点的位置。
(生练习巩固新知)
看现在我们顺利地完成了第一项任务,找到了1号点的位置,描述这个点的位置需要哪些条件?
生汇报。
仅知道位置与方向其中的一项是无法完成任务,这两项缺一不可。
这就是我们本节课所学习的内容,位置与方向。
(板书课题位置与方向)
5、巩固练习。
在实际生活中,如何找准方向呢?
用指南针。
根据指南针,指一指教室的东、南、西、北。
生指出方东、南、西、北等方向。
找出东偏北30的方向。
(让学生动手指一指)
朝东偏北30度的方向选择最近的路线,一定能很快的找到1号点。
现在我们成功地到达了1号点,在这里我们发现了一片广阔的景区。
(出示公园情境图)
你能准确地到达停车场、鸟语林和海狮馆吗?
(同学观察大屏幕)
请同学们小组合作,试着用()偏()()度的形式来描述各个点所在的方向。
(要求一名同学记录,一名同学测量,一名同学检查,一名同学监督,四个人共同讨论结果)
(生汇报交流)
停车场在1号点的北偏西30度2千米处。
鸟语林在1号点的南偏东25度4千米处。
海狮馆在1号点的西偏南45度3千米处。
还可以说海狮馆在1号点的南偏西45度3千米处。
海狮馆在1号点西南方向3千米处。
你们可真有想法!
像这样当这一点的距离两个不同方位夹角为45度时先说哪个方位都可以。
往往看似简单的问题却更需要同学们细心观察,认真思考。
三、巩固练习。
1、在1号点的不同位置有着不同的建筑物,在这众多的已知条件下你能找到2号点的位置吗?
大门
南偏西40°
摩天轮500米
北偏东30°
大门300米
东偏南45°
2号点400米
北偏西25°
喷泉200米
(要求分工如下:
由小组内的一名同学说,其他三名同学进行判断,得出一致性结论后,再由另一名同学来连线,另外几名同学监督完成,其后由第三名同学进行汇报,最后一名同学来展示。
(学生在这样的要求下有序的进行小组合作学习,且有助于小组学习能力的培养。
在做这一问题时你遇到了哪些困难,是如何解决的?
题中每一处建筑物所在的方向没有具体的角度,我们小组是借助量角器来解决这一问题的。
从1号点到各处景点的距离也没有给出来。
那么,能在小组中观察解决这一问题吗?
生交流讨论汇报。
从1号点到2号点的距离是500米,这段距离被平均分成了5份,500÷
5=100(米)那么每一小段的距离是100米,因此就可以推导出1号点到各旅游景点的距离。
请同学们继续独立完成练习内容。
同桌之间互相进行检验。
集体交流反馈。
在你的积极参与下相信,我们这组同学能够很快地到达指定地点2号点,如果我们找到2号点后,向终点前进,此时平面坐标的终点应是什么地方?
2、(出示空的方向坐标)请同学们填一填。
生汇报结果。
(此时,由于观测点变为了2号点,所以观测点改为了2号点才是正确的。
你能判断出回到终点的路线吗?
(出示平面方向图)
生结合大屏幕回答。
预设问题答案:
终点在2号点正南方向2千米处,所以应向正南方向走2千米。
同学们能够对问题进行正确的区分,这点做的特别好,在学习的新知识后,仍不忘记旧知识活学活用,能够在每次问题的回答时,都注意位置与方向这两个条件更值得表扬。
不知在现实生活中这样的知识你还能不能做的这样认真。
下面我们就一起来做做小向导,我们运用今天所学的知识来解决问题。
四、总结反馈。
从本节课的学习中你有哪些收获?
你觉得还有哪些困难吗?
位置与方向的知识在生活中应用十分广泛,下节课我们继续研究这方面的知识。
下课以后,同学们就可以用我们今天学到的知识,以校门口为观察点,测出学校各建筑物的具体位置。
我相信,小组的力量,一定会让大家更出色的完成这项实践活动
1、出示练习,集体解答。
出示18页做一做。
请同学指出八个方向。
生在大屏幕上指出。
2、收集有关的信息。
看一看,从图中你获取了哪些信息?
生分别汇报。
3、对比分析,解决问题
出示要解答的问题
4、思考寻找解决办法
5、总结方法。
从上面这些练习中你都发现了哪些有效的解决问题的方法?
生自由汇报自己解决问题的方法。
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