教科版小学科学四年级下册教案及反思 全册Word文档格式.docx

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27

食物包装上的信息·

28

各种各样的岩石·

29

进一步观察岩石·

30

岩石的组成·

32

怎样观察和描述矿物·

34

岩石会改变模样吗·

36

岩石、矿物和我们·

37

第　　　周　星期

年　　月　　日

课　　题

电和我们的生活

教学目标

1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

3、讨论他们想知道的关于电的知识；

4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

重　　点

知道安全用电的常识。

难　　点

关于电的知识。

教　　具

方　　法

教学过程

一、引入

课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

二、探究过程

1、调查家中的电器。

（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

（2）个人统计：

生活中常用的用电器有哪些？

大的电器有哪些？

小的用电器有哪些？

最少使用的用电器有哪些？

这些用电器分别是用哪些电的？

你统计的数量是多少？

（3）全班交流。

（4）在调查你们发现了哪些问题？

（5）自己还有哪些想法？

（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？

2、交流我们知道的电的知识。

（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

A、静电的知识

B、雷电的知识

C、富兰克林的故事

1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。

突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。

只见老者大声喊道：

“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。

这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。

突然威廉大叫：

“爸爸，快看！

”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。

他高兴地喊道：

“天电引来了！

”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。

突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。

他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。

这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！

他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。

富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。

然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。

他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。

然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。

但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。

富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。

但是传到英国却发生一段离奇的故事。

D、关与电的科学家

（爱迪生发明灯泡的故事等…）

3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

（1）哪些地方存在触电的危险。

•在户外，哪些地方存在触电的危险？

•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

（2）我懂得怎样安全用电？

•讨论：

怎样安全用电。

•全班交流。

三、总结。

教学后记

点亮我们的小灯泡

1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

4、经历多种简单电路的连接过程；

5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

能让小灯泡亮起来。

画一个发光小灯泡的连接装置图。

一、引入。

上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

二、探究过程。

1、让小灯泡发光。

（1）观察材料。

•仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？

•说说电线的特点；

•说说干电池的特点；

•说说小灯泡的特点。

（2）连接一个简单的电路。

用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。

（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。

•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

•说出判断的理由。

•分别试着连一连。

•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。

•为什么不亮的原因，区别短路与断路。

3、交流

•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？

•有什么新的问题？

三、总结。

让更多的灯泡亮起来

1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

能使用灯座让小电灯亮起来。

让更多的灯泡亮起来。

师：

上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

（2）发现问题：

一个人操作很难。

（3）有没有办法把自己的手解放出来。

（4）出示电池盒、小灯座。

想想他们是干什么的？

二、探究过程：

1、学习使用灯座的小电灯。

•观察电池盒的结构特点。

•观察小灯座的结构特点。

（2）连接电路。

•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

•把小灯泡连接在小灯座上。

•用电池盒与小灯座组建一个电路。

并且说说电是怎样流的？

（3）画简单的电路图。

•能不能更简单的方法表示电路。

•把简单的电路图画在科学文件夹上。

2、点亮更多的灯泡。

•提供材料：

小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

•小组讨论：

我们能用这些材料做什么事呢？

可以开展哪些研究？

？

•要让两个灯泡亮起来怎么研究？

•制定一个研究计划。

•开展研究活动。

三、小结。

电路出故障了

1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2.学习做一个电路检测器。

3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

学习做一个电路检测器。

历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

一、引入：

出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：

灯泡为什么不亮了？

二、探究内容：

1、什么地方会出故障。

（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

电路中，连接两个灯泡就不会亮；

电路中，连接一个灯泡也不会亮。

（2）分析思考：

是不是电路出故障了？

分析猜想：

电路中那些地方出故障了？

整理记录：

在科学文件夹里记录分析和猜想。

讨论交流：

全班有多少种分析和猜想。

2、做个电路检测器。

（1）讨论：

可以用什么办法来检测有故障的电路？

检查法：

检查电路中的连接是否好。

替换法：

用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。

（2）做一个电路检测器。

指导学生做一个电路检测器。

检验电路检测器是否可以用。

（3）制定检测计划。

（4）用电路检测器查找故障产生的原因。

边检查有故障的电路，边做记录。

数一数电路中一共有几个地方出故障了。

（5）讨论交流。

A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。

B．进行集体的评价。

3、排除故障，使小灯泡亮起来。

4、注意安全：

电路检测器只能在实验室里检测简单电路；

不能用来检测220V的电路。

三、总结

导体和绝缘体

1．科学探究：

经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

2．情感态度价值观：

学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

3．科学知识：

通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。

有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。

开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、25种检测材料和1张记录纸。

一、导入

实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话：

同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。

同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过。

像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。

像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。

二、明确研究计划

1.出示盒子，谈话：

这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？

比如铁钉是导体还是绝缘体呢？

（绝缘体）

这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？

（实验、电路检测器）

怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？

请1～2名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测。

2.为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计划一下。

实物投影仪中出示“我们的研究计划”。

教师读计划。

3.请3～4人说说研究的方法。

4.投影“检测方法”，请一个学生读一读，谈话：

大家想一想他们为什么要这样做？

学生说一说自己的意见，教师进行适当的引导。

出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录。

5.出示“我们的研究计划”，谈话：

我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？

学生发表自己的不同意见。

小结：

你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料，25种材料每个人可以各做6次。

投影“组员测评”，谈话：

组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好。

三、实验、记录和整理

1.分发材料和认识材料。

谈话：

把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？

学生举手发言。

2.分发电路检测器和记录纸，开始检测。

投影“检测方法”。

3.记录整理。

四、交流汇报

1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。

哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。

2.请1～2组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。

其他组有不同意见怎么办？

3.对不同意见的处理。

●铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？

（分类记录）

●铅笔芯能不能导电？

（上台再测一次，可以使用两节干电池检测）

4.预测中有没有错误，哪几次出错了？

●有没有如实记录检测？

●漆包线你们是怎样预测的？

（漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；

里面是铜丝，铜丝是导体）

5.根据实验，说一说哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？

五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项

1.找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？

学生指一指绝缘材料。

2.谈话：

这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？

我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

3.说说教室中要注意哪些安全用电事项？

六、说说学了这一课你有什么想法和收获

我来做个小开关

1.经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2.经历理解开与关的设计原理的思维过程。

3.经历设计和制作一个开关的活动过程。

4.经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

每人观察研究用：

一只透明的手电筒、一节电池。

小组做开关的材料：

1个小灯泡、小灯座、电池盒、干电池、回形针、木块一个。

红绿灯材料：

电路装置一个、红灯一个、绿灯一个、电线若干。

一、给我的电路加入一个开关

1.观察教师提供的开关，说说开关的特点。

（可断开可闭合）

2.思考：

我能设计一个开关吗？

需要哪些材料？

3.小组讨论个人设计的开关，交流设计的意图。

4.试着用回形针做个小开关。

不会做的学生，可以照着课本的步骤进行。

二、把小开关装到电路上去

1.把自己制作的开关接入到电路中，试试开关的作用。

2.相互检查开关的质量，比比谁的开关最方便、最坚固。

3.讨论另外的开关制作方法。

三、观察各种各样的开关

1.观察手电筒的开关。

看看那部分是导体做的，那部分是绝缘体做的。

2.观察手电筒的构造。

看看电池和小灯泡是怎样安装的，电流的线路是怎样的。

3.观察手电筒的开关是怎样控制灯泡的亮和灭的。

4.观察其他的开关，按钮开关、拉线开关、旋转开关是怎样控制电路的通断的。

四、讨论红绿灯的控制

1.观看教师制作的红绿灯，怎样控制红灯绿灯的亮和灭？

2.你能和同学合作，组装一个红绿灯吗？

3.如果学生发展的较好，可以让学生插入黄灯，思考怎样组装电路。

有时间可以在课堂上组装。

五、回家作业：

和家长一起组装一个玩具电路

里面是怎样连接的

1.经历用电路检测器检测4接线头盒子的过程。

2.学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法。

3.初步发展学生的逆向思维。

一、游戏引入

猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？

依据是什么？

二、研究：

盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？

1．计划

●说说打算如何去检验？

怎样才不会遗漏连接点的检验？

●想想大概需要检测多少对连接头？

●检测要求：

　A．组装检测器。

　B．试试检测器是不是灵。

　C．把检测结果记录在表中。

2．推测盒子里的连接方法。

●运用检测器检测。

●我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？

请讨论一下，把推测结果画在纸上。

●交流汇报。

请将推测的图画在黑板上，并说说推测的依据。

●统计全班一共推测出几种连接方法。

●想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

三、研究的延续

1．测试

4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？

请把接线头的对数和顺序写在白纸上。

2．推测

如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？

试试。

我们选择了什么

1.经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程。

2.经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程。

3.经历给模型房间设计电路，并能在学生活动手册中画出电路的过程。

4.经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。

不同连接方法

给模型房间设计电路

每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

纸盒房间。

电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。

第一课时

一、引入

我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。

今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。

二、比较两种不同的电路连接方法

（1）电池的两种不同连接方法。

比一比：

用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。

在这两种连接方法中，我们发现了什么？

（2）灯泡的两种不同连接方法。

用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？

在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。

三、分组讨论，总结

第二课时

一、设计一个房间的照明电路

出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，像电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。

1．小组讨论：

怎样设计？

2．要解决哪几个实际问题？

3．采用怎样的电路安装？

4．交流汇报：

全班交流各组的设计方案。

5．评说别人的设计方案。

6．提出好的建议和意见。

7．确定：

讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

二、安装房间的照明电路

1．提出安装的要求：

各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。

2．安装完毕后先仔细检查一遍照明电路的连接，再通电。

3．每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

油菜花开了

1．学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

2．通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

3．说出花的各组成部分的名称。

在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来。

使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造

对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程

学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。

一．观察一棵油菜

1．出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？

2．区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

3．从油菜上摘一朵油菜花。

二．观察一朵油菜花

1．用放大镜观察一朵油菜花。

在小组里描述所观察到的这朵油菜花。

自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。

2．学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。

●关于镊子的使用和解剖的顺序。

●关于油菜花各部分的分类摆放。

●关于“油菜花的观察记录表”。

3．交流。

4．小结：

油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。

油菜花的花瓣是四瓣。

三．观察一棵油菜的花

1．一棵油菜上的花是同时开放的吗？

2．数数一棵油菜上有几朵花？

几个花蕾？