四年级英语第二单元文档格式.docx
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而对于句型What
、
„、It’s
for„/
to„等均在AB部分的Let’s
talk
中体现。
C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。
学习目标
1、能力目标
(1)能够询问时间并做出正确的回答,如:
It'
s
nine
o'
clock.
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
for
class.It'
go
school.
(3)能够听懂并发出一些指令,如:
Time
breakfast.Drink
some
milk.
(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Read
and
write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let'
learn、Let'
talk中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let'
do、Let'
chant和Let'
find
out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
(4)了解Story
time、Good
know等部分的内容。
3、情感目标
情感态度:
培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。
重难点及突破办法
字母组合ur在单词中的发音。
A部分:
新句型“What
clock.It'
for....”的理解和运用。
B部分:
句型“It'
to...”,学生刚学过“It'
for....”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。
教学准备
1、Word
card.
2、Picture
3、Radio.
课时安排
Sixperiod
教:
学:
二次备课:
The
first
period
一、Warm
up
课件呈现歌曲《Ten
Little
Candles
Dance》
1、Teacher
播放《Ten
Dance》歌曲,Students
跟唱歌曲,边唱边做动作。
2、Teacher
ask:
How
many
numbers
in
the
song?
Students
answer:
Ten.
3、学生表演故事。
4、学生回答:
He
canteen.学生答:
hungry.
二、Presentation
1、教师利用课件出示一个钟面:
Look!
What’s
this?
引导学生说出:
a
clock.
(如果学生说不出clock,教师可以板书lock让学生认读,然后加c引出clock,然后领读clock。
)。
教师点击课件钟面引出:
short
hand,
long
hand。
点击课件出现3点的钟面。
问学生:
(反复提问,让学生了解其意思),引导学生说出3
o’clock,并引出It’s
3
学生看课件回答:
学习、理解short
hand.
会说It’s
____
2、教师出示更多的闹钟图让学生操练句型:
It’s...
o’clock.学生看图操练句型:
3、课件出示闹钟,教师提问学生:
让学生说出:
7
课件展示吃早餐的场景,同时出现句型:
breakfast.
引出句型:
____.
和单词breakfast.并注意强调breakfast的发音(可以分开来教,即break,
fast)。
操练句型:
Drink
milk.
学生看图回答It’s
o’clock.。
学习并操练句型:
....
学习单词breakfast。
4、教师再次出示课件提问学生:
12
o’clock。
课件中出示吃午饭的场景,引出:
lunch.操练句型:
lunch.
Have
chicken.
学生看课件并回答问题。
学习单词lunch。
5、教师让学生看课件图问学生:
6
课件中出示张鹏吃晚饭的场景,引出:
dinner.操练句型:
dinner.
Eat
rice.
学习单词dinner。
6、出示Mike’s
menu
的表格,学生看表格说句子。
7、课件呈现钟表学习It’s
\
class.
学生看课件说句子:
It’s....o’clock.
English.
\PE
8、教师出示Mike的作息时间表,教师说:
Let’s
look
at
Mike’s
Day.
由学生引出music
并将Time
Jump
run.
Sing
dance.
Read
write.
穿插其中教学。
让学生根据张鹏的时间作息表,分别说出:
8
2
4
class.学习句子:
dance.Time
run
三、Practice
1、学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:
一人持卡,一人读,其他人做出相应课程或三餐的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中,学生互相学习互相正音。
2、要求学生跟视频做Let’s
do.学生做Let’s
do部分的动作。
3、Ss
listen
number.11.Listen
number.
四、Homework:
请学生表演Let’s
do给家长或朋友看,并将自己的作息时间表进行复述。
second
1、Greeting
with
Ss.
教师在对话中有意地加入kids这个单词。
如:
Good
morning
kids.
Ss
Greeting
T.
2、放Part
A部分Let’s
do.
跟录音唱,边唱边做动作。
3、教师发指令:
fly.
jump.
playground.
home.学生根据教师的指令做动作。
1、课件出示一面钟,然后操练句型:
o’clock.学生操练句型:
2、以John的课余生活为线索:
Yesterday
we
saw
Zhang
Peng’s
Today
let’s
have
John’s
can
you
see
picture?
(课件出示Wu
Yifan和John的图画一)教师提出问题:
Who
are
they?
time?
让学生回答问题并说说自己还看到了什么。
然后课件显示句子:
School
over.
OK.
学生根据图片一,说出自己知道的单词或句子:
window,
school,
playground等。
3、将Wu
Yifan和John的图画二显示在课件上。
教师可以问:
Where
让学生回答问题,并让他们说说还看到了什么内容。
让学生听录音复述句子:
now?
____.Just
minute.
学生参与活动、理解、学习并操练句子:
Just
minute
4、将Wu
Yifan和John的图画三显示在课件上。
让学生说说看到了什么内容。
Go
home,
run!
学生听录音复述句子:
kids.What
____.Let’s
5、课件展示课文中的三幅图片。
让学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调。
6、Ask
answer.
answer
questions.
7、课件中展示听音排序的练习。
学生做Let’s
talk的听音题。
&
Consolidation
1、呈现与课本Let’s
talk相同的视频。
让学生进行分角色朗读并进行表演。
分角色朗读,并表演。
2、让学生基于Let’s
talk的基础上,根据A
learn
部分的内容改编新的对话,并进行表演。
生编写新的对话
3、谈谈这篇对话给我们什么启示?
引导学生谈谈怎样遵守学校的规章制度,按时作息。
学。
学生自由表达。
请学生用英语将Let’s
talk表述给家长或朋友听,并能用所学到的知识改编更多的对话。
五、Teaching
reflection
third
1、播放放课件中歌曲“Ten
Dance”。
(三年级上册P62)学生跟动画唱歌曲,边唱边做动作。
2、Show
time:
A
talk的分角色表演。
进行适当的评价。
学生进行分角色表演。
其余学生尝试进行适当的评价。
3、复习:
...o’clock.预习:
That
one
correct.
(1)课件出示文字“2点”,问学生:
让学生回答时间,并在自己的时钟学具上拨相应的时间。
学生回答时间:
two
o’clock.自拨时间。
(2)呈现四个时间,教师再问:
Which
right?
观察钟表时间,回答问题:
right.
(3)教师根据学生回答,顺着说:
correct.初步教学此句。
跟着教师的思路学说:
1、课件展示世界地图(在北京附近标上2点)问:
并呈现这个句型。
并将学生的回答It’s
o’clock.呈现。
学生回答问题:
2、教授two。
(1)教师拿出十个数词的单词卡片,让学生从中找到two这个单词卡片。
(2)引导学生发音,渗透phonics:
t-wo→two(按音节直拼,暗示发音及拼写规律),模仿教师进行phonics拼读。
(3)呈现自编歌谣并引导学生吟唱:
two,two
o’clock,it’s
o’clock
Beijing。
学唱歌谣。
(4)教师在四线格上示范书写two,并提醒注意或要学生说出书写时要注意的地方(课前已在黑板上画好四线格)
在黑板上或自己的英语本上书写单词two。
3、教授six。
课件展示英国大笨钟的图片(显示6点时钟)。
?
London.
six
与What
London?
引出单词six。
(与步骤2相同)
学生学习six。
(1)模仿教师
进行phonics拼读,s-i-x→six。
(2)学唱歌谣。
(3)在黑板上或自己的英语本上书写单词
six。
4、教授one。
课件中展示纽约自由女神像的图片。
(显示1点时钟)问学生:
New
York?
引出单词one。
学生学习one。
(1)学生回答问题It’s
York.
(2)模仿教师
进行phonics拼读,o-ne→one。
(3)学唱歌谣。
(4)在黑板上或自己的英语本上书写单词
one。
5、教授four。
课件展示悉尼歌剧院的图片。
(显示4点时钟)问学生:
Sydney?
引出单词four。
学生学习four。
(1)学生回答问题:
Sydney.It’s
four
进行phonics拼读,f-our→four。
four。
6、教学three、five、seven、eight、nine、ten。
(1)教师拿出已经教过的几个数词卡片:
one,
two,
four,
提问:
...?
(2)课件呈现算式,让学生利用这些数词做加法计算。
(3)得到另外的数词(What’s
...and...?
该句型在四年级上册中学过),
(4)相机教学数词three、five、seven、eight、nine、ten的拼读和书写方式。
学生学习three、five、seven、eight、nine、ten。
(1)学生根据已知数词,理解教师的问题。
(2)计算10以内的加法。
(3)学习通过加法算式得到的数字单词。
2+1=3
three
1+4=5
five
6+1=7
seven
2+6=8
eight
1+8=9
6+4=10
ten
7、比一比,记一记,写一写。
分组讨论识记十个数字以及四会句型的规律与方法,并给一定时间进行记忆、书写单词和句子的比赛。
学生结合课本分组讨论并记忆、书写单词和句子。
个别上台书写句子。
8、交流汇报,评价奖励。
学生自评、互评、集体评。
9、呈现A
write课文动画,让学生朗读课文。
引导学生复述课文。
鼓励与小结,评价。
学生欣赏动画,朗读课文。
看动画复述课文。
1、学习主情景图和Good
know。
(1)由“I’m
Amy.
I’m
from
America.
going
bed.”
引出“世界时间”。
观看主情景图动画。
(2)简单讲解时差知识。
(3)要求学生推算这四个城市之间的时间差。
学生观看主情景图动画。
根据世界地图,推算时间差。
2、教授
out部分。
(1)介绍任务。
(2)引导学生同桌交流完成任务。
(如何计算一场电影的播放总时间?
)
(3)评价小结。
3、营救小羊(练习)智慧大闯关:
A、连词成句。
(1)
time,
it,
what,
(
(2)o’clock,
it’s
(.)
B.课件中放数字单词的听力,让学生写出单词。
C、在成语所缺的空格里填入所缺的英语。
)心(
)意
)湖
)海
)对(
)面
)上(
)下
)牛(
)毛
)全(
)美
4、学习Let’s
out。
(1)观察思考。
(2)同桌交流,完成任务。
A、学生完成练习,并说说方法。
B.根据课件中的听力内容书写单词。
C、根据语文知识,转化成英语,填空。
四、Homework
1、听、熟读
write
部分的内容。
2、抄写
部分的四会单词和句子。
3、和同学、家长一起寻找其他著名国家与北京时间之间的时间差,并用英语交流。
fourth
period
离上课还有十二秒的时候引领学生用英语开始倒。
T.倒数计时。
2、教学时间6:
30、7:
05、4:
35的表达法。
(1)由数学游戏,引出数学算式计算。
(2)由算式引出钟面时间。
(3)教学时间6:
3、学习时间6:
(1)进行数字计算。
(2)观察算式,反应钟面时间。
(3)跟教师学习非整点时间的表达。
4、考考你:
复习What
句型。
(1)课件出示钟面时间与相应的活动(A部分已学)。
(2)提问学生:
(3)呈现答案。
5、复习What
(1)快速反应钟面的时间。
(2)回答问题。
...o’clock.It’s
for....
1、教学get
up。
(1)介绍新朋友Kay。
T:
my
new
friend,
Kay.What
6:
30.
get
up.
(2)教学get
up,渗透phonics教法。
(3)T自编歌谣:
Get
up,
学生学习get
(1)看课件,跟老师读:
(2)跟教师读get
2、教学go
school。
(1)导入:
And
then
eats
breakfast.After
breakfast,he
goes
school.
does
he
school?
(2)教学go
school,渗透phonics教法。
学生学习go
3、教授go
home。
(1)教师模拟下课铃声:
over.Where
go?
呈现回家画面。
(2)领读短语go
教授go
home,渗透phonics教法。
4:
35.
home.
4、学习go
(1)回答问题:
(2)跟读:
(3)跟唱。
5、教授go
bed。
(1)T:
Yes.
9
bed.
(2)教授go
bed,
渗透phonics教法。
bed.,
6、学习go
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