幼儿教育随笔40篇Word文档格式.docx
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这时净瑜说话了:
“教师,我想让妈妈给我报名学画画”。
原先,孩子为了到达自我的目的,运用了极度夸张的语言,他试图用这种方法说服妈妈。
此事告诉我们:
孩子对事物的观察和辨析本事差,还想象不到一些话会对他人造成伤害,很多时候孩子的谎言不是恶意的,只是一种自我保护、自我满足的本能使然。
所以我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题,就是坏孩子,决不能发现孩子说谎就劈头盖脸地训斥,而是应当仔细观察、确定,认真揣摩孩子说谎的心理,尽量用委婉的方式让孩子明白说谎会对别人造成伤害,说话应当实事求是。
作为教师我们要慎重对待孩子的谎言。
幼儿教育随笔(三):
教师是孩子的一面镜子
教师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自我的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在教师的影响下,个个成为教师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:
“小朋友们,午时好!
起床了。
”孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:
“卢教师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!
那样会很疼的。
看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中,他们关心教师,就像教师关爱他们一样。
孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点,可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级教师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里,教师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自我的行为来回报我们。
教师是孩子的榜样,孩子是教师的一面镜子,在孩子面前教师要三思而后行!
幼儿教育随笔(四):
适当调整座位有好处
在活动室给孩子们排座位时,教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则,将孩子的座位固定下来。
经过实践我认为在座位相对固定的前提下,将座位适当调整有好处,它能促进孩子们之间的交流,使之共同提高,共同提高。
我班的赵修俊小朋友很喜欢画画,每一天一入园就开始涂涂画画。
渐渐地他周围的几个小朋友也受他的影响,爱上了画画。
几个星期后,他们在绘画方面有了很大的提高。
于是,我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整,让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一齐。
一段时间后,这三个小朋友对绘画产生了兴趣。
再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准,平时也喜欢讲故事,我就有意识的让她跟几个不善于言谈,不喜欢表现的孩子坐在一齐,受她的影响,几个孩子的普通话提高很快,渐渐地也开始表现自我了。
之后,我就经常用调整座位的方法,让本事强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。
这样既使本事弱的孩子得到了发展,又使本事强的孩子获得了锻炼和交往的机会。
幼儿教育随笔(五):
时光如白驹过隙,转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。
记得有天我请假,小班的娟娟教师代我的课。
当我回来,听其他教师说,我们班的孩子一向问我为什么没来上课,教师开玩笑说是他们把我气得生病了。
当时听了,我心里觉得酸酸的。
虽然孩子们有时候不太听话,可是我和他们在一齐应经成为了一种习惯,成为了每一天的生活。
每当我夸奖其中一个人时,他们总是一齐做,我明白,他们需要我的夸奖。
所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。
虽然摁在眉头,别人看不到。
可是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。
宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。
他是外冷内热型的孩子,表面看起来文文静静的,可是心里有很多的想法。
此刻他也很乐意和我说,每一天一早过来,总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。
当然,我也要认真的听他说。
我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺,此刻越来越有范儿了。
看到男孩子洒水了,便说:
“赶紧拿抹布擦掉,要不袖子就湿了!
”有时候看着她们觉得很有女王范儿。
有时候我也会提醒她们:
你的潜力和时间是有限的,你不可能什么事都照顾的到。
钰尧,是让其他教师说道都头疼的孩子。
可是我没觉得钰尧让我头疼,也许是别的教师没有和钰尧相处的原因吧。
虽然钰尧总是做些激动的事,可是他是个开心果,他能让我们开心,捧怀大笑。
记得一天他突然说,“晓燕教师你不丑!
”当时我很惊讶。
原先他也有自我的审美。
我也很高兴,在孩子们的心里,我留给他们的是完美的形象。
和孩子们的日子里,总能出现一些开心的,让人开怀大笑的片段。
很感激孩子们给我的一切。
幼儿教育随笔(六):
作为启迪幼儿智慧、磨练幼儿意志、萌发幼儿的竞争意识、培养幼儿创造性的一项活动。
正在越来越多的幼儿园所关注。
我们认为组织孩子开展棋类活动应当遵循如下的基本特性原则。
一、形象性
国际象棋、围棋是具有博奕和形象性质的智力游戏,,它们的规则要求高,所以,活动中要把握幼儿的年龄特点和心理特点,以生动形象的、带有故事性、情节性的谚语进行讲述。
例如,在国际象棋中讲到兵的走法时,就突出“兵”之勇敢、不怕牺牲向前冲的特点;
讲到“兵”的升变时,强调“兵”经过千难万险冲到对方的底线就应当受到奖赏,所以,它有资格升变为马、象、车和王后。
为了让小班幼儿明白围棋中的子是放在交叉点上的,就将十字型比作马路,交叉点就是警察叔叔指挥交通的岗亭,把棋子当作警察,在棋盘上玩站岗的游戏,引导幼儿找准交叉点。
二、游戏性
游戏是幼儿园的基本活动。
幼儿园的棋类活动同样也应以游戏或游戏化的形式让幼儿认识国际象棋,理解国际象棋和围棋的基本规则。
例如,经过摸箱游戏,幼儿能够练习在棋盘上正确地摆放棋子;
经过“关门”游戏,幼儿理解围棋中的“气”的含义;
经过自我扮棋子,幼儿在操场的大棋盘上熟悉了棋的走法和吃法。
这些自编的游戏,孩子们爱玩、会玩,在玩中培养兴趣、理解规则、学会坚持。
三、全面发展性
棋艺活动能够促进幼儿的全面发展。
孩子表现出有礼貌地和同伴对弈,遵守对弈中的基本规则(轮流走、摸子动子、落子无悔等),棋品即人品,也体现了人与人之间共同生活中所必须遵守的规则,对自我的行为负责、讲信用、守信用。
另外,棋艺活动涉及到知识本事、智力和非智力因素的同步培养,着眼于幼儿身心整体和谐地发展。
四、循序渐进性
学会下围棋和国际象棋对幼儿来说有必须难度,学会最基本的下法已经不容易了,更何况是要把棋盘上的棋子和谐地调动起来,组织起有效的进攻和防御。
所以,对棋类活动资料的编排就要贯彻从易到难、从简单到复杂的循序渐进规律。
例如,围棋就要先认“气”、“眼”,再做“眼”,学习各种吃法、各种定式,学“打劫”,最终学习布局。
同样,学习国际象棋从对棋盘的认识、了解,棋盘的方位到掌握各种子的特点和走法,从最简单的单杀王到联合兵种杀王,从单兵到多兵残局,从简单的中局战术到组合战术等等。
五、因材施教性
棋艺活动是个体之间相互对抗的智力活动。
由于孩子身心发展的不平衡性,也就导致了孩子间个体差异明显。
为了使每个孩子都能在他的现有基础起步,我们就按照施教的原则,根据幼儿现有的棋力水平分班,并随着棋力提高的快慢程度随时调整。
这样,孩子们不会因为听不懂而失去信心,不会因为听不懂而分散注意力,也不会因为“吃不饱”而感到无趣。
在安排对手时,我们有意识地把水平相近的孩子编成对,棋逢对手能够提高幼儿的棋艺水平,不会使那些水平不高的孩子因老是输棋而感到沮丧。
这样使各个层次水平上的幼儿都能得到了提高与发展。
幼儿教育随笔(七):
对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问:
今日你学什么了?
你怎样就学不会呢?
你瞧某某某画的多好!
你看看你画的那是什么呀?
诸如此类的话语。
家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。
个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
A是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。
并且口齿也不清楚。
用我们一个同事的话说:
“怎样他总是比别人慢半拍。
”A胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。
我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:
我们相信他,他是最棒的!
记得A刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。
我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,我们都为他高兴!
幼儿教育随笔(八):
爱是相互的,在我的工作中我感受到了这一点。
我对孩子的爱,能够变成家长对我的信任,因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。
班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下,就是这样一个小小的细节。
让家长能够感受到我对孩子的爱,我也能够准确的明白孩子没来幼儿园的原因,这是一件一举两得的事情。
我的一句询问,让家长明白孩子在教师的心中很重要。
我这样做也是在悄悄地告诉家长:
把孩子交给我请放心,因为我爱他。
此刻只要孩子不来,家长就会主动电话告诉我。
因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流,孩子有点什么事都愿意和我们说说。
好像我们有神奇的魔法能够让调皮淘气的孩子变得听话懂事。
我的付出这就是回报:
家长对我们的信任。
此刻每一天早上我都会巡视每一桌的孩子,看看是不是有谁没来。
爱是相互的,在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。
上个星期欣蕊没来,我给欣蕊的爸爸打了电话明白孩子病了,需要在家里休息几天。
妈妈带着欣蕊去医院输液,我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。
妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想教师啦。
我听了心里暖暖的,我对孩子付出的爱,在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。
这个星期欣蕊还没有完全好,就要来幼儿园上学。
妈妈拗可是孩子就送我们的欣蕊来上学了,可是每一天放学后还是要去医院输液的。
孩子不愿在家里享受妈妈的爱,要来幼儿园和小朋友、教师在一齐。
这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的教师,才愿意来幼儿园。
欣蕊好多天没来了,我把她抱在自我的怀里,问一问这些天做些什么、想点什么。
孩子很高兴地和我交谈,她欢乐我也欢乐。
不明白怎样才能准确的表达我的心境,高兴、幸福、欢乐&
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。
我爱孩子们,我爱我的工作。
幼儿教育随笔(九):
第一时间发现你们的闪光点
新学期开始了,我们中班迎来了6名新生。
为了让他们更快的适应新环境,同时让新生和老生更快的融入到一齐,第一周我们并没有进行过多的教学活动,大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的,更何况我们班又来了这么多的新生,他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应,我们班的十个孩子真的让我很欣慰。
他们的表现很棒,出乎意料。
很开心在他们入园的第一时间展示出自我的闪光点,我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点,放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。
我期望他们长大后回想起幼儿时光,有很多完美、开心的回忆。
幼儿教育随笔(十):
观察幼儿,才能走近幼儿
海硕调进我所带的中一班,我的心悬了起来。
听别人介绍,海硕好动,个性强,是个比较难带的孩子。
从海硕迈进中一班这个团体,我开始了对他全方位的观察,因为我明白“没有调查就没有发言权”对的细致观察,是闯入幼儿心扉的第一步。
海硕喜欢画画,在绘画课上安静、专心,不会拿筷子的小手,握起水笔姿势正确,用笔流畅,画画的布局、涂色,超出了中班年龄幼儿的水平。
我表扬他,并把他的画贴在范画的位置上。
海硕经过绘画技能的展示,得到了同伴的掌声。
在其他活动中,也就能和大家步调一致了。
一天,我发现海硕在拿着一盒水彩笔发呆,我拿过水彩笔劝他去喝点水。
喝水后,海硕又重拿起那盒笔,打开后一枝一枝的看,我没去打搅他。
事后,我问他:
“那是你的笔吗”“不是”。
“是不是喜欢那盒笔”海硕点点头,并沮丧的说:
“我的笔没水了,画的画不好看,”看海硕那麽喜欢漂亮的水笔,我及时与联系,得到家长的配合,为海硕添置了多色的水笔。
又一日,小朋友在看动画片,海硕双手堵耳,嘴中尖叫,当我向他摆手时,他大声说:
“我不爱看电视----”我让他换个看不见电视的位置,玩些好收的玩具。
隔了几天,当小朋友又看电视时,我提前安排海硕玩玩具,可海硕不领我的好意,搬了椅子往前挤,不但安静的看电视,还随电视节目发出咯咯的笑声。
我明白了:
海硕看电视是有选择的,前几天看的是现代版的有打斗的动画片,而今日看的是趣味的“鼹鼠的故事”,不一样的资料,海硕有不一样的反映。
经过对海硕的观察和看到海硕一天一天的提高,我想到:
要经过观察,找到孩子的优势,并把它作为切入点,走近孩子,建立感情,增强孩子的自信,才能进一步培养孩子的职责感、团体观念和规则意识。
同时,根据孩子的需要选择资料,满足孩子的不一样兴趣,这也是因人施教的重要方面。
经过观察,我们还能适时的提示家长,配合教育工作,到达家园共育。
所以,观察幼儿是教师必备的本事。
幼儿教育随笔(十一):
不良习惯的改正
这天起床叠被子,浩浩小朋友对旁边的雨雨说:
“喂,你快来给我叠叠被子!
”听完这句话,我忽然意识到当今的孩子,在家都能够说“娇生惯养”“说一不二”,不免把这种不良习惯带到园。
我反复的告诉自我,其实这种现象的出现也很正常,我要做的就是在日常活动中,帮忙这样的孩子改正。
首先,我觉得得以身作则,每当我有事情需要孩子帮我时,我都会有意识的说:
请xxx小朋友帮教师干什么,好吗说完之后立刻说多谢。
其次,我经过收集各种各样的故事,视频给孩子播放,让孩子们经过趣味的故事明白大家都是平等的,对待别的小朋友要礼貌等。
最终,在一日活动中及时纠正孩子的错误。
我相信孩子们这些纯真的心灵已慢慢理解了这种“礼貌”。
幼儿教育随笔(十二):
你明白该怎样做了吗
一次,发现郑涵小朋友独自在一旁不高兴,我走上去询问,“他们不跟我玩,说我上课不听的话,说我是坏孩子,就不跟我玩了。
”说着他就委屈的哭了。
我安慰道:
“那你是不是异常想跟他们一齐玩啊”“是啊”郑涵迫不及待的说。
我之后说:
“那你说以后怎样做小伙伴们就跟你玩了呢”“我以后会好好听教师的,”
郑涵说。
我又继续说道:
“你在教师心目中一向是好孩子,你的歌唱得很好听,教师十分喜欢听你唱歌。
”说到这儿,郑涵的脸上露出了笑容,我带着他朝着小伙伴们走去&
在此后上课的时候,我注意观察了一下,郑涵小朋友变成了上课回答问题最进取的的一个,看到孩子的转变,我心里有说不出的高兴。
当幼儿遇到挫折时,尽量让幼儿自我学着解决问题,克服困难。
此外还要让幼儿学会正确评价自我,增强抗挫本事。
幼儿教育随笔(十三):
你们都是最棒的
最近,我镇组织了一次技能比赛。
一开始,我为了调动孩子的进取性,再练习时我鼓励孩子们说:
“你真棒!
比赛的时候必须能得第一名!
”可是,我发现有的孩子得不了第一名就哭,我意识到,是我的言行加深了孩子们比较赛结果的追逐,得不了第一就沮丧。
于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒的,也都能得第一名,可是,第一名仅有一个,那我们得不了第一那该怎样办呢”“那我得第二”“我得第三&
”我之后说,“是啊,不得第一也没关系,只要我们努力了,我们就是最棒的,是吗”“是!
”比赛后,看到孩子们没有因为自我的输赢而沮丧,还是那样的高兴,我感到无比的欣慰。
在一日生活中,不要因为幼儿的一点点提高,就给予过多的赞美,过多的赞美与奖励,将会扭曲孩子的成功体验。
幼儿教育随笔(十四):
保护幼儿的自尊心
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:
“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话,我又说:
“是不是汤洒了。
”“是”博文很爽快地回答。
我走过去看到博文的裤子也湿了,急忙说:
“不要紧,,此刻你先吃饭,等吃完了饭教师帮你收拾。
”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。
看到博文那认真的样貌,我说:
“唉,博文你能够小声的在我耳边说实话。
”博文很高兴趴在我耳边说:
“教师我尿裤子了。
”我也凑在他的耳边说:
“不要紧,以后记住有尿去厕所。
”博文点点头。
这时别的小朋友看到了就说:
“教师你们说什么”我告诉孩子们:
“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。
”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心,他们明白尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人明白。
幼儿期是孩子自我意识的构成时期,他们开始注意别人对自我的评价,保护自我的自尊心。
孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
幼儿教育随笔(十五):
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。
其他的孩子不守规则时透过教师的教育他们会平静地理解,可是这个宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。
不管怎样耐心说服都无济于事,并且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,就应对自我的行为有必须的控制潜力,并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。
透过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。
所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。
可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,教师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法,同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。
有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他,和他一块儿做游戏、一块儿玩。
透过这段时间的教育,这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。
相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。
幼儿教育随笔(十六):
利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天,李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸,看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说:
“李毅坤刚才扫的这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。
我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。
于是,我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。
我让孩子们群众讨论:
为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班群众服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。
另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。
并且改掉了许多的坏习惯,对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。
看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
幼儿教育随笔(十七):
鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的,教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟教师打招呼:
“教师你好”,当然他也会得到教师的赞赏:
“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问教师:
“教师,你看我棒不棒”,同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是这天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一齐喊着“秉禄加油!
秉禄加油!
”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“教师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!
因为他们要健康欢乐的成长。
幼儿教育随笔(十八):
在幼儿园竞赛性游戏活动中,陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。
当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时,坐在圆圈上的陈宸兴奋不已,一会儿拍手一会儿跺脚,为奔跑的孩子加油呐喊。
正当我悄悄关注他投入游戏的状态时,他被丢到了手绢。
他二话不说,捡起手绢就跑----无比正常。
可惜才离开椅子两步,他就捏着手绢站立在圈外不动了:
“我不想
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