中等职业学校班集体建设的实践研究论文集详解Word格式.docx
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通过对学校、教师的德育管理工作进行全面、系统地总结,得出成功的经验和失败的教训,分析其中的原因,从而采取合适的方法。
(5)专家指导法
在课题研究实施的过程中经常邀请相关的专家到学校现场指导,指派研究的教师到专家咨询或参加培训,通过现代媒体学习先进的管理方法和理论,使课题研究少走弯路,提高研究成效。
2、研究对象:
对象指的全体职高学生。
五、研究的主要内容
1、班主任素质对职业学校班集体建设的影响研究
中国的教育改革进入了以加强德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面推进素质教育的新阶段。
教师队伍的建设是素质教育取得成功的关键因素,班主任是教师队伍中的骨干力量,班主任队伍的素质如何,直接关系到素质教育的成败。
因此,研究面向21世纪的班主任素质具有非常重要的意义。
2、心理健康教育、感恩教育对职业学校班集体建设的作用研究和探索
熟悉中等职校的人都知道,许多中职学生,从小就没有养成文明健康的生活方式,他们自理能力差,心理承受力不强;
不少人没有明确人生目标,精神空虚,缺少理想;
尤其当他们离开家庭、成为住校生后,更是一时难于适应新的人际关系,对陌生的生活环境手足无措;
他们对自己失去信心,对前途觉得迷惘,做正经事打不起精神,于是偷偷酗酒者有之,暗暗抽烟者有之,长时间泡网吧者有之,荒废学业者有之,迟到早退、打架斗殴等违纪现象也司空见惯,甚至敲诈勒索、伤害他人……这一切令家长伤心恼火,教师头痛,百姓感叹。
其中原因纷繁复杂,但他们的身体、心理、社会适应的不健全状态,不能不说是很重要的因素。
目前,我们的社会正处于一个迅猛发展,瞬息万变的时代,科技的日新月异、社会新旧观念的冲击,产生许多新的社会现象、社会问题。
青少年面临社会的种种诱惑,心理负担和压力将越来越频繁和沉重。
专家认为,下个世纪的竞争,不仅是科技上的竞争,而且是心理承受和适应力的较量。
课题组认为,如何有效地利用学校的教育,培养并训练出一代品质优秀、情感健康、意志坚强、性格完善的高素质的技能型人才,这对我们教育工作者提出了严峻的考验和挑战。
当前,大多数独生子女有一个通病:
孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。
他们只知道向父母索取关爱,却不愿或不懂得回报。
现实中,随着独生子女家庭的普及,人们传统观念中那种“养儿防老”的意识逐渐淡化,家庭教育中的问题随之也越来越明显,最突出的表现就是不图回报的溺爱过度。
今天的孩子在社会、学校以及家里都充分享受着无忧无虑的美好生活,这种客观上的优越生存环境,在一定程度上强化了孩子的自私、贪婪,以及非人性意识,但主要原因还不在于优越生存环境的本身,而在于家长、老师的主观意识和教育行为。
因此,课题组认为,将班级工作与感恩教育相结合,让我们的学生学会感恩,进一步促进学生素质的提高和班级建设。
3、提高学生职业能力,促进班级建设
中等职业教育定位就是为国民经济发展培养大量的高素质劳动者,而普通劳动者的素质是构成国民素质的基础,所以当前提高我国国民素质,中等职业教育充当着重要的角色和担负着艰巨的任务,这也是我国大力发展职业教育特别是中等职业教育的意义所在。
中等职业学校应大力推进素质教育改革,在方法上实施以职业能力为基础的教育,培养目标不应再是简单的操作者和实施者,而是具有综合的职业能力和创新精神的高素质劳动者。
职业高中与普通高中的主要区别,在于突出学生的职业能力培养使他们成为品学兼优的技能型、智能型复合人才,为企业培养出面向生产、服务、管理第一线的应用型人才。
课题组认为,在班级管理中,应将职业能力的培养作为引导学生素质发展的核心。
平时为学生讲解就业知识,认清就业形势,锻炼和提高学生的与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新等相关能力,引导学生树立勤奋工作、敢于创新的工作风格。
4、和谐班集体建设的实践探索
创建和谐校园是时代发展的必然,是建设社会主义和谐社会的要求,创建和谐班集体是创建和谐校园的关键和核心。
本课题将围绕如何构建健康的集体舆论和舒畅的心理气氛,通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展,进而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。
5、“成功教育”在班级建设中的作用
成功教育的意义在于:
改变传统的外压式强制教育,通过教师创造成功机会,学生主动参与教学过程与活动的方式,使学生产生成功体验,主动内化教育要求、开发潜能,在各自不同的最近发展区内充分发展。
作为教育工作者,我们要相信每个学生都能获得成功,积极为学生创造成功体验的机会与舞台,以学生成功体验的欢乐和满足来强化动机,调动积极性,内化教育要求,启动内部动力机制;
对学生实施鼓励性评价,失败是成功之母,但我们也要知道:
成功不必非要失败来铺垫,它可以不断地由积累眼前的小成功,进而发现自己,建立成功者心态,满怀信心地获取新的更大成功。
长期以来,职业学校“学生生源”的问题是制约职业学校发展的一个重要因素,“暂后学生”几乎遍及每个班级,已经影响到班集体建设。
本课题将依据职业学校学生的特点和教育规律,尝试成功教育在班集体建设中的作用。
六、研究实施过程概述
1、组织课题组成员认真学习现代教育理论,更新教育观念
课题组一方面专门从图书室借了相关的书籍和杂志,如《班主任之友》、《班主任》等,老师们也自己买了关于《班级建设》的书籍,为课题组提供学习资料;
另一方面,通过每月的课题组学习时间,组织交流,集中观看了《中小学班主任培训大讲堂》的音像资料,通过学习,教师们开阔了视野,增强现代教育理念,树立了正确的教育观、学生观和评价观。
2、采取多种措施,提升班集体的凝聚力
课题组引导参与课题研究的班主任组建好班级领导团队,制定班级公约,形成班级共同的奋斗目标,结合学校的一系列主题教育,积极引导课题组成员用好活动,使他们能公平、合理、适度地竞争,使学生在活动中得到锻炼和教育,培养学生积极、合作的工作意识,激发了他们拼搏向上的精神,提高了学生的综合素质,从而增强了班级的凝聚力。
3、推行5S管理,创建5S合格班级
为了建立职业学校班集体发展性、积极性评价体系,充分发挥评价在课题研究和教育教学中的导向作用,课题组借鉴某些企业单位关于5S的管理理念,将5S标准引入了职业学校班集体建设中,用以衡量班集体在各个发展阶段的水平。
课题组集中大家的智慧,制定了《和谐班集体评估细则(试行)》,课题组还研制了和谐班集体的发展模型:
合格班级和优秀班级。
4、充实课题内容,探索德育举措
①、结合我校实情,制定我校“双百竞赛和双优评比”实施方案
通过一段时间的实施,已取得了阶段性的成果,校风已得到根本性的扭转,但我们共同认为还有许多不尽人意的地方,特别是学风,没有真正落到实处。
为此,我校又开展了学风达标活动,让我校的班风学风建设得到进一步的升华。
②、加强班会课的研究,突出班会课的针对性和实效性。
③、重视学生能力培养,加强学生对社会的适应性。
5、关注心理健康,促进个性健康发展
心理素质是人的素质结构中的核心成分,推动促进着人整体素质的提高、发展和优化。
学校开展个性化的心理健康教育,可以根据学生的心理发展状况,有计划、有目的地对学生施加直接或间接的影响,使学生保持积极健康的心理状态,从而培养学生良好的心理品质,促进学生个性的发展。
①、开设心理辅导室,帮助学生确立自我意识。
让学生能够认识自己、悦纳自己、调控自己,坚定“我能行”的信念。
②、建立心理档案。
每学期开学初,各位班主任老师要对班内学生进行摸底调查,了解学生中心理有问题的学生,并对他们设立档案,关注他们的心理发展,及时进行矫正。
③、创办《心语》小报、开设心理宣传广播。
创办了《心语》小报,主要刊登国内外心理健康教育的经验荟萃,从理论及方法上提升教师素质,对学生进行心理辅导。
另外刊登学生学用心理成功范例,由学生紧密结合实践,交流体会,同时辅以中外名人成长小故事,以此激励学生在积极心态的驱使下,获得各方面的成功。
每逢周三中午、下午放学期间,进行心理卫生广播。
进行介绍一些通俗易懂的心理知识、针对学生年龄特点出现的一些心理现象作出进一步的解答等。
6、对个案教育经验进行了总结和改进
在班集体建设的实践研究过程中,及时发现和总结了一些鲜活生动的个案,这些个别学生通过班主任耐心教育和引导,使他们由原来被人们视为平庸、低能、落后、甚至恶劣的气氛中解放出来,发现他们的亮点,激励他们的信心,让他们体验成功的快乐。
①、满腔热忱关爱后进生。
在对后进生的教育过程中,教师为每个后进生建立个别档案,了解他们的需要和动机,欢乐和忧愁、兴趣和爱好,挖掘他们身上的闪光点,对犯有错误的学生进行教育时,能够正确把握分寸,正确处理宽恕和责罚的关系。
②、春风化雨感召特殊生。
一些特殊家庭的孩子,他们的心灵背负着沉重的包袱,如06机电5班的倪志明同学因母亲抛弃他,父亲又因残疾无劳动能力,在心理上产生了的阴影,还有的学生父母重新组合家庭后,对继父或继母在心理上不能接纳,从而不听父母教育,自暴自弃,针对这些情况我们要求班主任及任课教师与他们要充满真诚,贴近实际的心与心之间的平等交流,学校开展了“每天与一个学生交流”,“老师,有句想对你说”的师生对话活动,架起师生间心理沟通的桥梁。
7、总结经验,撰写论文,积极参加各类竞赛
一方面,在过去的研究中,要求课题组成员及时把研究过程中所发现的问题和成功的经验记录在案,及时总结,每学期必须定期完成学期总结,也可结合研究的内容整理后撰写成论文。
课题组中多名成员撰写的论文或经验总结参加县级交流。
另一方面,我们组织参加课题实验研究的班主任和老师组织和动员班级学生参加各级各类竞赛,竞赛成绩良好。
另外,我们课题组还积极配合学校的技能训练和考核,学生均取得了良好成绩。
七、研究成果
通过课题研究,进一步探索具有职业学校特征的班集体建设的规律,基本了解新形势下中等职业学校班集体建设的关键:
班主任素质:
研究过程中,注重理论与实践相结合,探索新时期中等职业学校班主任工作的主要特点;
注重“读书、思考、笔耕”相结合,提高班主任工作理论修养;
注重“范式管理、专业文化、特色活动”相结合,提升班主任对学生进行职业素养教育的艺术性;
注重在主题班会和思想教育中进行分层教育,提高班主任对学生进行就业创业教育的艺术性。
心理健康教育:
对学生进行心理健康教育是现代教育的必然要求。
在班级管理中,渗透心理健康教育可以提高我们工作的针对性、实效性;
但也使我们感觉到:
心理健康教育工作开始的艰辛,教师群体的心理素也质也有待进一步提高,为取得更好的教育效果,还需要加强与学校领导、科任教师,家长之间的配合。
感恩教育:
在中国传统文化中,感恩思想一直占着主流的地位。
而今感恩意识的缺失,在处理人际关系上,学生普遍缺少感恩意识,在课题研究中,通过一定的感恩内容对学生实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,开展主题教育活动,培养学生感恩父母、老师、学生等之情,建设和谐班级。
重视学生能力培养:
职业教育是就业教育,在班级建设中,我们积极发挥班级教育的管理作用,教育学生珍惜在学校的学习生活,让学生主动认识到能力培养的重要并自觉实践,主动训练,通过各种有效的途径,不断提高学生的职业素质和职业能力,培养学生的创新精神和创新能力,使班级管理进一步科学化和人性化,使学生的综合职业能力稳步提高,以适应社会发展的新要求。
“成功教育”:
职业学校“学生生源”的问题是制约职业学校发展的一个重要因素,“暂后学生”几乎遍及每个班级,在课题研究中,一方面,通过师生结对帮扶活动,让教师真正站在学生的角度助其成功,使每一位学生都有尝试、实践成功的机会;
另一方面,让学生在自主参与管理的过程中尝试成功;
另外,开展主题教育“树立自信”,积极尝试“成功教育”,引导学生进步,培养学生成功心理,提升他们的自信心。
和谐班集体建设:
在课题研究中,通过构建健康的集体舆论和舒畅的心理气氛,通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展,进而创设的一个和谐的班集体。
成果目录
成果名称
作者
出版物名称
时间
在班级建设中培养学生综合职业能力的思考
孙斌
《文教资料》
200712
更新教育理念,加强班级建设
葛寿鹏
《考试》杂志理论与实践版
“90后”中职生反文化透视
史光明
200901
职校男住校生心理和行为问题、原因和对策
《美国中华医学与管理杂志》2008年第1卷
200801
创新德育工作模式
提高德育工作实效
中国教育学会第20次学术年会
200711
浅谈加强学生行为养成教育
2007年省教育学会论文评比
浅析激励贫困生增长志气才是帮扶的根本
小议职业学校师生冲突的成因及化解
蔡永进
构建和谐校园渗透感恩教育
2007年师陶杯论文评比
论职校生厌学的改变
魏磊
试论运用“产教结合,校企合作”载体拓展教育平台
2007年市职校德育论文评选
巧用班级日记
搞好学生管理
朱卫东
后进生心理、成因探究及人格转化
彭宅芳
实施耐挫折教育提高职校生心理承受能力
中等职业学校班主任素质对集体建设的影响
2008年师陶杯论文评比
200811
严格要求关爱学生加强学生养成教育
何锋
2008年县级交流
初探中职生中弱势群体的心理健康问题
吉咸文
2008获市“未来杯”评比
200810
带着爱心和宽容走进职校学生
凌勇
以诚相待
严谨治学
黄永成
做胸襟开阔、严爱有加的班主任
王冠琰
基于养成教育的几点思考
鲁明
2008年省教育学会论文评比
200812
中等职业学校留守学生的现状及对策分析
2008年县教育学会论文评比
200905
把握职校生现状培养学生关键能力
在班级管理工作中渗透心理健康教育
送省参评
200910
合理运用《班务日志》提高班级管理水平
职业高中班级综合管理模式的探索
陆红云
适应新形势,加强班主任工作
加强班级建设 提高职校生素质
李立红
新形势下做好职校班主任工作的几点思考
包跃武
让评价促进学生健康发展
胡玉庚
全纳教育与班级管理理念
将于近期发表于《文教资料》
学生成绩
八、课题需要进一步深入研究的问题:
1、班主任素质提升的深度和广度。
比如全部是男生的班级的班主任应该具有怎样的能力才能够胜任,怎样才能有效培养他们的能力。
对这些问题我们探索得还不够。
2、针对复杂的社会环境,如何培养学生社会的适应能力,立足社会的职业能力。
3、引导学生回归“正常人”的本质,恢复自尊、激发自信、学会自立、走向自强,开始自己的职业生涯规划和实际努力。
九、参考文献
1、《班主任工作》
魏书生
沈阳出版社
2003年
2、《做最好的老师》李镇西漓江出版社2008年
3、《德育研究与探索》
谢国基等
科学出版社
1999年
4、《提高中学德育实效性研究》贺允清北京师范大学出版社2006年
5、《班集体教育实验的理论与方法》
唐迅
广东教育出版社2000年
6、讲座资料:
《中小学班主任培训大课堂》
班级活动的创新
(一)
班级活动的创新
(二)
班级管理民主化、科学化
(一)
班级管理民主化、科学化
(二)
当代青少年特点与班主任工作
(一)
当代青少年特点与班主任工作
(二)
关于问题孩子的教育
(一)
关于问题孩子的教育
(二)
教师素质与班主任工作艺术
(一)
教师素质与班主任工作艺术
(二)
了解学生——做好班主任工作的基础
(一)
了解学生——做好班主任工作的基础
(二)
让每一位班主任都学会建设班集体
(一)
让每一位班主任都学会建设班集体
(二)
以心灵赢得心灵
(一)
以心灵赢得心灵
(二)
扎根沃土学做人师
(一)
扎根沃土学做人师
(二)
中小学班主任怎样指导家庭教育
(一)
中小学班主任怎样指导家庭教育
(二)
孙斌陈永慧
摘要:
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中,强调了职业教育在科教兴国,提高国民素质,提升综合国力,构建和谐社会中的重要性,同时又指出“职业教育仍是我国教育事业的薄弱环节”。
因此,我们必须坚持“以人为本、以就业为导向、以能力发展为中心”,充分认识到职业能力的重要性,并采取各种行之有效的措施,将职业能力的培养贯穿于中职教育的各个环节和整个过程,切实有效的提高中职学生的职业能力。
在班级建设中着力培养学生的综合职业能力,把培养学生的职业能力,贯穿与班级建设的全过程,更新观念、创新改革,全面提升班级工作的质量和水平。
关键词:
职业素质;
学习能力;
职业技能;
创新能力;
适应和管理能力
然而在平时的教育教学工作中,我发现:
我们的学生在在价值观、敬业精神、纪律性、责任心、工作态度、学习能力及习惯、专业基础知识和专业操作技能的广度、创新能力、合作意识、自我发展能力等方面普遍存在不足,即学生的综合职业能力有待加强。
因此,如何有效培养学生的综合职业能力是班主任在班集体建设中的一个核心工作,也是职业教育急待研究和解决的问题。
本文结合个人的实践和体会阐述一些思考。
一、重视品德教育,提高职业素质
由于种种原因,进入职业学校的学生不仅在学习上成绩欠佳,而且在思想上对自己要求也不严,行为习惯、礼仪素养也较差。
这些都将影响我们学生良好职业能力的形成。
在平时的教育教学工作中,无论是班主任还是老师都要重视学生的品德教育,把品德教育的核心放在职业素质的养成上。
针对职校生的特点,要通过班会、礼仪、心理健康等课程的教学,将职业素质的培养与学生日常管理融合起来,引导学生形成不断提高自身素质的自觉性,提高职业素质以适应未来工作的需要,引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生树立正确的择业观、创业观,培养良好的思想政治素质和职业道德素养。
同时,把这些教育内容融入和贯穿与对学生职业能力的培养之中,提高教育的实效性和穿透力,以达到预期的教育效果。
其中,择业观念、从业态度、职业道德、创业精神是影响和制约学生职业能力的重要因素,也是中等职业学校德育教育必须重视的内容。
二、激发学习兴趣,培养学习能力
内在激情有助于能力的培养,能力提高反过来会激起更高的学习兴趣。
激发学习兴趣是培养学生学习能力的前提。
职校生是“升学”的受挫者,不少学生已经失去学习的自信心,求知欲衰退。
然而,我们也必须看到我们的学生头脑灵活、个性多样、富有想象力,善于吸收新知识,造成他们学习现状的原因大部分是非智力因素所致,其中最主要因素是学习习惯不良和学习目的不明。
为此,我们应精心谋划,讲究策略,多做思想教育工作,多启发诱导,使他们形成正确的自我认识,使他们树立真实的自我意象,激发学生的自信心。
马斯洛“层次需要理论”告诉我们:
人只有感觉到自己需要,才会激起积极性。
因此,我们要根据学生的实际情况,增强对象意识,激发学生的自信心和学习兴趣,实施有效教学。
如实行分层次编班,分层次司教,学分制管理等都是一些有效方法。
同时,我们也要让学生懂得:
知识经济和信息社会的到来,决定了21世纪将是学习的世纪,创新的世纪。
在这样的年代里,人们的学习能力不仅决定着整个民族的素质,也是每个人从业和生存的重要资本和先决条件。
要教育学生珍惜在校的学习生活,增强责任感和紧迫感,扎扎实实地完成在校阶段的学习任务,培养自主学习的能力,为走向社会和以后的学习打下坚实的基础,进而引导学生树立终生学习的观念。
在帮助学生养成良好学习习惯的同时,让他们逐步形成勤学、乐学
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