《中华优秀传统文化》课程思政教学大纲Word格式文档下载.docx
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行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,通过引导学生完成“任务”,从而实现教学目标。
如课前通过超星学习通发布教学任务,引导学生学生上网查找天青色、天水碧、相思灰、竹月色、黛色、鹅黄、秋香色等诗意古色的概念,并寻找有哪些诗句是描写这些颜色的。
把查找的答案上传的学习通平台,为课中展演做准备。
(2)合作探究教学法
在课程实施过程中,充分发挥学生的主观能动作用,加强师生之间、学生之间的探讨与交流,同时引导学生自主搜集相关资料,积极为学生创设交流平台,提高学生的合作意识、沟通能力和表达能力。
通过鼓励和营造民主和谐的氛围,学生逐渐开始自愿合作,主动参与交流讨论,在重视、采纳他人意见的同时,形成自己的观点和结论,完成活动任务,达到分工协作、优势互补,共同提高的目的。
分单元(章节、项目)课程思政教学设计
教学单元(章节、项目)
学时
课程教学内容
思政目标
思政元素
融入方法
教学单元一:
发展与流变之何谓文化
2
1.引入:
身边的“文化”。
2.中华优秀传统文化的范畴、特征及精神价值。
1.了解文化和中华优秀传统文化的内涵。
了解中华优秀传统文化的范畴、特征和精神价值。
2.厚植爱国主义情怀,树立文化自信,开阔文化视野,增强民族自信心和自豪感。
1.当代中国人的精神力量。
2.中华儿女做中国人的骨气、志气和底气。
3.不忘本来、吸收外来、面向未来
4.道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
行动导向法;
合作探究法;
案例分析法;
情景再现法。
教学单元二:
智慧与信仰
(1)人与自然——天人和谐
1.天人之学。
2.道法自然。
3.阴阳学说。
4.生态意识。
1.了解道法自然、天人合一的整体性思维。
2.了解阴阳相对、阳生阴长的朴素辩证法。
3.树立生态意识。
1.道法自然、天人合一的整体性思维,
2.“五行”相生、太虚即气的朴素唯物主义,
3.阴阳相对、阳生阴长的朴素辩证法。
智慧与信仰
(2)人与社会——儒法结合
1.仁:
从爱父母到爱天地万物。
2.礼:
维护社会安定与和谐。
3.追求更有意义的价值和人生。
以法治国。
1.了解、领会追求天人和谐、以和为贵、和而不同的传统哲学思想。
2.能从仁和礼的视野分析、解读当代社会的种种现象。
1.崇尚仁爱、坚守正义的为人之道。
2.包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人、己所不欲勿施于人。
3.尚和合、求大同的社会追求。
智慧与信仰(3)人与自我——直指本心
1.“修身、齐家、治国、平天下”的修身养性之路。
2.人、艺、道同一的审美境界。
1.了解、领会修齐治平、兼济天下的理想抱负。
1.人格平等、众生平等。
2.实事求是、知行合一的实践观点等。
3.崇尚仁爱、坚守正义的为人之道,
4.求同存异、和而不同的处世方法,
教学单元三:
创造与交流
(1)科学巨擘
1.超前进步的古代农学。
2.独树一帜的古代医学。
3.智慧超群的古代数理化。
4.细致入微的古代天文学。
1.了解、认识中国古代先民在科技方面的伟大成果。
2.了解先民智慧,树立民族自尊心和自豪感。
1.科学精神
2.人文精神
3.工匠精神
创造与交流
(2)诗意符号
1.文字中凝结的思想。
2.文字中的历史变迁。
3.文字中的线条之美。
4.文字中的生活智慧。
1.认识汉字的演变,激发学生学习历史的兴趣。
增强学生规范用字的意识。
2.培养学生的合作、交流能力,提高学生的分析能力。
3.通过对汉字文化的探究,激发学生热爱祖国、弘扬民族文化的热情,让学生在实践中体验中国文化的博大精深,感受生活中无处不在的中华文明。
1.“古为今用、推陈出新”“取其精华、去其糟粕”的思想理念。
2.文化自信、民族自豪的价值追求。
创造与交流(3)中华医学
1.防病于未然
2.寻求整体平衡
3.穴位与经络
1.了解中医的起源,望闻问切的治疗方法,我国古代著名的医学家及其主要贡献。
2.培养对祖国文化的热爱和兴趣,增强民族自豪感。
1.苟日新日日新、与时俱进的世界观。
创造与交流(4)海波驼铃
1.丝绸之路话丝绸。
2.开路者张骞。
3.繁盛的文化交流。
1.了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,感受他的体会张骞的坚定的信念和必胜的信心,以及坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。
3.了解丝绸之路的价值和意义,产生民族自豪感。
1.兼收并蓄、开放包容的博大胸怀。
2.尚和合、求大同的社会追求。
教学单元四:
艺术与美感
(1)风雅百代
1.凝练工整之范:
用字凝练、声韵和谐、工整对仗。
2.自然天成之美:
道法自然、天人合一的诗意理念。
3.情理交融之趣:
爱国情、思乡情、相思情、朋友情。
4.意境浑融之妙:
美在含蓄、美在动感、美在传神。
1.了解中国古代诗歌的自然之美、语言之美、深情之美、意境之美。
2.能够结合所学专业,以诗歌为话题展开讨论,能以诗歌为切入点解读现代社会生活中的文化现象。
1.千年文心、书香涵泳、经典流传的文脉传承。
2.自强不息、厚德载物的进取精神。
3.兼收并蓄、开放包容的博大胸怀
4.形神兼备、情景交融的美学追求。
5.天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
6.舍生取义、精忠报国的爱国情怀。
艺术与美感
(2)匠心独运
1.青铜器:
国之重器。
2.瓷器:
中国文化的名片。
3.玉石:
君子如玉。
4.年画:
渲染过年的热闹气氛。
5.刺绣:
十指下的春风。
6.剪纸:
剪刀剪出的世界。
1.了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就,把握各主要工艺品种的基本特点及时代风格。
2.理解工艺品种独特的审美意蕴及其蕴含的工匠精神。
3.增强学生的民族自信心和自豪感,陶冶情操,提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。
1.工匠精神:
爱岗敬业的职业精神,精益求精的品质,精神协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神。
2.工匠精神是一种情怀、一种坚守,更是一种责任担当。
艺术与美感(3)飞阁流丹
1.天人合一:
以木为材、穹顶藻井、设计选址、故宫的建筑布局。
2.礼制等级:
四合之院、九五之数、以龙为饰。
3.祈盼吉祥:
建筑零部构件的象征含义。
1.通过学习,了解中国传统建筑的分类;
通过赏析,体会中国传统建筑的美感。
2.掌握中国传统建筑的分类和特点;
学会鉴赏建筑艺术美的方法
3.培养爱国主义情感,树立正确的审美观念。
1.天人合一的建筑理念。
2.俭约自守、中和泰和的生活理念)。
艺术与美感(4)笔墨横姿
1.以气为魂:
舞的线条、三希法贴、“墨猪”现象。
2.书法自然:
李白的《上阳台帖》、颜真卿的《祭侄文稿》背后的故事,
3.书求中和:
中国书法作品中的“疾”“涩”之美;
《兰亭集序》矫若游龙、的中和之美。
4.书如其人:
中国书法的“藏”;
书法艺术含蓄内敛、不露锋芒的文化内涵。
1.了解书法家的风格特点及书法评价标准,能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行简单的评述,并能作简单的书法练习。
2.通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。
3.感受中国书法的艺术美,体验学习过程的乐趣,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感。
1.艺以人修、艺以德修的人文精神。
2.翰墨精神、丹青气韵。
3.书品如人品。
艺术与美感(5)丹青神韵
1.时代气息:
魏晋士人群体兴起导致文人画形成,唐朝绘画雍容华贵正是大唐盛世的写照,宋代绘画是商业发展和家国破碎的反映。
2.包容气质:
三教合一在绘画中的体现,融合其他传统文化艺术元素,传播媒介上体现的包容气质。
3.气韵生动:
水墨精神,超越形似的造型原则,抒写性灵。
1.了解中国绘画作品中体现的时代气息和包容气质;
理解中国绘画艺术气韵生动、画如其人的文化内涵。
2.能够结合时代信息和包容气质鉴赏中国古典名画。
3.通过理解中国绘画艺术中画如其人的文化精神,使学生树立良好的职业道德、职业操守。
增强学生文化自信心和民族自豪感。
艺术与美感(6)国色芳华
1.诗意之色:
梦遇天青、品诗寻色、专业融合。
2.中华五色:
寻找五色、尚黑尚黄。
3.绝妙配色:
“品色衣”制度、民间俗语对于颜色搭配的禁忌、古人配色法则。
4.本源之色:
中国人用的颜色的原材料来源,颜色的取材体现了中国人的环保意识及人文关怀。
1.了解天青色、青莲色、相思灰、竹月色、秋香色等颜色代表的文化内涵。
理解中华五色的所表达的文化寓意。
掌握古代配色搭配法则。
2.能够运用古代配色搭配法则欣赏古代诗词、绘画、现代影视、广告中的配色技巧。
3.通过了解古代颜料来源,树立敬畏自然的思想,珍惜自然环境的意识,在自然中去感悟人与人之间情感。
能够践行社会主义核心价值观,增强学生文化自信心和民族自豪感。
1.形神兼备、情景交融的美学追求。
2.敬畏自然的思想,珍惜自然环境的生态意识。
教学单元五:
民俗与风情
(1)中华饮食
1.食文化:
五味调和、味兼南北、食礼相融、药食同源。
2.饮文化:
品茶斗艺、茶诗欣赏、琼浆金液、诗酒风流。
1.了解中国传统饮食文化的精髓,中西方饮食文化的差异。
2.能够向家人、朋友(包括外国朋友)推荐一道中华美食,并能说出推荐原因。
培养学生感知生活、热爱生活的能力。
3.知行合一,在平时的饮食中做到健康饮食,文明饮食,尊重劳动者,尊重劳动者的劳动果实,吃出健康,吃出礼仪,吃出温情,吃出美,吃出格调。
1.天人合一的思想理念。
民俗与风情
(2)华夏衣冠
1.上衣下裳的和平气质。
2.十二章纹中的以德治国。
3.龙凤呈祥的和合之美。
4.“奇装异服”的沉思。
5.裁衣学水田的意境。
1.了解中国服饰的历史和历代服饰的特点。
2.理解文化自信是中国服装设计崛起的根基,感知中华服饰的文化之美3.启发引导学生正确、得体、审美地对待自己的穿着打扮,培养富于个性的健康的服饰观。
1.以人为本的人文情怀。
2.俭约自守、中和泰和的生活理念等。
民俗与风情(3)悠游岁月
1.千姿百态的民间游艺。
2.古韵新风的岁时节令。
1.感受、了解、认识中国传统节日的来龙去脉、表现特点、文化特征以及对现实的影响和应用。
2.培养学生自觉关注觉察、主动思考探究、深刻理解感悟中国人的生活哲学和生活艺术。
3.让学生感受祖国悠久的传统文化,从而提升对祖国的认识,激发学生活动兴趣,发展学生对生活的热情。
1.实事求是、知行合一的实践观点等。
2.以人为本的人文情怀。
3.俭约自守、中和泰和的生活理念等。
4.天人合一的思想理念。
民俗与风情(4)车水马龙
1.事神敬福:
古代礼仪的起源。
2.五礼九拜:
古代礼仪的主要内容。
3.礼敬他人:
古代礼仪与和谐社会构建。
1.了解中国传统礼仪的起源、本质、基本内容及其对当代社会的现实意义。
2.能够感受中国传统礼仪源远流长,内容博大精深,学会在现代社会继承和发展中国传统礼仪。
1.崇德向善、见贤思齐的优良品格。
2.孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
3.文以载道、以文化人的教化观念。
课程思政考核要求
根据“共同寻找、共同发现、共同提升、求同存异”的教学指导思想,将考核模式上从“单一评价”转为“多元评价”:
平时成绩80分——学习通线上课程学习30分,包括学生观看视频的进度、单元测试、资源浏览率等;
课堂表现30分,包括课堂活动参与度、答疑活跃度等;
课外拓展20分,包括学生读书和观影感想、参与传统文化类比赛奖励等。
期末考核20分——期末考核总分少于50分,则本学期总评成绩视为不及格;
采用学习通线上考核方式,开卷,包括选择题和论述题。
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