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好,现在跟着老师一起来念一念,念的时候嘴巴要拢圆。
小朋友都会念了吗?
现在请同桌的两个小朋友互相念一念,看看你的同桌念对了没有,嘴巴拢圆了没有。
小朋友们念得都非常认真,老师相信大家都已经回念了。
然后我们还要记住它的样子,要会写。
“o”应该写在哪里呢?
(指着黑板上的四线格),小朋友们还记得这叫什么吗?
“四线格”
小朋友们的记性真好,那么o应该写在哪一格呢?
老师要请上课认真听,表现好的小朋友上来写。
好,小朋友们都非常聪明,都已经写正确了。
老师对聪明的小朋友有更高的要求,要写得漂亮。
看着老师大家一起用手比画,跟着学。
请小朋友们在本子上再练一练。
(教师巡视指导)
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人教版小学语文教案——汉语拼音2-
一、教学目标:
1、学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3、充分凭借教材中的情境图,通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
二、教学过程
1、复习a、o、e的四个声调。
(可以用说话来练习/也可以用开火车的形式)
2、导入新课:
小朋友们,今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。
请打开书本第8页。
(最好有幻灯片)你们喜欢这个地方吗?
图上有什么呀?
这个小院子可真漂亮。
今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西,可丰富,可有趣啦!
我们先来看看“i、u、ü
”这三个单韵母,在拼音里啊住着很多人家,有声母一家,韵母一家还有整体认读音节一家。
今天我们要学的“i、u、ü
”和我们上次学的“i、u、ü
”都是一家人,它们都是韵母家的。
现在我们先来学韵母“”,小朋友们看,一根小木棍上面家一个小圆点,就是“i”了,是不是非常简单啊?
请小朋友们跟着老师一起念。
””注意念的时候嘴巴向两边展。
好的,下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。
跟着老师一起写。
好了,然后呢,我们给“i”来标声调。
该怎么标呢,它头上的小圆点要不要去掉呢?
这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士,别人要给它戴上声调小帽子,它几赶紧先把自己的帽子摘下来。
所以标调的时候它的小圆点就没有了。
我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读,看看哪一组读得最好。
接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读,同桌可以互相读读看。
好,现在请几位小朋友来读一读。
一边纠正一边带小朋友们读。
这个“u”啊像什么呢?
我们可以在图上找一找。
像乌鸦的巢
是的,小朋友们一下就看出来了。
我们写的时候可不是这样圆圆的,先写竖弯,然后再加上一个小竖。
请小朋友们练一练。
(老师巡视指导)
小朋友们这么能干,我想第三个韵母“ü
”也一定能自己学会。
好现在自己读,自己写。
好,我们看看哪些小朋友自己已经学会了,把你学的方法介绍给大家。
人教版小学语文教案——汉语拼音3-
1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
二、教学过程:
小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
一个小姑娘在听广播。
(注意听“播”的发音)
那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?
“播”
好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
我们用“播”这个音来说词语好不好?
好!
很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢?
一个广播
是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?
小朋友们好厉害呀!
我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?
(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。
小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?
哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
咦?
小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?
它呀就念p,我们一起来念,注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念p的时候注意观察。
你们发现了什么?
纸会动
对了,发的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。
会念了,你们会写吗?
自己觉得会写的小朋友请上来写。
注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗?
记得
人教版小学语文教案——汉语拼音4-
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学过程:
导入:
今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?
想!
第一个节目叫做:
敲队鼓。
小朋友知道队鼓是什么样子的吗?
我们可以看一看书本上的图。
这就是小队鼓了。
诶!
在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。
在读它的时候要轻一些,短一些。
大家一起跟着老师来读。
d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。
噢!
小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)
老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。
原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。
那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。
小朋友们要记清楚。
观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?
(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。
(指名)
第二个节目开始了,叫做:
小鱼跳舞。
轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。
我们就来学一学,跳舞的小鱼t。
我们一起来读。
读的时候要轻短。
大家再来一遍。
在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。
小朋友们练一练。
现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节。
ta、te、ti、tu
好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。
现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。
(出示)
有这么多,小朋友们会念吗?
人教版小学语文教案——汉语拼音5-
1、读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。
认识五个生字,会读儿歌。
2、初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、认识五个生字,字母儿歌。
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹
请小朋友们看书本上的图,两个小朋友也来到野外观赏春天的美好景色。
你觉得这里的景色美吗?
你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗?
那么,你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。
我们先来看看图上画了什么?
图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水
小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
这是“鸽”。
你真行,你是怎么知道的?
妈妈教的,学前班学的。
那你能教教大家吗?
我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”
跟读
老师这儿有首儿歌《小白鸽》:
哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。
小朋友们跟着老师一起来。
老师,小蝌蚪是字母“”
你也把它教给其他小朋友好吗?
那还有最后一个字母小朋友知道吗?
小朋友们,我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。
()
我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。
又能读字母,还有顺口溜来记。
小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!
那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?
小朋友们自己试着练读三个声母。
练读
好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。
练写
小朋友们都能自学了,写得真好!
你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
……
好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。
先来给“
人教版小学语文教案——汉语拼音7-
一、背景知识:
这节内容是三个平舌音,虽然并不是很难,却是翘舌音比较的基础。
因此很重要。
二、学情分析:
1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。
声母的教学从单个内容相关的画面引入,学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。
儿歌《过桥》朗朗上口,既是一种有趣的比喻,又能唤起学生做算术题那种美好的体验,是学生诵读、表演、律动的好材料。
2、识字教学是低年级的教学重点。
课文中的生字“做、过、了、不、乐”,学生在生活中可能接触过,认读障碍不太大,因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。
3、在内容方面,由于是拼音,所以教学中在读准三个声母的基础上,一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。
对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。
三、教学目标:
1、知识和能力。
能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。
正确拼读“”与其他韵母组成的音节,能拼读儿歌,并正确认读五个生字。
2、过程和方法。
在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读;
在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。
3、情感、态度和价值观。
美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的,充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感,爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。
一、导入:
小朋友们,几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了,它们是谁呢?
让我们一起来认识吧!
二、学习声母z
1、借助图画学习声母“z”的读音。
①出示图,提问:
图上画的是谁?
她在做什么?
(图上画的是一个小姑娘,她在黑板上写字,写的是声母“z”)
②示范读音:
把写字的“”读成第一声,读得轻、短些就是声母“z”的音了。
听老师读,注意看老师的口形,听听老师的发音。
③学生练习,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
④检查练习情况:
齐读、开火车
2、指导书写。
①记忆字形:
小朋友,你能来说说你用什么方法把它记住的吗?
能不能自己编一首小儿歌啊?
(像个小“2”zzz)
②观察“”在四线格里的位子。
③师范写:
注意笔顺,书写时的注意点。
④学生练习,师巡视指导。
3、拼读音节。
声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
①看看书,说说“”喜欢和哪些韵母交朋友?
②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。
③谁能当小老师来教大家读?
④老师检查:
抽读四声。
⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。
人教版小学语文教案——汉语拼音12-
学会前鼻音“”,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节“”
学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文,了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
借助教材的情境图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感,培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点:
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
教学过程:
小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊?
婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚,我们去的时候要过马路是不是啊,那么过马路的时候要怎么样啊?
(生:
注意安全)
是的,过马路要注意安全,那天啊老师发现我们的小朋友都很好,都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”:
1、字音:
①出示图片:
请小朋友们一起说这是什么?
谁知道天安门?
给大家说说。
学生充分发言,如:
天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”,现在呢有学到了“天安门”的“安”,我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好,我们一起来学“”。
先发“”的音,一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练,同桌互相看看口型对了吗?
现在请出一列小火车来读一读。
2、字形:
①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢?
(顺口溜:
“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。
)
3、音节拼读:
①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语,接下来的:
t-an-tann-an-nan
②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan
③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü
”相拼的时候应该怎么样?
(
人教版小学语文教案——汉语拼音13-
一、复习导入:
1、上节课我们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还记得吗?
2、开火车认读5个前鼻韵母。
3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。
二、学习新课:
1、导入:
我们今天要学的是叫做后鼻韵母,小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗?
我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢?
(出示“”和“”)
要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。
2、学习“”
①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢,我们来看看这四幅图,(出示图片)。
先请小朋友来说说图上的内容。
②出示ang,“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母,先请小朋友注意把“”发准确,在把“”带上去。
③练习“”的发音,正音。
④“”的四声:
请小朋友给“”带上声调小帽子,自己试着读一读。
老师抽读检查。
⑤给后鼻韵母“”找几个朋友,两拼音示范,三拼音师范。
⑥随机抽一写小朋友来练习音节(拓展)
3、学习“”
①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。
小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗?
请小朋友来说一说。
②再次强调后鼻韵母的发音方法,先发“”再发“”。
③小组比赛读,正音。
④学习“”的四声。
⑤音节拼读,说词语练习,巩固。
4、学习“”、“”
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