辽宁卷高三作文Word文件下载.docx

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　　请联系你的感受和认识，以“我能”为题，写一篇不少于800字的文章。

（除诗歌外，文体不限）

　　考题解读

　　一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。

在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；

应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。

2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。

“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；

“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；

“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。

引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；

“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。

题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。

如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。

写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；

若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。

写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。

若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；

如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

　　“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。

可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：

如何指导学生写好相对宽泛的题目？

怎样才能做到小中见大、虚里出实？

当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；

但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；

而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

　　评分细则

　　1.基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

　　2.发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

　　3.缺题目者扣2分；

每3个错别字扣1分，重复的不计；

不足字数，每少50字扣1分。

　　4.确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

　　标杆作文

　　标杆作文一（一类文上）

　　内容25分表达25分

　　发展9分总分59分

　　面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

　　面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

　　面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

　　“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。

多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

　　受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。

“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

　　力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

　　恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：

只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。

题目