二年级数学下册《用26的乘法口诀求商》教学设计Word文档格式.docx
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二、创设情景,探究新知
(一)故事引入,生成问题
师:
同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。
(课件出示:
孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。
)
回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。
孙悟空想:
“糟了,桃子不够分,怎么办?
”它灵机一动说:
“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!
出示问题:
“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
”
(二)呈现问题、分析题意
从题中你知道了哪些重要的数学信息?
要解决的问题是什么?
预设1:
总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。
预设2:
12是总数,3表示每份数,求份数!
(三)探究交流,解决问题
1、动手操作,建立表象
同学们说得很棒!
那到底可以分给几只小猴呢?
你也来当一回猴王,用你手中的小棒来分一分吧?
(课件出示)活动要求:
1、分:
请利用手中的小棒分一分;
2、写:
根据分的过程,列出算式,写下来;
3、说:
和你的同桌互相说一说,解决问题的方法。
(学生操作,教师巡视)
师:
同学们的动手操作能力真强,我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆!
请大家仔细观察,他是怎么分桃子的?
(学生1,现场操作)
你们同意吗?
咱们给他掌声鼓励鼓励吧!
2、小组合作,交流算法
刚才我看到两个同学,摆的特别快,说得也很清楚,我们来听听他们是如何分的?
预设1:
采用不断连减的方法。
第一只小猴分3个,12-3=9,剩余9个;
第二只小猴分3个,9-3=6,剩余6个;
第三只小猴分3个,6-3=3,剩余3个;
剩余3个分给第4只小猴,3-3=0正好分完。
(12-3-3-3-3=0,一共拿了4次,可以分给4只小猴)
预设2:
采用不断连加的方法。
1只猴分了3个,2只猴就分了6个,3只猴又加3个就分了9个,4只猴再
加3个就分掉了12个,所以可以分给4只猴子。
还有其他不同的方法吗?
预设3:
用乘法口诀来算。
12÷
3=4
三(四)十二,商是4。
相当于12里面有4个3,所以能分给4只小猴。
(四)优化算法,点名课题
看来咱们班的.猴王可真不少啊!
大家分的都非常棒,我们来总结一下,这3位同学虽然列的算式不同,但是都从中找到了4,都能解决这个问题。
如果你是猴王,你会喜欢哪一种那?
为什么?
和你的同桌互相说一说吧!
预设:
直接用乘法口诀计算,因为这样算起来很快、很方便。
这就是我们今天学习的“用2——6的乘法口诀求商”(板书)
三、巩固练习
1、你能用乘法口诀求商吗?
(1)16÷
4=想:
因为四()十六,所以商是()。
(2)30÷
5=想:
因为五()三十,所以商是()。
(3)30÷
6=想:
因为()六三十,所以商是()。
2、用自己喜欢的方法计算:
(课本18页,做一做)
6=6÷
2=12÷
4=
8÷
2=9÷
3=10÷
5=
(学生独立完成,教师巡视)
3、(课件出示)课本20页,第1题:
6÷
3=?
怎样想?
注意:
计算后,鼓励学生和同桌互相说一说,你是怎样算出商的?
4、课本20页,第2题
有()棵黄瓜苗,()个花盆。
平均每盆种几棵?
()÷
()=()
5、拓展提升:
从这两道题的计算中你能发现什么?
3=12÷
6、拓展提升:
根据算式12÷
4=3讲一个小故事。
四、课堂小结
同学们,通过今天的学习,你学会了什么?
又有哪些新的收获那?
(学生汇报)
预设学生1:
我学会了用多种方法来求商。
预设学生2:
我喜欢直接用乘法口诀来求商,计算很快,也很方便。
五、课堂作业:
1、练习四的第3题。
2、练习四的第4题。
6=2÷
1=
5÷
5=3÷
4÷
4=6÷
你能写出几道像上面这样的算式吗?
六、板书设计:
用2-6的乘法口诀求商
方法一:
不断连减。
12-3-3-3-3=0
方法二:
不断连加。
3+3+3+3+3=12
方法三:
用乘法口诀求商(最优)
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计2
【教学内容】人教版小学二年级下册第23页例1。
【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×
2=4×
3=2×
5=3×
3=
3.学生读算式,并说出每个算式的意义。
4=212÷
二、创设情境,导入新课
(教师边放课件边讲故事):
今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天,一群小猴到山下去玩,走着走着,看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,就摘了很多。
回家后,猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来,可高兴了。
小猴们正准备吃,猴妈妈却说“别着急,答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流,探索新知
(一)教学例1
(1)
1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答:
(1)从图上你看到了什么?
你会提出什么数学问题?
同桌互相说一说,学生汇报。
(课件出示:
12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
(2)读题:
自由地大声读一读。
(3)你会列算式吗?
独立思考,汇报。
师板书:
12÷
为什么这样列式?
(4)你会算吗?
先想一想,再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
比较方法
你们真棒!
前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的,这样计算比较麻烦,也比较慢。
除法要想算得又对有快,就要向同学们刚才所说的用口诀求商,这就是今天我们要学习的新知识“用2—6的乘法口诀求商”(板书课题)。
(二)教学例1
(2)
1.出示:
12个桃,平均分给4个小朋友,每人分几个?
2.请同学们大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。
3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说,你是怎样用口诀求商的。
4.学生汇报,师板书:
4=3想:
(三)四十二,商是3.
(三)观察比较:
从这两道题的计算中你发现了什么?
学生独立思考,汇报。
师小结:
大家的发现可真聪明,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。
(板书:
用口诀求商)总结求商方法:
在用口诀求商时,就想除数和几相乘得被除数,商就是几。
四、闯关游戏
创设情境:
同学们帮猴妈妈解决了问题,猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗?
可是,聪明又调皮的小猴们不服气了,想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?
1.第一关:
说说你们是怎么算的。
10÷
6=8÷
2=
5=12÷
2=8÷
2.第二关:
把得数是5的涂成红色。
把得数是4的涂成绿色。
26÷
310÷
2
20÷
524÷
615÷
3
18÷
35÷
130÷
5
3.第三关:
送信。
(练习五第三题)
促使学生发现:
被除数和除数相同,商是1。
4.同学们用自己学到的知识闯关成功。
小猴们说:
欢迎到花果山来做客!
花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,好吗?
四、课堂小结板书设计:
用2—6的乘法口诀求商
3=412÷
4=3
想:
3和几相乘得12?
想:
(三)四十二,商是3
三(四)十二,商是4.
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计3
一、复习
上学期我们学习了乘法口诀,我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
2.填空。
()=64×
()=8
3=12()×
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入:
前两节课我们对除法有了初步认识,那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法?
那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗?
(课件)
过渡:
这两名同学不但能解决问题,还能说出商,那么他们是用什么方法求出商的呢?
我们今天就来解决除法求商的问题。
(板书课题)
三、新课
1.引出除法算式12÷
3。
课件呈现例1放大图:
猴妈妈从果园里摘回了12个桃子,它想给每只小猴分3个,猴妈妈这时想到了一个问题,谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题?
生提出第
(1)个问题:
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
同学们很善于思考想到猴妈妈的问题,那谁能解决这个问题呢?
请学生列出除法算式:
2.探讨计算方法。
(1)引导:
他不但列出算式还说出结果,那他是用什么方法算出商的呢?
我们动手来用手中的学具分一分,看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具,我们怎样算出结果呢?
生:
可以用乘法口诀想商,想3和几相乘得12,因为三四十二,所以商是4。
这三种求商的方法中,你喜欢哪一种法方法?
下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第
(2)个问题。
(2)与你的同桌交流怎样解决问题,说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(3)汇报:
求12÷
4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。
刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商,下面我们就用这种求商的方法去解决问题。
三、练习
1.练习五的第1题。
你能说一说这道题的意思吗?
说说商几?
你是怎样想的?
我们求出商是2,如果是你来分气球,你觉得怎样分比较合适?
2.练习五的第2题。
(1)你能说说从画面获得哪些信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
你能独立填写除法算式吗?
并说一说用哪句口诀想商。
3.练习五的第3题。
接着我们来玩一个邮递员送信的游戏,根据图你能说说该如何玩这个游戏吗?
说明要求:
认真计算,商是几,就投进几号信箱。
那我们看看哪个邮递员能出色的完成任务。
最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。
并想一想,这些除法算式有什么特点。
促使学生发现:
四、总结教师总结:
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现,可以用乘法口诀来求商。
计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。
我们还发现,被除数和除数相同时,商是1。
老师希望同学们能将今天学到的知识带进我们的生活。
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