放飞想象的翅膀文档格式.docx
- 文档编号:17037536
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.74KB
放飞想象的翅膀文档格式.docx
《放飞想象的翅膀文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《放飞想象的翅膀文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
生1:
我想到一条柏油马路。
哦,一条柏油马路,对。
还有哪位同学?
生2:
我想到一根电线杆。
电线杆。
那请问同学有没有想到是平面的?
生3:
我想到了一根尺子。
哦,对。
生4:
我想到了1。
数字1,对对对,请坐。
这么一竖,黑色的一竖。
生5:
毛笔。
毛笔头上戴着的黑黑的帽子。
毛笔写出来的一竖。
哦,毛笔写出来的一竖,对吧。
(学生沉默,继续思考。
点评:
这是一种符号单位的发散思维,将符号单位变为不同单位的事物。
(出示第二图“手”)
生B:
要不我们再来看第二幅图吧?
这幅图是什么东西?
大家一起说。
手。
一个人的一只手,哪位同学能由这只手想到什么?
(学生思考)
按手印。
哦,按手印。
高楼大厦。
高楼大厦?
高楼大厦的手是怎样的?
那是工人用双手建造出来的。
哦,那是工人用双手建造出来的。
根据第一课《长城》,课文说“我们站在长城上,不由自主的想起了……”。
长城是由什么东西建出来的?
全班:
对,那也是劳动人民辛勤的手。
好,刚才同学们由“手”想到了劳动人民的手。
从手的功能上来讲,是劳动的,可以用来劳动,用来发明,用来创造;
那么从它的形状上来看,大家看(手势—五指张开),可以怎么想呢?
……手,还可以想到什么?
五指山。
哦,《西游记》里压住孙悟空的五指山。
(全班齐笑。
还有呢?
树叶。
树叶?
为什么?
记得有一种树叶,叶子很像这种形状。
生A(补充):
芭蕉叶。
生6:
我想到了数字5。
因为有5根手指头。
哦,数字5――5根手指头。
哪个同学由一个游戏想到手?
……游戏?
生7:
剪刀、石头、布。
师、生(笑):
哦,是剪刀、石头、布。
手其实还有……(师继续引导)我们手指头的长短一样吗?
不一样。
每个手指头长短不一,但各有各的用途。
就好比我们班的每一位同学,都各有各的长处,各有各的短处,但我们要学会扬长避短,充分发挥自己的特长。
再来,“手”还可以怎么样?
(打出手势+V;
)这是什么?
生:
ye!
……。
也可以说是—,也表示什么?
—也表示胜利。
如果拳头握起来时呢?
(全班小声议论。
打人。
打人?
(全班笑。
为什么打人的时候手要握起来?
力气比较大。
(学生七嘴八舌。
师(攥紧拳头):
这样才有力气。
所以手握起来表示团结。
团结起来才有力气。
有句话“团结就是――
生(齐说):
力量。
团结就是力量。
所以我希望全部的同学要团结起来,能够大胆思考,大胆地想,然后在这一节课中表现出同学们最好的一面,好不好?
好。
这是一种图形应用的发散思维;
由一事物导致另一事物。
(2)听声音,话意境
(要求根据声音,联想一个意境,并把它表述出来。
生A;
接下来我们进行第二个环节:
听声音,话意境。
同学们刚刚听到什么声音?
掌声。
由掌声你想到什么?
(学生议论思考。
有什么想法就说,不要害怕。
什么场合会有掌声?
在作报告时,下面围着一大堆同学。
老师在讲台讲完一段话以后,同学们都会鼓掌。
讲得很精彩,对吧。
当联欢会结束时,大家会鼓掌。
联欢会结束时,为什么大家要鼓掌?
是因为――
是因为演员表演得很精彩。
哦,演员表演得很精彩。
因为演员表演得精彩,所以我们要怎么样呢?
—给他掌声鼓励一下。
如果同学们的回答精彩时,我们每个同学也应该给予掌声鼓励。
好,还有哪个时候会出现掌声?
我觉得如果在发射中心,我国又成功发射一颗卫星,那在观测室里,大家也会情不自禁地鼓掌。
说得真好。
同学们再想一下,在今年,中国的体育事业上,又增加了哪些好消息?
中国北京申办2008奥运会成功了。
中国北京申奥成功。
那当时在各地的华人的联欢会上,当电视屏幕上打出“我们成功了”,大家都在那边鼓掌,对吧。
还有中国的体育事业上,又增加了哪个好消息?
10月7日,那一刻中国队进球的时候,全中国人民都响起了掌声。
是什么球?
宿茂臻的那个进球。
(全班学生热烈鼓掌。
C同学,你来说一下,你爱好足球,足球有什么大事?
出线了。
好,请坐。
哪位同学能再想一想?
入世。
中国加入世界贸易组织。
这真是一件喜事,所以我们欢呼,我们都鼓掌。
除了奥运会等国家大事,我们的周围就没有掌声吗?
我们班来了一位新老师,当新老师走进我们班教室的时候,同学们会情不自禁地鼓起掌。
欢迎新老师。
健
这是一种语意单位的发散思维,由音生义,将语言文字改变成不同的单位。
(3)趣味数学
同学们说得很好,想得也很好。
现在就看同学们算得怎样?
这里有一道数学趣味题,请看题目。
(投影显示题目。
给你“1、2、3、4”四个数,请你用+、一、×
、÷
各种方法连接,得出总数为8,可以改变数的顺序,同学们在自己带来的本子上列式,列出的式子越多越好。
比一比,谁列的算式最多。
(学生开始讨论,交流。
师、生A、生B巡视。
已经有同学想出答案,每个小组再继续想。
大家再继续想。
好,大家都停来了。
想必大家都想得挺多,哪个小组来交流一下?
第一个是4+2=6,6+3=9,9-1=8;
第二个是3-2=1,1+1=2,2×
4=8;
第三个是4-1=3,3+3=6,6+2=8;
第四种是[3-(2-1)]×
4=8。
接下来的同学能不能用综合算式?
要有创意,哪个同学能够讲出与众不同的算式。
3+1=4,4×
2=8。
生B(打断):
用综合算式。
生(继续回答):
4×
(3+1):
2;
[(3+1)-2]。
说的有道理。
结果都等于8。
(3-1)×
2+4。
可以。
3+2+4-1;
2-1+3+40
这很多算法是由第一种演变来的,是吧。
4+3-1+2;
(4+2)-(3-1);
(4+1)+(3-2)。
4-2×
(1+3)。
也是一种方法。
:
2+3-1+4。
3-1+2+4。
跟上一位同学是一样的。
(4+3)+(2-1);
3+2-1+4。
生8:
(1+3)×
4÷
2。
(同学们继续思考……。
(4)脑筋急转弯
看来同学们都想了很多的解法,……同学们刚才想得很好,算得很妙。
接下来考考大家的非常思维。
请大家听题了。
出的是几道脑筋急转弯。
不过这次的脑筋急转弯可以有无数个答案,未必是那种准确的答案。
第1题,想必大家已经看过很多次了,1+1=?
你说出答案,还要说出理由。
等于“王”。
等于“王”?
为什么呢?
l+1=王。
一横,“+”号,然后一横。
(边说边比划)
哦,得到一个汉字。
还有哪个同学?
1+1=1。
因为一张纸是由两半合成的。
还可以是一张纸。
1+1=田。
把“十”号放中间,然后“一”和“一”放在两边,“=”号放在上下,组成“田”字。
也是一个汉字。
我觉得1+1=11。
一个“1”是一个数字,再写上一个“1”,就等于“11”。
噢,1+1=11。
我觉得1+1=3。
生A、生B:
1+1=3?
因为一只母鸡加一只公鸡,那母鸡生出一个“小孩”来。
(全班大笑。
他的想法挺有创意的。
那我们接下来想第2道题。
不小心,把针掉进海里,怎么办?
针掉进海里?
再打一根。
(生大笑)
再买一根。
第3题:
小明爱撒谎,老师问他最大的谎言是什么?
我是外星人。
我是外星人?
还有没有别的答案?
我没有撒谎。
我不会撒谎。
我是个诚实的孩子。
我从不撒谎。
也是一个答案。
第4道题:
魔术大师对台下的观众说:
这箱子有三块玉,其质地、颜色、大小、重量、手感都一模一样。
如果观众随便拿出一块玉,然后再放进去,魔术大师可以判断出他拿出的是哪一块玉。
知道魔术大师是怎样做到这一点的吗?
(学生思考。
生A(提示):
就是三块玉,其质地、颜色、大小、重量、手感都一样。
把它们放在一个盒子里,魔术大师蒙住眼睛,由观众随便拿出一块玉,然后再放进去,魔术大师可以判断出观众拿出的是哪一块玉。
我可以把玉的里面掏空,然后在三块玉里面分别装上沙子、石头,还有另外一种,三种重量不一个样的物体放进去,这样拿的时候就有响声,就可以判断。
那如果观众拿出来的时候,只是轻轻地拿,不摇的话,那怎么判断?
我觉得玉一般不动它的话,是比较冰的,如果观众用手拿的话,那个玉就会增加温度,所以说魔术师在摸的时候,就会摸出来—它的温度就会有不一样的地方。
这个答案不错。
(提示):
注意它的质地、颜色、大小、重量、手感都一样。
因为三块玉全部都一样,观众拿起来也认不出是哪一块,所以说魔术大师随便拿一块,观众也不知道。
(全班大笑、鼓掌。
下面还有一道题,不过大家要注意听清楚。
(电视上某审讯室里的镜头)犯人:
别再狡辩,装疯卖傻的。
刑警:
你们已经问了三个多小时了。
犯人:
少废话。
快供出你的同伙。
我就是不知道,叫我坦白什么?
看来不让你吃点苦头,你是不会招的。
且慢,让我再想想,给我一只烟。
这会儿该想通了吧,给你。
对不起,我……。
混蛋,自觉一点。
顿时电视台上下一片哗然。
怎么一回事?
我觉得这是犯人在拷问警察。
对,所以才要问为什么会出现这种情况(在电视上播的一个节目)?
我觉得他们在演戏。
对,演戏。
喜剧。
这是一个喜剧。
还有没有同学?
因为在前面说的那句话加上引号,下面再写。
这是在电视上播出的。
对,如果在书面上,还可以。
我估计演播室被劫了。
(哄堂大笑。
我这里有个参考答案。
那就是画面和声音错位。
(生大笑)按理说,应该是刑警讯问,犯人狡辩装疯卖傻。
现在反过来了,变成犯人审问警察了。
这个游戏让学生明白适当的思维拐弯非常重要,它常常会使你意想不到,惊奇万分。
通过联想训练,培养想象的丰富性和生动性。
三、创造性思维训练
(1)编故事,再造情境
现在进行另一个环节—创造性思维训练。
就是由同学们编故事。
告诉同学们一个故事的开头,大家来编故事的结尾。
(投影显示)有一天,雨下得很大。
一个小女孩撑着伞在大街上走着。
突然……要求根据故事的开头,请你想象可能发生的事情,并以小组为单位,续编故事。
好,现在开始。
〔放音乐,学生开始讨论、即兴编故事。
生B:
大家都停下来。
哪个小组愿选个代表上来说。
……刚刚大家都讨论得蛮激烈的,怎么没人上来说?
到上面说,如果能表演出来就更好了。
有一天,雨下得很大。
突然,一阵大风刮来,把小女孩的伞刮跑了,摔在地上,打了几个滚,砸在一个盲人老爷爷的身上。
小女孩看见老爷爷没带伞,就走过去,把伞借给他。
并为盲人老爷爷撑伞,把老爷爷送回家。
而老爷爷对小女孩的行为很感动,所以就夸奖了她。
说得很好。
我们小组讨论的结果是:
突然,有一个人对小女孩说:
“小心,上面有一块砖头要掉下来了。
”她一听,“哎呀,快跑”。
谁知前面有个臭水沟,她滑倒了,雨伞冲进臭水沟的孔,她拿不出来,就在那边喊:
“救命、救命……”
我们小组说的跟其他小组有点类似。
小女孩带着随身听在大街上走着,突然,一阵风把小女孩的伞刮走了,然后她就没有雨伞,之后下起了大雨,她就一屁股坐在街上,才过几秒钟,雨就突然停了,小女孩很幸运,她对着天空说:
“我今天实在太走运。
”但是不幸的是她的随身听由于浸了水,不能用了。
回家不是因为衣服湿了被妈妈骂,而是把随身听弄坏了而被妈妈打了一顿。
生A:
你这个想法也还可以。
不过哪位同学能想到关于雨天发生什么事呢?
除了小女孩以外,还有别的人参与?
我们这一小组想到的是:
一个小女孩撑着雨伞在大街上走着。
突然,她看见了对面有一个小男孩撑着雨伞,结果不小心踩到水滑了一跤,摔倒了,雨伞又被风刮跑了。
小男孩坐在那边哭泣。
小女孩就不管他,从旁边绕了过去,一边还自言自语地说:
“管他呢,反正又不关我的事,回家晚了会被妈妈骂呢”。
如果我们的人是那个小女孩,我们一定会帮助他的。
想法不错,大家鼓励鼓励。
如果你们是那个小女孩,你会不会帮助那个小男孩吗?
不会。
(笑)
不会?
你会绕过去吗?
其实在我们社会上,应该是互相帮助的。
我们刚才那个“手”,应该是个团结之手,友谊之手。
我们还可以手拉手,互相帮助,是个友谊之手。
劳动人民的手,还有个友谊之手,创造之手。
大家要记住了。
这是一种行为应用的发散思维,加以引申、扩展和应用。
(2)动手操作,变废为宝
现在进行的环节是变废为宝,动手操作。
大家拿出准备的塑料瓶、剪刀、双面胶。
小组合作,共同构思、创作。
(放音乐,学生开始动手制作。
请大家安静一下。
请哪位同学拿你自己的作品来展览一下。
哪位同学?
说说你的构思,就可以了。
说说你的作品制作是工艺品还是家用的。
你们看这是一个什么东西?
小人。
你看有帽子、眼睛、鼻子,这是他用一个雪碧瓶子很快就做成的小人,挺漂亮的。
掌声送给这位同学。
(生鼓掌。
还有哪位同学的作品好了?
生(介绍作品):
我这个是—中间用矿泉水瓶子,里面塞一些腊光纸。
腊光纸先用手缠起来,塞在这里面(手指瓶子)有很多种颜色,这样看起来像是一个包装起来的糖果。
我想这个东西可以作为给同学们回家的玩具等之类的东西,可以做小孩子的玩具。
放在那儿还可以做摆设。
创意很好,掌声鼓励。
在做中学,学生采取分合法,自由发挥,使熟悉的东西变得新奇(由合而分),或使新奇的东西变得熟悉(由分而合),从而培养了想象的自我表现心理。
在音乐声中,学生大脑两半球功能的协调发挥,培养了想象的创造性。
四、希望在心中
(1)表心愿
陶行知先生说过这样一句话:
“人人都是创造之人,天天都是创造之时。
”老师希望同学们能够放飞想象的翅膀,勤于思考,勇于创新。
这是老师的心愿。
老师也想知道同学们的心愿是什么?
大家以后想当什么,想干什么?
老师的心愿就是同学们做个创造之人,天天都有创造,有发明。
你们呢?
你们的心愿是什么?
我想当一名科学家,探索像地球一样适宜人们居住的星球。
哦,你想当一名科学家。
心愿不错。
我想当一名设计师。
因为我觉得学设计这二门,可以把我们的祖国推向世界,可以设计服装,然后让中国的服装在世界上都很流行,让各国的人都知道中国的设计很有水准。
而且我还可以设计房子、建筑,这样的话就可以代表中国参加一些设计比赛。
提高中国在世界的地位。
(鼓掌)
我想当足球运动员,为我们的祖国争光。
生4:
我想当一名工程设计师,我想设计一幢幢的高楼大厦,比马来西亚的商楼还要高。
我设计的高楼大厦形状各异,既奇特又漂亮,为祖国的大地增添一道美丽的风景线。
我长大之后想当一名专门设计动画片的美术师,像迪尼斯那样的动画。
学习的秘密核心在于积极的自我观念。
学生树立了积极的自我观念,从而建立学习的自信心。
促进学生自我意识的发展。
(2)齐唱《种太阳》
同学们的愿望十分美好。
你们是祖国的未来,新世纪的生力军。
我们今天的愿望明天一定会实现,让我们一起来播种太阳。
(师生齐唱《种太阳》,活动在歌声中结束。
营造氛围,创设意境,脑力激荡,发展空间。
在歌声中,同学们的理想与愿望得到升华。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 放飞 想象 翅膀