新人教版一年级数学下册第五单元人民币的认识教案Word格式.docx
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教学方法
1、依托学具开展教学。
2、1、设计好必要的各类学习活动。
让学生在各类体验中认识、了解人民币,学会使用人民币。
教学准备
几张不同面值的人民币
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、情境导入
我国的钱就叫人民币,今天我们就来学习人民币的认识。
(扳书课题)
二、探究新知
1、你已经知道人民币有哪些知识?
说给大家听听。
2、小组合作认识人民币。
(1)
拿出老师为你们准备的学具袋,倒出来看看,是什么。
你们答识这些人民币吗?
(2)
小组操作,看谁认得多。
(3)
分组汇报,重点介绍认识的方法。
根据学生的介绍,告诉学生人民币有纸币和硬币两类;
并引导学生他细观察人民币色彩、图案、数字,以便能正确地辨认人民币。
三、反馈练习
1、学生四人一组合作,认识人民币。
一人拿出某一种人民币,其他三人说出面值。
2、小游戏:
看谁反应快。
边做边想:
你用什么方法记住这些人民币的?
教师说出面值,学生指出相应面值的人民币。
教师拿出人民币,学生说出的人民币的面值。
3、仔细观察,书上的钱与老师的钱,和实际的钱有什么不同?
4、小结(略)。
四、整理学具、学习评价。
五、作业设计:
填空。
(1)1张5角饯可以换()张1角钱。
(2)1张1元钱可以换()张5角钱。
(3)1张1元钱可以换()张1角钱。
3、填空。
70分=()角3元=()角
8角=()分10角=()元
50角=()元20角=()元
六、板书设计:
认识人民币
人民币的单位:
元角分
1元=10角1角=10分
小组合作认识人民币。
看一看,说一说,比一比
小组比赛
点名回答
仔细观察,书上的钱与老师的钱,和实际的钱有什么不同?
一年级数学科:
第二课时
认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识,掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系,在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。
能从色彩、图案、大小、数字等方面快速辨别人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
能正确进行小面值的人民币的兑换,通过购物等活动,培养学生社会交往能力和解决实际问题的能力。
运用小组合作学习的方式,借助游戏、购物等活动,引导学生参与人民币的兑换,探求兑换的多种方法,体验解决问题策略的多样性,发展创造性思维。
通过游戏、竞赛、购物等活动,体验学习数学的乐趣,激发学习数学的积极性,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
人民币票样
一、复习导新
1、教师出示不同面值的人民币,让学生说出每张的面值。
2、人民币有哪些单位?
这些单位有什么关系呢?
今天就来研究研究,好吗?
二、游戏探新
1、换钱游戏—角换角、元换角
(1)一张2角纸币可以换()个1角。
(2)一张5角纸币可以换()个1角。
(3)一张5角纸币可以换()个1角和()个2角。
两人一组,进行换钱,能用多种方法兑换。
换后进行汇报。
汇报时要求能顺逆说出换钱的答案,如一张5角纸币右以换5个1角,5个1角可以换一张5角。
(4)一张1元的纸币可以换()个1角。
板书:
1元=10角
(5)一张1元的纸币可以换()个5角。
小结:
我们不管怎么换,都有一个共同的特点:
面值相同。
2、换钱游戏—角换分
1角能换几个1分?
你是怎么知道的?
那么10分等于几角?
回答后板书:
1角=10分
3、小结:
人民币的单位有元、角、分。
1元=10角,1角=10分。
三、运用拓展
1、1元钱能换()张2角,能换()张5角,能换()张1角。
1角钱能换()个5分,能换()个2分,能换()个1分。
2、比一比哪个组想的办法多?
买一个玩具要1元2个角,有几种付钱的方法?
3、“小超市”第48页的第2题和第49页的“做一做”。
四、作业设计:
1、选一选,填一填。
5()20()50()
2、我是小法官。
(1)小明有一张7元的人民币。
()
(2)1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。
(3)1元=10角,1角=10分,1元=100分。
3、买文具。
5角1角1元
(1)
可以买()个
。
(2)
可以买()本
和()个
(3)
可以买()把
4、妈妈想买一盏价格38元的台灯,可以怎样付钱呢?
(1)如果只有
面值的钱,至少要拿()张。
(2)如果只有
(3)如果只有
五、板书设计:
元1元2元5元10元20元50元100元
角1角2角5角
分1分2分5分
看一看,说一说
想一想,算一算
同桌之间相互做一做
练一练
人民币的简单计算
第三课时
知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
知道物品价钱的表达形式。
运用小组合作学习的方式,结合实际,让学生主动参与,主探索商品标签的含义。
知道物品价钱的表达形式
物品标签,票样
一、谈话引入
你去过超市吗?
你说说超市里有些什么?
二探究新知
1、认识商品的单价。
出示某一件商品和一张商标,看这张商标知道什么信息?
(1)四人小组计论交流。
(2)汇报。
2、出示例6商品的价钱,请学生当服务员介绍商品的价钱。
3、学习改写单位名称。
、
(1)一张1元与2个1角合起来是()元()角。
你是怎样想的?
(2)三张1元与8个1角合起来是()元()角,也可以换成()个1角。
想想、填填、说说。
2角=()元()角38角=()元()
三、反馈练习
1、
第50页“做一做”
2、
练习九的第1—5题。
四、课堂总结
1元2角=()角22角=()元()角
1元9角=()分1元36分=()分
十个1分=1角
十个1角=1元
十个1元=10元
十个10元=100元
小组讨论
生当服务员介绍商品的价
学习改写单位名称。
做一做
例7、8及有关练习
第四课时
通过让学生购买不同价钱的汽球,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识,解决一些简单的减法计算的实际问题。
通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,使学生感受数学的实用价值。
解决一些简单的减法计算的实际问题。
一些不同的币面
一、创设情境,发现问题
1、认一认商标。
出示一系列商品的单价,同桌说一说商品商标上的单价是几元几角几分。
2、创设情境,出示三种不同价格的汽球,任意选购你喜欢的两个。
3、发现问题,该如何付钱?
二、小组合作,解决问题。
1、独立探索,买了两个汽球,怎样付钱更快更好?
2、小组合作,在小组内说说各自想的付钱的办法,讨论哪种方法现合理,更简单,更快更好。
3、反馈交流,可能出现下列解决方法:
方法一:
一个一个地付钱。
方法二:
把两个气球的钱合并在一起付。
说一说哪些方法好些?
三、联系实际,运动用方法
1、出示买玩具情境。
2、小组讨论:
小明买6元一只的皮球,只有10元钱,而没有零钱,怎么办?
该找回多少钱?
10—6=4(元)
3、学生自己提出问题,自己解决。
四、反馈练习
1、第51和52页的做一做。
练习九6—11
五、总结
六、作业设计;
4元O4角9角O1元10分O1元5元O50角
100分O9角6角O77角6元O5元5角4元5角O5元4角
3、连一连
26.50元12.30元9.08元76.00元
9元8分26元5角76元12元3角
七、板书设计:
任务一:
1元2角=()角。
动手操作:
1元可以换成()个1角。
圆形气球心形气球笑脸气球花形气球长气球
5角8角1元6角3元1角
57页例6
任务二:
小红买1个圆气球和1个心形气球,一共要用多少钱?
列式:
()角+()角=()角=()元()角
任务三:
买1个笑脸气球比1个花形气球贵多少钱?
列式:
1元=()()角-()角=()角
任务四:
买一个笑脸气球和一个长气球,一共要多少钱?
列式()元+()元()角=()元()角
同桌之间相互考一考
任意选购你喜欢的两个。
反馈交流,可能出现下列解决方法
小组讨论:
学生自己提出问题,自己解决。
单元教学反思
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- 新人 一年级 数学 下册 第五 单元 人民币 认识 教案